余金流

初中語文寫作水平的高低，不僅影響著學(xué)生的語文成績，也影響著他們的語言表達能力。要想寫出優(yōu)秀的作文，首先要在頭腦中形成清晰的思路，然后組織好語言，最后修飾語言，讓文字發(fā)揮出獨特的魅力。教師應(yīng)該對不同水平的學(xué)生提出不同的要求，對一些表達能力比較強的學(xué)了可以在他們的能力范圍內(nèi)適當?shù)靥岣唠y度，而對寫作能力一般的學(xué)生，要引導(dǎo)他們學(xué)會從生活中積累素材。

一、加大課外的閱讀量

寫作是展示學(xué)習成果的過程，如果學(xué)生只是在教師帶領(lǐng)下學(xué)習課文，閱讀量是遠遠不夠的，也很難提高作文水平。教師可以給學(xué)生布置一些課外閱讀的作業(yè)，在布置作業(yè)的時候要明確什么該讀什么不該讀。很大一部分學(xué)生喜歡讀網(wǎng)絡(luò)小說，但是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)小說的質(zhì)量是參差不齊的，有些很容易給學(xué)生帶來負面影響。若是學(xué)生不知道看什么書的話，教師可以推薦書目，讓學(xué)生們參考。

例如，初中語文課本中的《從百草園到三味書屋》選自魯迅先生的《朝花夕拾》，在《朝花夕拾》中還有很多值得一讀的文章，教師可以讓學(xué)生選一篇作為課外閱讀作業(yè)。在閱讀的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析寫作手法，感受作者思想的深度。教師可以在固定的課外活動時間舉辦讀書角活動，讓學(xué)生把自己喜歡的課外讀物帶到閱讀角與同學(xué)分享，閱讀之后大家可以交流讀書心得，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析文章，增加他們的知識儲備，當遇到同類型的文章時，就有了可參考的樣本。

二、寫讀書筆記

閱讀完文章之后，學(xué)生很快就忘記了，那就等于作無用功。解決這一問題的最好方法就是寫讀書筆記。讓學(xué)生在讀完一篇文章之后及時地將文中的一些好的詞語和句子記錄在讀書筆記上，然后寫出自己對這篇文章的感悟。這可以打開學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。學(xué)生也可以在讀書筆記中對自己認為不太好的句子進行改寫，學(xué)會議論和評價，提高自己思想的深度。議論文要有思想深度，可以用一些經(jīng)典的小故事或名人名言，來鍛煉自己的思考能力。

例如，初中語文課文《紫藤蘿瀑布》就是利用生活中一些小事情來表達自己感情的。教師可以讓學(xué)生多找這類文章，讀后寫讀書筆記，教師批改讀書筆記時，可以選出寫得比較深刻或段落摘抄得比較好的學(xué)生分享自己的讀后收獲，讓全班同學(xué)共同進步。為了防止有些學(xué)生應(yīng)付了事，教師應(yīng)該讓學(xué)生定期上交讀書筆記，并及時批改，保證學(xué)生的閱讀量。但是只做讀書筆記是不夠的，教師應(yīng)該讓學(xué)生在晨讀的時候，或課間誦讀自己的讀書筆記，最好能將摘抄的句子背誦下來，這樣才能真正將其變成自己的東西，將這些東西運用到文章中去，可以給文章添彩。

三、仿寫文章

很多學(xué)生在剛開始寫作文的時候，不知該從哪里下手，對于這些學(xué)生來說，仿寫是個好辦法。讓學(xué)生學(xué)著用作者的思維和文筆去寫文章。在仿寫之前，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生深刻解讀文章，掌握作者的表達意圖和寫作目的，掌握文章的修辭手法。仿寫可以提高學(xué)生的形象思維能力，用文字表達思想的能力以及對文字的敏感程度。選材也是十分重要，選擇好的，內(nèi)容才生動。

例如，初中語文課文《端午節(jié)的鴨蛋》講述的主要就是端午節(jié)的一些風俗，又主要講了端午節(jié)的咸鴨蛋，這是生活中常見的事物，容易引起讀者共鳴。教師可以讓學(xué)生仿寫，寫清明、元旦或過年的風俗，讓學(xué)生學(xué)習作者的寫作方式，即從生活中發(fā)生的一件小事來引發(fā)自己深刻的思考。讓學(xué)生知道不僅可以把一些驚天動地的事情寫進作文，還可以把一些看似不起眼的小事情作為素材。自己親生經(jīng)歷的事情，會有深刻的體驗，表達出真情實感，只要素材真實，就算沒有華麗的辭藻，也容易引發(fā)讀者的共鳴和思考。

結(jié)語：寫作不僅是在完成一項任務(wù)，更是在培養(yǎng)學(xué)生對文字的運用能力，學(xué)會表達自己的情感;不僅能提高學(xué)生寫作能力，也能讓學(xué)生在日常生活中受用無窮。在平時的閱讀中，不應(yīng)該帶有過多功利性和目的性，要把閱讀當成享受，這樣才會收獲更多。學(xué)會思考生活中的小事，以新穎的角度看待生活中發(fā)生的一些事情，在寫作之前列提綱，避免在寫作時出現(xiàn)靈感枯竭的現(xiàn)象。