后明芳

摘要：學(xué)前教育是我國(guó)教育系統(tǒng)的重要組成部分，能夠引導(dǎo)幼兒的健康成長(zhǎng)與發(fā)展，為幼兒入學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。隨著教育改革工作的不斷深入，對(duì)學(xué)前教育也提出了更高的要求，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法與理念，促進(jìn)教育工作水平的提升，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。“教學(xué)做合一”思想理念的提出，為學(xué)前教育指明了方向和道路，是當(dāng)前學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)。這能夠引導(dǎo)幼兒的認(rèn)知發(fā)展，增強(qiáng)其綜合素養(yǎng)。本文將對(duì)“教學(xué)做合一”思想在學(xué)前教育中的應(yīng)用策略進(jìn)行深入分析，為工作實(shí)施提供參考。

關(guān)鍵詞：“教學(xué)做合一”;學(xué)前教育;應(yīng)用

陶行知是我國(guó)的著名教育學(xué)家，他提出的眾多教育理論為教育發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)，是提升我國(guó)教育綜合水平的關(guān)鍵?！敖虒W(xué)做合一”思想是其生活教育理念的重要組成部分，主張將教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合在一起，以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在當(dāng)前學(xué)前教育工作當(dāng)中，應(yīng)該明確“教學(xué)做合一”思想的基本要求，促進(jìn)教學(xué)工作水平的提升，使學(xué)前教育保持先進(jìn)性，滿足幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展需求。知識(shí)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活，這是陶行知生活教育理念的核心認(rèn)知。在學(xué)前教育當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒從生活當(dāng)中獲取知識(shí)，并將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決當(dāng)中，能夠?qū)τ變旱膬r(jià)值觀念和行為方式產(chǎn)生良好的影響。

一、重視生活實(shí)踐

引導(dǎo)幼兒在生活當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，是“教學(xué)做合一”先進(jìn)思想最為基本的要求，能夠充分喚醒幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，消除在學(xué)習(xí)時(shí)的陌生感與疏離感，這一思想和這一教學(xué)行為能有效培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力。我們的學(xué)前教育工作應(yīng)該密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，督促幼兒在生活當(dāng)中完成任務(wù)，從而加深對(duì)周?chē)挛锏睦斫?，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展，提升幼兒的綜合素養(yǎng)。在傳統(tǒng)學(xué)前教育模式下，教師和家長(zhǎng)往往會(huì)對(duì)幼兒的活動(dòng)空間進(jìn)行限制，導(dǎo)致幼兒的生活實(shí)踐技能較差，不能很好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，也不利于幼兒的個(gè)人健康成長(zhǎng)與生命發(fā)展。

在平時(shí)的學(xué)前教育中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，盡最大限度讓幼兒自己的事情自己做，并給予其足夠的自由空間和時(shí)間，促進(jìn)其創(chuàng)造性的激發(fā)。在生活實(shí)踐當(dāng)中，幼兒能夠?qū)W會(huì)與人交流合作和分享，掌握必要的生活技能的同時(shí)，能夠增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力。另外，當(dāng)幼兒在任務(wù)完成的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)或者不足的時(shí)候，教師應(yīng)該進(jìn)行耐心引導(dǎo)、正面引導(dǎo)，一定要避免對(duì)幼兒進(jìn)行責(zé)罵，使其能夠在寬松的環(huán)境中自由成長(zhǎng)，感受生活實(shí)踐教育對(duì)自身成長(zhǎng)的重要。

二、構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)

在學(xué)前教育中踐行“教學(xué)做合一”思想時(shí)，為了很好地促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力的提升，教師還應(yīng)該重視實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建，滿足幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展需求，給他們平臺(tái)，讓其發(fā)展。在構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)時(shí)，教育者可以創(chuàng)設(shè)豐富的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。通過(guò)“做”實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化吸收，實(shí)現(xiàn)真正的“做”中“學(xué)”，“學(xué)”中“做”。為此，教師應(yīng)該為幼兒搭建良好的、有利于幼兒健康成長(zhǎng)的平臺(tái)，增強(qiáng)幼兒參與實(shí)踐的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。教師應(yīng)該避免在幼兒操作的過(guò)程中事事包辦的行為，而是應(yīng)該給其犯錯(cuò)和改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在錯(cuò)誤中認(rèn)識(shí)到不足，并校正發(fā)展，使其能夠在問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、分析與解決當(dāng)中增強(qiáng)認(rèn)知思維能力。幫助幼兒積累大量的生活經(jīng)驗(yàn)，并實(shí)現(xiàn)與所學(xué)知識(shí)的有效融合。

在學(xué)前教育當(dāng)中，應(yīng)該適當(dāng)提升剪紙活動(dòng)和美術(shù)活動(dòng)的比重，為幼兒動(dòng)手實(shí)踐提供大量的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使其能夠充分展示自我，滿足幼兒的智力發(fā)展需求。例如戶外游戲活動(dòng)、情景劇表演等，都是幼兒發(fā)揮自我創(chuàng)造力的平臺(tái)，使其在活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行不斷溝通和交流，掌握必要的實(shí)踐技能。

三、優(yōu)化師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系，是落實(shí)“教學(xué)做合一”思想的基礎(chǔ)與前提。教師在教育活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)該建立與幼兒的良好關(guān)系，使其能夠在融洽的環(huán)境當(dāng)中激發(fā)創(chuàng)造力與想象力，積極投入實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。教師應(yīng)該嚴(yán)格遵循以人為本的教育原則，了解幼兒的實(shí)際成長(zhǎng)狀況與特點(diǎn)，并制定針對(duì)性教育策略，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”思想的有效滲透。在教育活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)該給予幼兒更多信任與寬容，使其能夠感受到教師的關(guān)愛(ài)。讓每一個(gè)幼兒在關(guān)懷中激發(fā)成長(zhǎng)的潛能，讓每一個(gè)幼兒全面發(fā)展，提升綜合素養(yǎng)。在學(xué)前教育中，我們經(jīng)常注意到幼兒在生活經(jīng)歷、興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)等方面都存在較大的差異性，教師應(yīng)該意識(shí)到此問(wèn)題，并尊重幼兒的獨(dú)立人格，在教學(xué)與實(shí)踐當(dāng)中最大限度激發(fā)幼兒的潛能。

四、培養(yǎng)行為習(xí)慣

幼兒正處于成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在此階段養(yǎng)成的行為習(xí)慣，將會(huì)對(duì)其將來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生直接影響。在“教學(xué)做合一”思想理念的指引下，教師應(yīng)該培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，使其能夠嚴(yán)格約束自己。教師應(yīng)該根據(jù)不同年齡幼兒的心理特點(diǎn)，對(duì)一日活動(dòng)的內(nèi)容和流程進(jìn)行細(xì)化處理，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事當(dāng)中幫助幼兒改正錯(cuò)誤的習(xí)慣。教師還應(yīng)該為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，在生活與教學(xué)中做到言行一致。幼兒會(huì)對(duì)教師的行為進(jìn)行模仿，良好的教師形象能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生正面影響，為幼兒的健康成長(zhǎng)與發(fā)展?fàn)I造良好的生活環(huán)境。教師在糾正幼兒的行為習(xí)慣時(shí)，應(yīng)該采用委婉的方式，以免打擊幼兒的自尊心。

五、結(jié)語(yǔ)

“教學(xué)做合一”思想是當(dāng)前學(xué)前教育中的先進(jìn)思想理念。在實(shí)際教育工作當(dāng)中，教師應(yīng)該通過(guò)重視生活實(shí)踐、構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)、優(yōu)化師生關(guān)系和培養(yǎng)行為習(xí)慣等途徑，落實(shí)“教學(xué)做合一”思想的相關(guān)要求，以有效提升學(xué)前教育工作水平，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

（責(zé)編：張欣）