牛冬霞

摘 要：信息化時代背景下，微課是一種新的課堂教學方式，有效提高課堂教學質量，微課具有短小精悍、內容豐富的特點，受到教師和學生的喜歡。高中階段的教學中，和其他課程相比，高中信息技術課程有效利用微課教學，有著非常明顯的優(yōu)勢，具有非常強的針對性，可以更加及時的反饋教學效果。高中信息技術教學的過程中，借助微課開展課堂教學，突破課堂教學重點和難點，提高課堂教學效率和質量。文章中分析微課在高中信息技術教學中的應用策略。

關鍵詞：高中信息技術 微課? 應用策略

高中信息課程具有實踐性和技術性的特點，是一門綜合性非常強的課程，開展深入的學習和探究，同時也可以借助信息技術的工具性能，為其他學科學習提供幫助，改變學生的學習方式，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。微課的主要載體是微型教學視頻，可以實現(xiàn)學科知識點的指導和引導，創(chuàng)設多樣化的學習方式，微課時間較短，通?？刂圃?0分鐘以內，視頻內容主題突出，更能夠吸引學生注意力，調動學生學習積極性。

一、借助微課開展課堂導入，激發(fā)學生學習熱情

以往高中信息技術教學中，通常使用屏幕廣播的方式進行講解和演示，由于課堂教學時間較少，教師很難講所學知識內容、操作技巧全部傳授給學生。高中信息技術課堂導入環(huán)節(jié)，充分利用微課導入，幫助學生梳理知識內容，調動學生的學習積極性，提高課堂教學效率和質量。例如，粵教版高中信息技術必修一“信息的鑒別與評價”的課堂教學中，教師結合相應的視頻內容制作微課，開展課堂導入，調動學生的學習積極性。教師在微課中引入相應的動畫視頻“害人的短信”，通過視頻向學生介紹短信詐騙的過程以及形式，同時了解如何看破短信詐騙。在學生觀看微課內容之后，教師向學生提出相應的問題：問題1：錢大嫂從什么地方獲取的“消費”信息？這個信息源提供的信息是否真實可靠？原因是什么？問題2：公安局建議錢大嫂到銀行咨詢相關信息，那么銀行所提供的信息是否真實可靠？為什么？問題3：公安局通過跟蹤調查弄清事情真相，這樣的方式是鑒別信息的方法之一，是否有其他的信息鑒別方式？通過這樣的課堂導入，調動學生主動性和積極性，提高課堂教學有效性。

二、充分利用微課資源，開展分層教學活動

高中信息技術課堂活動中，學生之間的信息技術基礎有著明顯的差異，教師應當創(chuàng)設出平等公平的教學氛圍，讓不同層次的學生得到提升。微課可以作為重要的分層教學資源，完成課堂教學目標。在實際的課堂活動中，教師應當積極發(fā)揮微課優(yōu)勢，結合不同層次的學生提供不同的微課資源，結合學生自身水平和教學知識側重點，布置針對性的課堂教學任務，引導學生自主學習和探究，提高課堂教學有效性。例如，粵教版高中信息技術必修一“多媒體信息的加工與表達”的教學中，在素材采集和加工環(huán)節(jié)，知識內容的難以程度不同，不同層次的學生知識掌握水平存在差異，教師應當靈活利用微課開展分層教學。對于基礎知識和水平較低的學生，讓學生開展圖片處理和合成，做好文本信息的選擇和加工，結合教材提供的圖片制作封面。對于基礎知識和能力中等的學生，組織其開展動畫的構思和制作，如文字滾動效果和圖片動畫效果。對于基礎和能力較強的學生，讓學生進行聲音的加工和處理，完成視頻的整體處理和加工。借助微課開展分層教學，結合學生實際情況進行分層，保證學生在自身基礎上不斷提高。

三、合理利用微課優(yōu)勢，開展自主學習活動

高中信息技術課程中，微課是一種有效的教學方式，借助微課可以組織學生開展自主學習活動，提高學生的自主學習能力，促進學生學習水平的提高。新課程改革的深入，微課成為課堂活動重要輔助方式，發(fā)揮其啟發(fā)和引導作用，引導學生開展實踐和探究活動，促進學生自主完成知識學習和知識結構構件和完善。例如，粵教版高中信息技術第四章“信息的加工與表達”的章節(jié)活動中，組織學生開展綜合活動：“可愛的家鄉(xiāng)”。在實際的活動中，要求學生制作介紹自己家鄉(xiāng)的電子報刊或者畫冊，同時能夠利用智能翻譯軟件將介紹家鄉(xiāng)的短文翻譯成英語，并且將學習成果發(fā)布到校園網(wǎng)站，加強學生之間的互動和評價。在學生開展實踐之前，教師利用微課向學生展示相應的作品內容，提出相應的問題引導學生討論和交流，開展自主實踐活動：（1）家鄉(xiāng)有哪些重要的資源，如自然資源、社會資源以及人才資源等？家鄉(xiāng)的環(huán)境情況是怎樣的？（3）家鄉(xiāng)的哪些方面發(fā)展比較好？家鄉(xiāng)人的生活有著怎樣的變化？（4）家鄉(xiāng)有哪些特色？哪些特色值得向他人介紹？（5）五年后的家鄉(xiāng)會發(fā)生怎樣的變化？借助微課引導學生自主開展實踐活動，讓學生熟練掌握文字處理、圖表處理以及多媒體信息處理操作，培養(yǎng)學生的自主學習能力。借助微課引導學生根據(jù)自身情況，設計相應的作品，提高學生的自主學習水平。

結語：高中信息技術課程活動中，有效利用微課教學方式，調動學生學習積極性，提高課堂教學效率。微課作為一種新的教學方式，在未來的教育教學中有著更為廣泛的應用空間。因此，教師在日常教學中，充分發(fā)揮微課教學方式優(yōu)勢，培養(yǎng)學生自主學習能力，有效處理課堂學習的問題。

附注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度課題《“微課”在中小學課堂教學中的應用研究》GS[[2018]GBH1010的階段性研究成

參考文獻

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