譚玉

摘 要：語文科目本身的教學(xué)工作與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，尤其是在語言教學(xué)工作當(dāng)中，對于學(xué)生的表達(dá)能力以及交流能力會起到?jīng)Q定性的作用。小學(xué)階段的教學(xué)工作，對于學(xué)生來說能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)，基本的思維能力，以及只是提交過，但是在這個階段的語文課堂教學(xué)工作當(dāng)中，沒有大量的時間給學(xué)生用來完成日常的語文科目練習(xí)。這就導(dǎo)致課程小練筆的教學(xué)工作很容易出現(xiàn)一些問題，本文件從目前語文教學(xué)工作當(dāng)中的小練筆教學(xué)實踐入手進行研究分析為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;小練筆;教學(xué)策略

對于小學(xué)生來說表達(dá)能力以及思維習(xí)慣都還處在形成的階段，在這個時期語文作文的完成仍然要面臨比較大的壓力，通過對小學(xué)階段的語文教學(xué)實踐進行調(diào)查研究，可以發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對作文的寫作存在著一定的畏懼，這就導(dǎo)致很難提高學(xué)生在寫作方面的興趣從而影響教學(xué)效果。如何引導(dǎo)學(xué)生主動的參與到老師組織的課堂活動當(dāng)中完成寫作練習(xí)，是提高學(xué)生寫作能力的根本途徑，而小練筆便是語文老師在課堂活動當(dāng)中，根據(jù)教學(xué)實踐的實際情況，給學(xué)生安排一些小片段的寫作，這是提高學(xué)生寫作能力以及培養(yǎng)學(xué)生寫作基礎(chǔ)的重要途徑。

1在閱讀中促進寫作

在目前所使用的語文教材當(dāng)中，在每一個單元之后都有積累的部分，在這部分教學(xué)工作當(dāng)中老師主要起到的作用是引導(dǎo)學(xué)生對該階段學(xué)習(xí)到的一些名言警句古詩以及重要的成語進行歸納總結(jié)進而做到熟讀或是背誦的程度，在這個過程當(dāng)中，學(xué)生能夠很好的積累一些優(yōu)秀的詞匯語句，這對于作文的寫作有重要的幫助作用。而積累的過程便是學(xué)生閱讀的過程，在日常教學(xué)活動的安排過程當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)學(xué)生積極閱讀課本以及遇到的一些優(yōu)秀文章，在日積月累的過程當(dāng)中，老師在配以合適的小練筆練習(xí)從而提高學(xué)生的協(xié)作能力。比如在第六冊課本當(dāng)中，對于旭日東升，夕陽西下以及皓月當(dāng)空這三個成語的使用情況，老師可以安排，一定的小練筆題目，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)三個不同的時間段對于這三個成語進行應(yīng)用，一方面能夠幫助學(xué)生理解這三個詞語的含義，另一方面對學(xué)生的寫作能力會起到很好的幫助作用。在閱讀名言警句的時候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生教這些名言警句學(xué)生周邊的生活環(huán)境相互聯(lián)系。

2仿寫練習(xí)

小學(xué)階段的學(xué)生在自主創(chuàng)新能力以及寫作思維能力方面都有所欠缺，更多的是模仿能力，所以老師需要在小練筆活動的開展過程當(dāng)中，利用好學(xué)生的模仿能力，其中最主要的手段便是仿寫練習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在完成閱讀學(xué)習(xí)之后，安排合適的題目，讓學(xué)生模仿文章的體系結(jié)構(gòu)以及用詞方法完成一篇寫作作品，借助優(yōu)秀文章引導(dǎo)學(xué)生仿寫，能夠有效提升學(xué)生對于寫作，你的學(xué)習(xí)興趣，進而吸收優(yōu)秀文章的寫作手法提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。比如在學(xué)習(xí)《聽聽秋的聲音》這一篇詩歌的時候，老師首先向?qū)W生分析講解這篇詩歌描寫手法，這首詩主要是抓住秋天大自然環(huán)境的動植物花卉的聲音，從而達(dá)到贊美秋天的效果，對，這點老師可以設(shè)置相關(guān)題目，通過模仿的方式，引導(dǎo)學(xué)生利用一些聲音，來表達(dá)出自己對周邊生活環(huán)境的看法。總之在仿寫的過程當(dāng)中學(xué)生能夠深刻理解課文的內(nèi)容，并在理解的基礎(chǔ)上提高自身的語言表達(dá)能力。

3擴寫練習(xí)

科學(xué)本身的含義就是對作者給出的一些空白部分進一步填充，擴寫過程當(dāng)中主要依賴對課文中心思想的把握，所以對于鍛煉學(xué)生的思維能力會起到很好的幫助作用，通過研究小學(xué)語文教材，可以發(fā)現(xiàn)一些文章在描述對象的時候采用的手法比較含蓄，這些內(nèi)容通過簡練的語言表達(dá)出比較豐富的思想感情，針對這些內(nèi)容老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過擴寫的方式理解文章主題思想。學(xué)生在擴寫課文的時候，可以充分的發(fā)揮出自己想象的能力，而老師需要做的便是引導(dǎo)學(xué)生給學(xué)生提供文章該部分的主要思想內(nèi)涵，避免學(xué)生在科學(xué)過程當(dāng)中發(fā)生偏差。

4寫讀后感

在目前小學(xué)語文的教材內(nèi)容分布當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)人文性，這類文章占據(jù)了很大的內(nèi)容，主要是通過一些真實的情感向?qū)W生表達(dá)出一些美好的思想來提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，學(xué)習(xí)這一類文章的時候，最主要的是要如何引導(dǎo)學(xué)生正確理解文章想要表達(dá)的思想感情，二老師需要在小練筆作業(yè)的安排過程當(dāng)中，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生寫出自己對于該篇文章的看法，你在寫作內(nèi)容當(dāng)中表達(dá)出自己在讀完該課文之后的思想感情，而讀后感便是完成這種類型小練筆的最主要途徑，學(xué)生寫作讀后感的時候老師要盡可能的引導(dǎo)學(xué)生避免出現(xiàn)大話空話的問題，只有將學(xué)生的真實情感表達(dá)在讀后感當(dāng)中才能讓閱讀本身起到起應(yīng)有的作用。對于一些篇幅比較長的文章，老師可以根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)將文章劃分為不同部分讓學(xué)生根據(jù)不同部分寫作讀后感。

5結(jié)語

總而言之，語文作文的寫作對于學(xué)生綜合能力的提高有著必然的要求，但是目前寫作教學(xué)工作當(dāng)中存在的一些問題，這時候就需要采取一些有效措施來提高學(xué)生參與的積極性，課堂小練筆，作為一種比較方便快訴的練習(xí)方式，在小學(xué)語文課堂當(dāng)中得到了有效的推廣，老師通過小練筆方式的教學(xué)工，教學(xué)活動開展能夠引導(dǎo)學(xué)生對語文寫作培養(yǎng)一個良好的興趣課堂小練筆，作為一種比較方便快訴的練習(xí)方式，在小學(xué)語文課堂當(dāng)中得到了有效的推廣，老師通過小練筆方式的教學(xué)工，教學(xué)活動開展能夠引導(dǎo)學(xué)生對語文寫作培養(yǎng)一個良好的興趣，并且在設(shè)置小練筆題目的時候，老師也能夠根據(jù)不同學(xué)生的實際情況選擇與學(xué)生相對合適的題目，從而完成有針對性的指導(dǎo)練習(xí)。

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