譙碧君

摘 要：隨著人們生活水平質(zhì)量的不斷提高，對(duì)教育模式的要求不斷提高。在當(dāng)前新課改環(huán)境下，越來(lái)越多新興教學(xué)形式被運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，而其中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式就是最為有效的教學(xué)模式，其通過(guò)借助信息技術(shù)，以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行更為有效的創(chuàng)新，是當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中最為有效的方法。因此文章就主要針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用進(jìn)行分析，明確其重要性的同時(shí)，制定完善的教學(xué)策略，從而為提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平提供有利保障。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

引言

翻轉(zhuǎn)課堂主要指的是教師在上課前提前準(zhǔn)備好相關(guān)的視頻，以此進(jìn)行面對(duì)面的教學(xué)。它是一種新的教學(xué)模式，被廣泛地應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。實(shí)踐證明，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，能凸顯學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生主動(dòng)探究和師生互動(dòng)，有利于提高課堂教學(xué)效率。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

1翻轉(zhuǎn)課堂的重要性分析

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理的運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，可以更為有效地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行了解，由于所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中，能力和知識(shí)水平等都會(huì)存在一定的差異，所有在實(shí)際教學(xué)中，教師不應(yīng)局限在傳統(tǒng)教學(xué)形式中，應(yīng)有效的明確學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生間的差異性，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)為學(xué)生開(kāi)展更為有效的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在課前對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解和預(yù)習(xí)，由此能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展提供保障，也能進(jìn)一步提升整體教學(xué)質(zhì)量。

能夠更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，能夠有效的體現(xiàn)學(xué)生主體性，使得學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，而且教師也從主導(dǎo)者角色變?yōu)橐龑?dǎo)者，通過(guò)這樣的形式能夠更好的吸引學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，也能進(jìn)一步提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的互動(dòng)性面對(duì)提升整體教學(xué)效率有著極大的意義和作用。

2初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的有效策略

2.1設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，首先需要設(shè)計(jì)更加科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)中要以教學(xué)大綱的要求為依據(jù)，同時(shí)以學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，在尊重每一位學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。

以教學(xué)“一元一次不等式”一課的內(nèi)容為例，教師設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中用一元一次不等式去分析以及表達(dá)數(shù)量之間的關(guān)系，且能獨(dú)立完成一元一次不等式的列式并求解。這個(gè)教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，且具體合理，學(xué)生能在這個(gè)目標(biāo)的指引下學(xué)習(xí)到更加深入的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的思想，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高。

2.2提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力

實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂是將知識(shí)以微課程的形式讓學(xué)生觀看，教師除具備傳統(tǒng)的教學(xué)能力外，還要有儲(chǔ)備信息技術(shù)的能力。同時(shí)要提高學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技能，獲取網(wǎng)絡(luò)信息的技能，對(duì)信息進(jìn)行整合、處理、發(fā)布的技能等。

2.3引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行科學(xué)分析

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，其中包含很多概念性知識(shí)，而且這些知識(shí)的抽象性是非常強(qiáng)的，對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，教師一般會(huì)運(yùn)用大量的時(shí)間來(lái)講解這些概念性知識(shí)，可是因?qū)W生學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)等初中差異性，學(xué)生很難更好的掌握這些知識(shí)，使得整體教學(xué)效果并不理想。當(dāng)將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用在數(shù)學(xué)概念性知識(shí)的教學(xué)中，能夠有效的解決該問(wèn)題，教師應(yīng)在教學(xué)前設(shè)計(jì)微課內(nèi)容，針對(duì)較難的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)，將數(shù)學(xué)概念的難度有效降低，這樣才能為學(xué)生更好的理解這些知識(shí)提供保障，從而加深學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶。

例如，在講授“勾股定理”一課時(shí)，如果在教學(xué)中知識(shí)單純地對(duì)概念知識(shí)進(jìn)行講解，不僅難以讓學(xué)生理解這些知識(shí)，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭倦感，影響整體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。而通過(guò)為學(xué)生開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂，在教學(xué)前為學(xué)生設(shè)計(jì)微課視頻，在視頻中教師運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的形式將本課重點(diǎn)概念表達(dá)出來(lái)，這樣會(huì)使得概念通俗化，從而能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為直觀的教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生更加清晰、明確相應(yīng)的內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生消化本課知識(shí)有著極大的幫助，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平也有一定意義。

2.4做好課前準(zhǔn)備，制作教學(xué)視頻

課前準(zhǔn)備是開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂的重要環(huán)節(jié)，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果有直接的影響。因此，教師要充分做好課前準(zhǔn)備工作。在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等。并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容制作教學(xué)視頻，提問(wèn)合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的自主探究。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生各式各樣的問(wèn)題，教師要做好問(wèn)題預(yù)設(shè)，整理好典型例題，才能把握好翻轉(zhuǎn)課堂的節(jié)奏，有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。如，教師在教學(xué)“平行線的性質(zhì)”一課時(shí)，要深入研讀課本，學(xué)生很早之前就接觸到了角、平行和垂直等知識(shí)點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，教師要自然引入三線八角的知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)同位角、內(nèi)錯(cuò)角和同旁?xún)?nèi)角。應(yīng)把平行線性質(zhì)的探索過(guò)程、平行線的三條性質(zhì)、區(qū)分性質(zhì)和判定及應(yīng)用方式作為教學(xué)重、難點(diǎn)制作成教學(xué)視頻。在視頻中加入幾何畫(huà)板的演示及生活中的平行線等內(nèi)容，吸引學(xué)生的興趣，突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)平行線性質(zhì)的應(yīng)用能力。教師還應(yīng)思考學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題。如，判定直線平行的三個(gè)條件、內(nèi)錯(cuò)角和同旁?xún)?nèi)角間的關(guān)系等。要提前做好問(wèn)題預(yù)設(shè)，讓學(xué)生通過(guò)自主探究得出相關(guān)結(jié)論，保證提高初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師將翻轉(zhuǎn)課堂適時(shí)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、深化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都具有十分重要的意義。但是教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)也應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際情況，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，如此才能讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐能力的提高，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的終極教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳小慶.初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（01）：8，28.

[2]余志平.基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2018（28）：126.

[3]汪功清.翻轉(zhuǎn)課堂如何滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究（大眾版），2016（3）.

[4]宋薇.初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐分析[J].中國(guó)校外教育，2018（15）：126.