張錦清

摘要：高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)時(shí)可以利用微課，實(shí)現(xiàn)教育信息技術(shù)與課堂教學(xué)方法的融合，全面落實(shí)核心素養(yǎng)要求。本文通過聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，分析數(shù)學(xué)教學(xué)利用微課打造高效課堂的方法。

關(guān)鍵詞：高效課堂;微課;實(shí)施策略

一、結(jié)合教學(xué)特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)資源

微課教學(xué)的核心就是微視頻，一般視頻長度控制在5分鐘以內(nèi)，體現(xiàn)出短小精悍的特點(diǎn)，內(nèi)容則主要講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并對這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展，提升教學(xué)過程的趣味性。微課本身就是教育與信息技術(shù)結(jié)合的最好體現(xiàn)，也是教育信息化的產(chǎn)物。數(shù)學(xué)教師利用視頻整合教學(xué)資源，圍繞知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸與拓展，進(jìn)一步方便學(xué)生學(xué)習(xí)。一般情況下將微課時(shí)間控制在5分鐘內(nèi)，錄制視頻時(shí)教師要考慮學(xué)生特點(diǎn)與能力等，選擇合適的教學(xué)資源，切實(shí)發(fā)揮微課模式的優(yōu)勢。如講解立體幾何線面垂直知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中常見的立體幾何圖形，并引導(dǎo)學(xué)生分析這些圖形的特點(diǎn)、性質(zhì)等，使得學(xué)生初步產(chǎn)生感性認(rèn)知，并通過微課展示一些線面垂直的知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對這部分知識(shí)點(diǎn)的印象與理解。

二、選擇切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)兩者有效的融合

微課作為新型教學(xué)方法，要求教師具備更高的素養(yǎng)，教師需要熟練掌握教材內(nèi)容與學(xué)生隋況，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與學(xué)生情況的融合，制定出符合學(xué)生情況的微課教學(xué)方案。利用微課教學(xué)能使以往沉悶的課堂變得活躍和充滿積極性，推動(dòng)課堂改革的步伐，加快高效課堂的構(gòu)建速度。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，開展微課教學(xué)模式，主要是推進(jìn)微課資源與高中數(shù)學(xué)學(xué)科間的相互融合與高度配合，利用簡潔、明了的微課視頻實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念、邏輯及規(guī)律的高效闡述和深刻表達(dá)。同時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師可以利用微課資源，推進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)和計(jì)劃的落實(shí)，充分利用微課教學(xué)的靈活性、新穎性和多樣性，為學(xué)生打造一個(gè)簡潔、高效、明了的高中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。例如，在課堂開始之前，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容從網(wǎng)上搜集并下載相關(guān)微課資源，并根據(jù)所搜集到的內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)并制作出符合學(xué)生當(dāng)前實(shí)際需求的微課教學(xué)視頻，將高中數(shù)學(xué)教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)聯(lián)性和數(shù)學(xué)思維的延伸性充分展現(xiàn)給學(xué)生。教師還可以在教學(xué)過程中利用微課向?qū)W生展示如何利用最少的物資，將所要求的物件填滿;如何對資源配置比例進(jìn)行優(yōu)化，確保企業(yè)生產(chǎn)、銷售獲得最大利益;在現(xiàn)實(shí)生活中如何將優(yōu)美曲線與代數(shù)方程建立聯(lián)系;生活中為什么中彩票的概率遠(yuǎn)低于天災(zāi)人禍發(fā)生的概率;為什么同一個(gè)班級(jí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)好幾名學(xué)生同一天過生日;等等。通過微課資源的引入，能夠客觀地引導(dǎo)學(xué)生對身邊事物和生活現(xiàn)象進(jìn)行深入理解，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀察能力、分析能力、判斷能力，進(jìn)而完美解決數(shù)學(xué)問題，將新課改教學(xué)目標(biāo)完美落實(shí)。

三、課后鞏固階段，切實(shí)發(fā)揮微課作用

改變傳統(tǒng)的課后抄寫、背默、習(xí)題完成的形式，教師通過微課設(shè)計(jì)多樣的鞏固練習(xí)，要求學(xué)生分組或獨(dú)立完成并錄制視頻作業(yè)或制成PPT。這種新穎的作業(yè)形式大大提高了學(xué)生的積極性，強(qiáng)化了自主學(xué)習(xí)的效果，真正實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)的目的。設(shè)計(jì)微課時(shí)可以嵌人社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)交互工具，或者設(shè)計(jì)相應(yīng)視頻資源、輔助材料，引導(dǎo)學(xué)生相互討論并分享知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要圍繞學(xué)生進(jìn)行，教師提供及時(shí)指導(dǎo)，評(píng)價(jià)方式分為學(xué)生相互評(píng)價(jià)、自評(píng)及教師評(píng)價(jià)等。本次學(xué)習(xí)中，利用“開心網(wǎng)”引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在課后教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以把學(xué)生課堂表現(xiàn)剪輯進(jìn)微視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極陛，推動(dòng)課后歸納總結(jié)活動(dòng)的有效開展。

四、結(jié)語

總之，隨著教育信息化逐步推進(jìn)，數(shù)學(xué)課堂上普遍應(yīng)用微課模式，全面落實(shí)新課改教學(xué)目標(biāo)，打造高效數(shù)學(xué)課堂。數(shù)學(xué)教師要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入分析，選擇合適的切人點(diǎn)，打破常規(guī)教學(xué)模式的限制。

（責(zé)編：楊菲）