錢文強

摘 要：在我國基礎(chǔ)教育教學(xué)體系中，高中數(shù)學(xué)教學(xué)占據(jù)著十分重要和關(guān)鍵的位置，不僅能夠向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，還能促進學(xué)生思維能力、探究能力與綜合素質(zhì)的發(fā)展提升，而這一切都必須要建立在高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上。所以，構(gòu)建并實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)十分重要和迫切。本文將從創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境、構(gòu)建合作教學(xué)模式和優(yōu)化課堂教學(xué)評價三個方面出發(fā)，全面、系統(tǒng)地分析高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)實踐運用的具體策略和科學(xué)方法，希望能為一線的高中數(shù)學(xué)教師提供有效參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)模式;實踐運用

課堂是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，高效課堂是建立在有效課堂基礎(chǔ)之上的，具體指的是教師耗費盡可能少的教學(xué)時間、利用盡可能少的教學(xué)資源來完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)并取得最大化教學(xué)效益的課堂。新課程改革強調(diào)并突出了課堂教學(xué)的重要地位，主張改進、優(yōu)化并革新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的運用，以促進學(xué)生知識與能力的全面發(fā)展。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教育教學(xué)和課程改革的基本趨勢，樹立起科學(xué)、先進的教學(xué)思想和理念，探索最為有效和科學(xué)的教學(xué)方法，最終順利構(gòu)建高中數(shù)學(xué)的高效課堂。

一、創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生有效學(xué)習(xí)情感

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是高中數(shù)學(xué)課堂活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以有效激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，促使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動機。所以，高中數(shù)學(xué)教師可以巧妙地利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和手段，進行科學(xué)、合理、巧妙地設(shè)計，將原本抽象的數(shù)學(xué)知識以圖像、動畫、短片等形式呈現(xiàn)出來，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容化深為淺，化隱為明，創(chuàng)設(shè)直觀生動的教學(xué)情境，充分揭示出數(shù)學(xué)本質(zhì)和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生有效學(xué)習(xí)情感，優(yōu)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

例如，在教授《直線、圓的位置關(guān)系》這部分知識時，本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容具有一定的局限性，同時，學(xué)生們理解起來也相對困難，所以，筆者為了降低教學(xué)難度，優(yōu)化學(xué)生們的理解方式，筆者利用多媒體展開教學(xué)。上課后，筆者直接通過多媒體為學(xué)生們演示了幾種直線與圓的位置關(guān)系，引出初中階段時的知識點，讓學(xué)生們回顧，然后，筆者再利用多媒體深入展開教學(xué)，幫助學(xué)生們理解本節(jié)課程的教學(xué)難點。這樣一來，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境，調(diào)動了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)情感。

二、構(gòu)建合作教學(xué)模式，促進學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)

教學(xué)大綱中強調(diào)和突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、教學(xué)的主體，要促進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。所以，高中數(shù)學(xué)教師可以積極構(gòu)建合作教學(xué)模式，打破學(xué)生原本的相互分離的個體關(guān)系，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并確定組內(nèi)成員的具體職責(zé)和分工，保證每個學(xué)生都可以有參與和自我發(fā)揮的空間;其次，教師則需要組織和引導(dǎo)學(xué)生們對同個問題或者任務(wù)，在小組內(nèi)部展開討論、互動與交流，促進學(xué)生的相互學(xué)習(xí)、互幫互助，實現(xiàn)合作探究學(xué)習(xí)，有效拓展學(xué)生學(xué)習(xí)深度。

例如，在教授《任意角的三角函數(shù)》這部分知識時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們掌握利用三角函數(shù)線表示正弦、余弦、正切的三角函數(shù)值，為了促進學(xué)生們學(xué)習(xí)的深度，筆者為學(xué)生們組織了小組合作探究活動。首先，筆者將學(xué)生們進行了分組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù)，通過任務(wù)的引導(dǎo)，讓各小組有目的地進行討論與交流。在這個過程中，筆者鼓勵學(xué)生們多交流，多發(fā)表自己的看法，將自己的想法與組員傳遞，共同商討解答方法。這樣一來，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過構(gòu)建合作教學(xué)模式，促進了學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)評價，推動高效課堂教學(xué)構(gòu)建

評價是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的直接反饋，是改進學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的基礎(chǔ)依據(jù)，同時也是推動高效課堂打造和構(gòu)建的動力和保障。因此，高中數(shù)學(xué)教師需要重視課堂教學(xué)評價，轉(zhuǎn)變過去單一的成績評價模式，構(gòu)建科學(xué)的評價機制。具體來說，教師可以利用定性、定量相結(jié)合的方法來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果，促使學(xué)生感受到教師的鼓勵和表揚，進而由此受到鼓舞，樹立起對學(xué)習(xí)的自信心，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的積極性、主動性，最終切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、推動高效課堂構(gòu)建。

例如，為了樹立起學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心，筆者改變了傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式。如，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生們參與課堂提問，筆者會先對學(xué)生們的參與態(tài)度進行表揚，然后再對學(xué)生們的回答結(jié)果進行總結(jié)，并根據(jù)學(xué)生們的結(jié)果再次對學(xué)生們進行表揚與鼓勵。這樣一來，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過優(yōu)化課堂教學(xué)評價，推動了高效課堂教學(xué)的構(gòu)建

總而言之，高效課堂是廣大教師根本的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，同時也是推進課程改革、發(fā)展素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)課程改革的基本趨勢，不斷更新和轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，通過創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境、構(gòu)建合作教學(xué)模式和優(yōu)化課堂教學(xué)評價等策略和方法的運用，來推動高中數(shù)學(xué)課堂的轉(zhuǎn)變與升級，最終實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建與運用。

參考文獻：

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