曾純

【摘要】 ?這些年，核心素養(yǎng)教學(xué)模式的不斷出現(xiàn)，使得我國當(dāng)前的教學(xué)理念發(fā)生了重大變化，核心素養(yǎng)教學(xué)理念首先應(yīng)該在語文課程中得到執(zhí)行。語文作為語言類和素質(zhì)類相綜合的課程，對學(xué)生的感知能力、表達能力和交際能力進行良好的培養(yǎng)。所以，應(yīng)該從小學(xué)語文教學(xué)中就要重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能只認(rèn)識到獲取優(yōu)異的語文學(xué)習(xí)成績。小學(xué)語文的核心素養(yǎng)到底是什么？這值得教學(xué)工作者值得研究。作者結(jié)合自身的工作經(jīng)歷，就如何提升小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)展開了系統(tǒng)化研究，希望在理論研究對上面的問題做到科學(xué)的解答。

【關(guān)鍵詞】 ?基于 核心素養(yǎng) 小學(xué)語文教學(xué) 創(chuàng)新

【中圖分類號】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）08-032-010

一、對小學(xué)生語文核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)的有效舉措

1.對學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

大家都知道，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動力。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，老師只有讓學(xué)生感到語文學(xué)科具有趣味性，學(xué)生才會有很強的動力學(xué)習(xí)下去，這樣學(xué)生就會更好地發(fā)揮和挖掘語文學(xué)習(xí)的價值。比如，有的學(xué)生就是因為喜歡看四大名著，所以愛上了文學(xué)，最后走上了學(xué)文學(xué)專業(yè)搞文學(xué)創(chuàng)作的道路。如果要問為什么學(xué)生能夠走上文學(xué)創(chuàng)作的道路，一個最為關(guān)鍵的原因就是興趣和熱情。有了興趣和熱情，學(xué)生才會對知識的探究具有無窮的力量。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏探究的欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會下降。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的助推器。比如，在設(shè)計《七月的天山》這篇課文教學(xué)導(dǎo)學(xué)案的時候，第一，老師要對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進行認(rèn)真的分析，小學(xué)生由于思維能力正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，對一切新事物都具有很強的好奇心，但是學(xué)生的注意力卻不容易集中。第二，老師要對課程教學(xué)內(nèi)容做到準(zhǔn)確和充分的了解。第三，對具體的教學(xué)內(nèi)容要進行精心的設(shè)計。

2.在課堂教學(xué)過程中老師要做好教學(xué)工作

一些學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中興趣不高主要原因是老師的教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容乏味。一些老師在教學(xué)過程中使用滿堂灌的教學(xué)理念，這樣使得學(xué)生的注意力不能很好地得到集中，這樣就影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。從本意上說，語文是語言和文字的結(jié)合體，老師應(yīng)該積極活躍課堂教學(xué)氛圍，使得學(xué)生在課堂教學(xué)中大膽自由發(fā)言，將自己的想法及時進行交流。例如，可以通過知識競賽和智力問答等游戲，使得學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中形成競爭的態(tài)勢，及時將自我學(xué)習(xí)過程中的問題予以發(fā)現(xiàn)，這樣來強化學(xué)生的語文思維能力。

3.讓學(xué)生盡量多讀古今中外文學(xué)名著

國外知名學(xué)者有句經(jīng)典的話語，就是這個世界上，只有讀書和寫作不能給自己帶來好運，但但是卻能使得自己成為真正的自己。作家三毛從小就喜歡讀書，架立收藏了大量的中外文學(xué)名著和報紙期刊，只要三毛感興趣的書籍，她都會認(rèn)真地閱讀。三毛在小的時候，就閱讀完了古代四大名著。為了使得讀書時間著增多，三毛小時候都逃課去野地里閱讀書籍，不僅看的津津有味，更主要是通過讀書使得三毛積累了大量的寫作經(jīng)驗。三毛的寫作靈感在北非的沙漠中被激發(fā)出來，這樣三毛的成名作——《撒哈拉的故事》寫下來，被大量的讀者所閱讀，這樣三毛就走上職業(yè)寫作之路。所以，對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)語文最好方式就是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀積累中，獲取更多的語文知識，實現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)上質(zhì)的提升。

4.鼓勵學(xué)生和老師之間多開展交流

大家知道，靈感的激發(fā)很多時候需要機會，在交流的過程中是學(xué)生靈感激發(fā)的重要時期。通過交流使得學(xué)生的知識理解能力得到了鍛煉，學(xué)生的口語表達能力得到了強化，學(xué)生之間的交流將學(xué)生更好地融入社會打下良好的基礎(chǔ)。以前的語文學(xué)習(xí)模式是這樣的，在對新課文進行學(xué)習(xí)的時候，老師可以先提出與課文有關(guān)的問題，組織學(xué)生進行分組討論，鼓勵學(xué)生講自己的見解發(fā)表出來，最后由小組組長進行總結(jié)發(fā)言，這樣整節(jié)課堂教學(xué)時間都是自由討論的時間。課堂教學(xué)快結(jié)束的時候，老師進行總結(jié)發(fā)言，對各個小組的總結(jié)發(fā)言進行點評，同時給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。這樣就提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生都搶著回答問題，學(xué)生在課堂上睡覺的情況就變少了，這種模式下學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率得到提升，這樣就凸顯了這種教學(xué)模式的重大價值。

二、當(dāng)前小學(xué)語文核心素養(yǎng)教育的重要意義

1.強化學(xué)生的綜合素質(zhì)

學(xué)生對語言的認(rèn)知能力、想象能力和思維分辨力都是在語文學(xué)科中逐漸完善的，從語言的構(gòu)建到學(xué)生語文思維的培養(yǎng)，再到學(xué)生語文文化的傳承，學(xué)生的語文知識能力得到了強化，這樣學(xué)生的思想境界將處于不斷提升的狀態(tài)，學(xué)生的綜合素質(zhì)將不斷地得到提升。

2.回歸教育本質(zhì)

當(dāng)前語文教學(xué)，很多時候是知識的死記硬背，作文測試模塊化很嚴(yán)重，知識的學(xué)習(xí)主要是為了考試。核心素養(yǎng)教育的實施，將使得教育的本質(zhì)得到回歸，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要的追求。

3.促進社會的發(fā)展

如果整個社會中人的人文素養(yǎng)都得到論壇提升，這樣社會管理起來將更加高效，成本將更低。社會中的每個人都在自覺高效地干好自己的本職工作，每個人都清楚自身的優(yōu)勢和劣勢，努力為社會增添自己的力量，這樣人的全面發(fā)展將更好地促進社會的發(fā)展進步。

三、結(jié)束語

從上面可以看出，語文教學(xué)中的重要理念就是對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以需要老師及時傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將核心素養(yǎng)的真正內(nèi)涵理解透徹，有效地應(yīng)用到教學(xué)工作中去，同時給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，對學(xué)生的思維創(chuàng)新能力進行有效地培養(yǎng)，使得學(xué)生得到全面的發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]張亞，楊道宇.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)[J].教育探索，2016（10）：21-24.

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[3]肖菁敏.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)[J].教育藝術(shù)，2017（6）：68-69.