馮云文
摘 要:初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)更新教學(xué)觀念,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,要采取各種教學(xué)方法,要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。教師要尊重并鼓勵(lì)學(xué)生提出與眾不同的疑問,發(fā)表與眾不同的觀點(diǎn),并肯定他們的探索、求知欲望,以促進(jìn)他們的知識(shí)得到擴(kuò)展。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué) 高效課堂 教學(xué)策略
一.前言
初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一直是學(xué)生的“老大難”。初中數(shù)學(xué)體系龐大,章節(jié)較多,知識(shí)點(diǎn)繁雜。在教材的安排上,也會(huì)有各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)不連貫的現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)生難以依靠自己的力量將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的歸納與總結(jié),造成學(xué)習(xí)效率低下,學(xué)習(xí)成績難以提高。初中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境與學(xué)生情況對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整,找到適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)方法。
二.初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
初中數(shù)學(xué)課程專業(yè)性極強(qiáng),要求學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力,主要具備抽象思維能力。這就造成初中數(shù)學(xué)教學(xué)難度偏大,部分學(xué)生基礎(chǔ)偏弱影響學(xué)習(xí)。不但影響教學(xué)順利開展,還影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不能正確理解理論知識(shí)與運(yùn)算規(guī)則,造成運(yùn)算錯(cuò)誤的出現(xiàn),小問題逐漸積累變成大問題,最終數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣喪失。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的就是熟練掌握各類知識(shí)點(diǎn),要求教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。新課程理念對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出新的要求,強(qiáng)調(diào)教學(xué)中以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)評(píng)價(jià)方式,結(jié)合新課程理念,提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。
三.初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略
1.激發(fā)學(xué)生興趣,構(gòu)建高效課堂
為構(gòu)建高效課堂,先要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。第一,教師需要以學(xué)生為興趣前提,在為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氣氛的同時(shí),可以將較為抽象的知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生,使得學(xué)生的興趣得到提升,同時(shí)也能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。第二,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景,形成良好的師生互動(dòng),教學(xué)中教師也要積極參與到學(xué)生中,與學(xué)生一起進(jìn)行問題的思考,通過情景創(chuàng)設(shè)的方式提升學(xué)生對課堂的興趣。例如,教師在講解《二元一次方程組》的時(shí)候,可以在教學(xué)中先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)情景,鼓勵(lì)學(xué)生探索新知識(shí)。教師讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)長度為20cm的鐵絲,并讓鐵絲的首尾相連,做成一個(gè)正方形,讓學(xué)生觀察圍出來的正方形是否一樣?然后讓學(xué)生思考能否用二元一次方程對剛才的問題進(jìn)行表示?設(shè)計(jì)這個(gè)情景的主要目的是讓學(xué)生能通過情景來復(fù)習(xí)舊的知識(shí),最終了解二元一次方程的真正含義。教師在課堂教學(xué)中能尊重學(xué)生的主體地位,學(xué)生因?yàn)槭艿浇處煹淖鹬兀阅墚a(chǎn)生較為積極的興趣。最后,通過師生之間這種亦師亦友的交流關(guān)系,使兩者間建立良好的互動(dòng)與交流,同時(shí)也能搭建出師生間的溝通橋梁,使得師生間的溝通效果更佳。
2.滲透數(shù)學(xué)思想
在教學(xué)中,教師需要有意滲透數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力,這樣一來,將會(huì)不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在教學(xué)中,教師依據(jù)教材內(nèi)容合理分類,教會(huì)學(xué)生依據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)選擇解題思想的方法。如,教師在講解有關(guān)數(shù)學(xué)圖形的知識(shí)時(shí),可以先為學(xué)生講解圖形間的關(guān)系及圖形具備的特征,引導(dǎo)學(xué)生分類問題類型,依據(jù)問題選用解題思想,有助于學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系。以等腰三角形的分類討論為例,在等腰三角形中求邊:等腰三角形中,對給出的邊可能是腰,也可能是底邊,所以需分類討論。如:已知等腰三角形的兩邊長是方程的兩根,則它的周長是——或——。若等腰三角形的一邊為3,另一邊為6,則它的周長等于——。解析:方程的兩根為5,和6,需分腰為5,底為6和腰為6,底為5兩種情況討論,并且還要考慮三邊之長是否滿足三角形的構(gòu)成條件。
人教版初中數(shù)學(xué)教材中,許多數(shù)學(xué)概念與公式均隱含著分類思想。因此,教師在教學(xué)中需要注重思想的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)分類意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自主解析數(shù)學(xué)問題。此外,教師還需要注重滲透總結(jié)思想,引導(dǎo)學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問題后反思存在的不足,無形中提升課堂教育質(zhì)量。
3.利用多媒體技術(shù)教學(xué)方法
隨著信息技術(shù)的發(fā)展,教師逐漸認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)開始接觸到了幾何,傳統(tǒng)教學(xué)方法中,教師要一邊講解一邊畫出教學(xué)示意圖,畫圖占用了一定的教學(xué)時(shí)間,同時(shí)在教師進(jìn)行畫圖的過程中,無法觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,如果利用多媒體技術(shù),通過課堂中的多媒體設(shè)備來展示幾何圖形,教師只要輕點(diǎn)鼠標(biāo)就能完成,教師還能夠利用多媒體技術(shù)來展示輔助線的位置,提高了圖形的準(zhǔn)確性,令學(xué)生更加直觀的觀察到幾何圖形的變化,教師也能夠隨時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),進(jìn)而提升了課堂教學(xué)的效率。
4.加強(qiáng)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)知識(shí)去解決實(shí)際問題是其終極目的。故此,在今后的教學(xué)過程中,教師就需要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活有機(jī)的結(jié)合在一起,以此來開拓學(xué)生的思維,提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。因此,就需要初中數(shù)學(xué)教師要采用情境教學(xué)法,將教材內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系。除此之外,教師可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平,來將班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分組,讓他們通過小組合作的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。如此,就有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力,能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與溝通,進(jìn)而提升他們的人際交流的能力。例如,在講述“軸對稱圖形”時(shí),教師讓各小組去收集生活中所看到的軸對稱圖形,也可以通過上網(wǎng)查找資料的方式去收集,這樣一來,就極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有的學(xué)生通過自己的觀察,發(fā)現(xiàn)許多建筑都是軸對稱圖形,還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己家里的果盤也是軸對稱圖像,有的學(xué)生覺得我們所乘坐的小汽車也是抽對稱圖形等等。然后教師再根據(jù)學(xué)生的回答順勢引入到課堂教學(xué)中,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還加強(qiáng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。
5.設(shè)計(jì)有效的課堂練習(xí),做到因材施教
對學(xué)生來說,最有效的學(xué)習(xí)方法就是練習(xí),通過練習(xí)來檢測知識(shí)與能力的掌握程度和理解程度。因此,教師設(shè)置的練習(xí)要遵循指導(dǎo)性原則,緊扣目標(biāo),限時(shí)限量。而對基本題目,多采取學(xué)生板演,既可減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān),又可激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。課堂作業(yè)主要是為了幫助學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固課堂知識(shí)然而因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)水平都不盡相同,因此,老師在布置課堂作業(yè)時(shí),應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),根據(jù)不同水平的學(xué)生,布置不同程度的作業(yè)。對于課堂作業(yè)的布置老師要用啟發(fā)性、探究性的作業(yè)取代機(jī)械化的練習(xí),用選擇性的作業(yè)取代重復(fù)性的練習(xí),用實(shí)踐性的作業(yè)取代過于復(fù)雜的題目。老師需要注意的是布置的作業(yè)數(shù)量可以較少但是要保證高質(zhì)量。
四.結(jié)語
隨著數(shù)學(xué)課程改革的深入發(fā)展,初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)緊跟改革步伐,更新教學(xué)觀念,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,要采取各種教學(xué)方法,要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。教師要尊重并鼓勵(lì)學(xué)生提出與眾不同的疑問,發(fā)表與眾不同的觀點(diǎn),并肯定他們的探索、求知欲望,以促進(jìn)他們的知識(shí)得到擴(kuò)展,使他們的思維得到發(fā)展和完善,從而進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
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