逯文平

摘 要：隨著時代的進步與發(fā)展，素質教育的改革力度也越來越大。而在這個快節(jié)奏的社會中，高效率一直是人們最關注的一點。如何將素質教育融入到語文教學中，提高語文課堂教學效率，是非常重要的一個問題。

關鍵詞：素質教育;小學語文;課堂教學

素質教育理念的誕生有別于傳統(tǒng)的教學理念，它旨在培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，健全學生的人格。使學生的思維能力、創(chuàng)新能力、想象能力等能夠得到有效鍛煉，從而在接受知識的過程中，可以更好的理解吸收教師講述的知識點，甚至養(yǎng)成自主學習的好習慣。素質教育的不斷推進，能夠有效提高課堂效率。本文就以小學語文課堂教學為例，來進行具體闡述分析。

一、構建高效小學語文教學課堂的必要性

語文是所有學科的基礎科目，語文知識扎實與否，不僅關系著語文成績的高低，還關系著其他科目成績的高低。若是學生學不好語文，在看到題目時不能很好的理解到題目的意思，就有可能出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的情況。要想有效降低或避免這一種情況，就需要從小加強素質教育，并在素質教育的背景下，實施高效課堂。小學語文課堂效率提升，學生學到的知識越多，自我能力得到鍛煉，就能實現(xiàn)語文教學和學習水平的整體提高，為其他科目的學習做好準備。

二、小學語文課堂教學的現(xiàn)狀

如今的小學語文課堂教學情況不是特別理想，雖說現(xiàn)在已經在實施素質教育了，可曾經的應試教育推行太久，許多教師的觀念還沒有徹底轉換過來，教學方式與以前相比也沒有太大的改善。教師表面上開展了素質教育，給了學生自主學習的機會，但實際上還是與“滿堂灌”無異。教師仍舊把自己當做主體，在進行教學的過程中，只會偶爾提出幾個不痛不癢的小問題，沒有有效與學生展開互動，也沒有讓學生的綜合素質能力得到提升。學生在沉悶高壓的課堂上提不起興趣，縱是有心學好，也找不到提高學習效率的辦法。長此以往，學生學習的效率便越來越低，教師的教學效率也提不起來。

三、素質教育背景下高效率的小學語文課堂教學策略

（一）轉變教學觀念，堅持以學生為主體

學習是一個知識交換的過程，主要由教師和學生兩個對象構成。在以往的教學中，教師是把自己當做主體，只一味的負責知識傳授，忽略了學生對知識的接收能力。這種觀念在如今看來已不太適用，故而，教師應轉變觀念，堅持以學生為主體。在進行教學活動時，教師因為圍繞著學生制定教學計劃，并且時時關注學生的具體情況，聯(lián)系實際，對教學計劃做出改善。這樣才能夠做到針對性教學，才能夠構建高效率的小學語文教學課堂，才能夠有效提高教師的教學水平和學生的學習效率，綜合提高個人素養(yǎng)與語文成績。

（二）改變教學方式，激發(fā)學生對學習的興趣

傳統(tǒng)語文教學效率低下，最主要的原因就是因為課堂太枯燥乏味，小學生提不起興趣導致的。小學生由于年紀太小，不懂學習的重要性，做任何事情都是由興趣與外界因素驅使。前者能自主研究，能夠花費大量的精力，投入極大的熱情;而若是后者，僅是由外界因素驅使，使得學生不得不學，那么學生在面對學習時，就會產生反感的心理，從而厭惡學習，最后上課宛如聽天書，只圖完成任務。后者這種情況教師應該極力避免，從學生的興趣著手，將課堂教學變得更加富有趣味性，同時也能利用多媒體，把抽象的東西形象具體化，使學生更能理解。只有讓學生明白了學習并不是一件枯燥可怕事情，學生才會理性面對學習，不會恐懼害怕。

（三）培養(yǎng)良好的學習習慣，進一步提高興趣

有趣的教學方式固然能激發(fā)學生對學習的興趣，但若是想要讓學生將對學習的興趣長久保持下去，就需要加強對學生培養(yǎng)良好的學習習慣，進一步提高他（她）們對學習的興趣，否則學生的興趣來得快、去得也快，僅是三分鐘熱度罷了。習慣的養(yǎng)成需要教師引導，并給學生創(chuàng)造機會，讓學生將良好的學習方法刻入骨髓，才能形成習慣。教師在小學課堂上可引導學生多看書籍，不論是教材上的，還是課外讀物，只要是合適的，對學生有幫助的，都可以觀看。同時也可讓學生學會做標記，課前預習課后復習更是少不了。當學生擁有了良好的學習習慣時，學習就會變得輕松高效，學生也就能從學習中感受到學習的魅力，進一步提高他（她）們的學習興趣。

（四）尊重學生個體差異性，實現(xiàn)個性化教學

每一個學生都是獨立的，教師應該對學生給予足夠的尊重，使學生樹立正確的三觀，擁有自信自強的心態(tài)。在面對不同學生，教師采取的方式應該結合實際情況進行具體分析，不能一概而論。學生興趣愛好也有所不同，教師在培養(yǎng)學生的時候，應該在有限的環(huán)境中，盡可能的實現(xiàn)因材施教、實現(xiàn)個性化教學，這樣才能讓學生充分發(fā)揮出他（她）們的優(yōu)勢長處，真正做到令學生綜合素質和學習能力的提高。

四、結束語

綜上所述，小學語文教師在素質教育的背景下，想要構建高效的語文課堂，就需要教師不斷地深造學習。改變觀念和方式方法，積極挖掘學生的潛力，采用靈活多變、豐富多彩的教學方式，并培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生愛上語文學習，從而達到構建高效課堂的目的。

參考文獻

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