梁金霞

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成并且不易改變的學(xué)習(xí)行為?！靶W(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)”明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算仔細(xì)、書寫整潔、自覺檢驗(yàn)以及獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。其實(shí)，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還有好多方面，我們應(yīng)該進(jìn)一步拓寬它的范圍，根據(jù)小學(xué)生的心理及年齡特點(diǎn)，結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)工作中的體會，我認(rèn)為小學(xué)低年級教師應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生以下幾個方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣

課前準(zhǔn)備是上好一堂課的前提，尤其是低年級教師應(yīng)要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作。為了讓學(xué)生做到課前準(zhǔn)備充分，我們要提出具體明確的要求，經(jīng)常檢查、督促、講評。我在對低年級學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備訓(xùn)練中，采用多表揚(yáng)、多獎勵的措施。例如：上課鈴聲停止前，哪一個小組將課本、練習(xí)本及必需的文具和學(xué)具準(zhǔn)備好，并坐在自己的座位上，我就會給該組表揚(yáng)并每人獎一顆小星星，這樣經(jīng)過一段時間訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸“習(xí)慣成自然”，養(yǎng)成了良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣。

二、養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣

專心聽講是主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣。上課專心聽講主要包括看、聽、想、做四個方面。良好的聽講習(xí)慣要著力從以下四方面進(jìn)行培養(yǎng)：

（一）獨(dú)立思考的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的一門學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。要使學(xué)生獨(dú)立思考，首先，要選好思考的內(nèi)容。思考內(nèi)容一般在知識的關(guān)鍵處，通過設(shè)計(jì)提問的形式出現(xiàn)。例如，教學(xué)100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算時，學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并列式解決時，32+29=想一想，你是怎樣計(jì)算的？這樣通過一個問題，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立地探索計(jì)算方法，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的習(xí)慣。

（二）善于質(zhì)疑的習(xí)慣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、質(zhì)疑問難，是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個重要方面。愛因斯坦曾說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！辟|(zhì)疑是解決問題的第一步，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，善于質(zhì)疑的學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)問題。對學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，教師要言傳身教，要教給學(xué)生在哪里找疑點(diǎn)，一般來說，質(zhì)疑可產(chǎn)生在新舊知識的銜接處、學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵處、算法規(guī)律的結(jié)論處等。在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)經(jīng)常設(shè)計(jì)“自由提問”環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生變換角度，多提問題，相互自由解答疑問、解決問題。

（三）樂于實(shí)踐的習(xí)慣

教育心理學(xué)研究表明：小學(xué)低年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主要形式，正處在向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過渡階段，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行，因此，必須重視培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、動腦、動口的良好實(shí)踐習(xí)慣，使學(xué)生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、折一折、講一講來獲取新知。

（四）合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣

互助性學(xué)習(xí)是新課程實(shí)施以來小學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)觀念和創(chuàng)新意識。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過課堂合作實(shí)驗(yàn)、共同操作、相互討論、小組交流等形式積極開展互助性學(xué)習(xí)活動。在活動中，學(xué)生要學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，學(xué)會傾聽他人的發(fā)言，學(xué)會評判他人的觀點(diǎn)，學(xué)會接受他人的意見。每一次互助性學(xué)習(xí)，學(xué)生都要積極參與，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，以便解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的疑難問題，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，不斷取得共同進(jìn)步。

三、養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣

（一）書寫姿勢規(guī)范

從學(xué)生剛?cè)胄５哪翘炱?，就要培養(yǎng)正確的書寫姿勢，身體要坐直，眼睛與作業(yè)本要保持一尺左右，光線要合適等。

（二）要求書寫工整、格式規(guī)范

從認(rèn)數(shù)到數(shù)的書寫，都要嚴(yán)格要求，特別是符號的準(zhǔn)確和步驟的完整。此時對于多次潦草馬虎的同學(xué)要狠得下心讓他重做。

（三）態(tài)度認(rèn)真、獨(dú)立完成

獨(dú)立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有作用的切實(shí)保證，要經(jīng)常表揚(yáng)那些克服困難并認(rèn)真檢查作業(yè)的學(xué)生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習(xí)慣。

（四）認(rèn)真審題的習(xí)慣

審題是進(jìn)行正確計(jì)算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量和速度。所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。

（五）認(rèn)真檢查的習(xí)慣

如：在計(jì)算中，不要抄錯數(shù)，不要計(jì)算錯。計(jì)算后，要認(rèn)真檢查“一步一回頭”，同時整個過程要寫的工工整整。在全過程中，每個環(huán)節(jié)都踏踏實(shí)實(shí)，一絲不茍。

（六）及時改正的習(xí)慣

開始要求改正作業(yè)，每位同學(xué)要將做錯的題重新在本次作業(yè)后面重新做一次。當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天全部改正完畢。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是一項(xiàng)必須持之以恒的工作。任何一個習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中，學(xué)生必然會有一個新舊反復(fù)的過程，這時教師不應(yīng)操之過急，注意耐心個別糾正，及時提醒，在這個過程中教師必須要有耐心、持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練，不然將事半功倍。

總之，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用各種手段培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率，為確保教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);促使學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)，讓好習(xí)慣伴隨孩子的成長，為其獲得成功起到推波助瀾的作用。