靳義帥

摘要：在新課程改革的背景下，高職院校所開展的思想政治理論課程備受關(guān)注，但是在整個思想政治教育的過程，受多種因素的影響，高職院校的學(xué)生在開展思想政治學(xué)習過程缺乏主觀認識，不少學(xué)生在開展思想政治理論課程學(xué)習時均處于一種被動的學(xué)習地位。如何提升高職院校學(xué)生對思想政治理論課程的重視，成為當代高職院校開展思想政治教育工作的出發(fā)點與落腳點。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治教育；理論課程；吸引力問題

前言：

高職院校所開展的思想政治理論課程是提升學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要途徑。學(xué)生通過學(xué)習思想政治理論課程，能夠形成正確的人生觀、價值觀與世界觀，擁有良好的思想意識，成為一個社會所需的接班人。在當代社會發(fā)展的進程中，高職院校在開設(shè)思想政治理論課教學(xué)活動時，在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象、教學(xué)渠道、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面均有變化，但是思想理論課程所運用授課模式、授課內(nèi)容均無法繼續(xù)保持下去，不少高職院校出現(xiàn)重視專業(yè)課程，無視政治課程的現(xiàn)象，致使高職院校所開展的思想政治理論課程無法發(fā)揮其應(yīng)用的價值。

一、高職思想政治理論課教學(xué)吸引問題

高職院校所開設(shè)的思想政治理論課程缺乏吸引力是一個客觀的事實，這一點不僅表現(xiàn)在理論教學(xué)方面，還表現(xiàn)在實踐教學(xué)方面，其形成原因多種多樣，例如課程缺乏吸引力、教師缺乏吸引力、教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力、教學(xué)方式缺乏吸引力、教學(xué)載體缺乏吸引力等。我們通過對高職院校思想政治理論課程缺乏吸引力的原因進行分析，從中我們發(fā)現(xiàn)，引發(fā)課程吸引力問題的原因主要表現(xiàn)在五個方面：一是物質(zhì)文化多元化為思想政治理論課程所帶來的挑戰(zhàn)；二是部分高職院校對思想政治理論課程的重視度相對比較低；三是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)載體缺乏吸引力；四是高職院校思想政治課程教師素質(zhì)普遍偏低；五是高職院校的學(xué)生素質(zhì)有待提升。

二、高職思想政治理論課教學(xué)提升吸引力的有效途徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)觀念

“創(chuàng)新教學(xué)觀念”是高職院校提升思想政治理論課吸引力的首要著手點。教師只有樹立全心的教學(xué)觀念，才能夠有效沖破傳統(tǒng)教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法的束縛，端正教學(xué)態(tài)度，明確教學(xué)目標。首先，教師需要樹立“以人為本”發(fā)展理念，將學(xué)生作為開展思想政治理論課教學(xué)工作的出發(fā)點與落腳點。學(xué)生是一切學(xué)習活動的主體，在思想政治教學(xué)活動中，教師只有根據(jù)學(xué)生的實際需求，為學(xué)生提供所需的思想引導(dǎo)工作，才能夠做到“對癥下藥”，保證思想政治理論教學(xué)工作的針對性，積極迎合學(xué)生的心理需求，繼而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能夠充分認識到思想政治理論與自身發(fā)展之間的關(guān)系，明確學(xué)習思想政治課程的重要性，積極主動的參與到思想政治理論課程的學(xué)習活動中。

（二）突出時代特征

在界經(jīng)濟全球化、物質(zhì)文化多元化發(fā)展的背景下，高職院校所開展的思想政治理論課程備受沖擊，不少學(xué)生在外來思想的影響下，對我國社會發(fā)展進程中所形成的思想政治理論具有一定的錯誤認識，繼而導(dǎo)致不少學(xué)生不愿參與到思想政治理論課的學(xué)習活動中。為此，我國高職院校組織學(xué)生開展思想政治理論課教學(xué)活動時，需要將“社會主義核心價值觀”等先進思想融入到思想政治理論課的教學(xué)活動中，全面深化“以人為本”發(fā)展戰(zhàn)略，緊扣時代發(fā)展的命脈，緊密聯(lián)系生活，有效拉近學(xué)生與思想政治理論課之間的距離，避免傳統(tǒng)的“說教”，以社會熱點作為教學(xué)工作的突破口，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠主動的參與到思想政治理論課程的學(xué)習活動中。

（三）行專業(yè)化道路

在新課程改革的背景下，高職院校所開設(shè)的思想政治課程先后進行多次改革與創(chuàng)新，傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)評價已經(jīng)難以迎合當代思想政治理論教學(xué)工作的實際需求。為此，高職院校的思想政治理論課的授課教師需要樹立終身學(xué)習意識，不斷學(xué)習先進的思想政治理論知識，提升個人修養(yǎng)與職業(yè)道德修養(yǎng)，堅守專業(yè)信念，嚴格遵循專業(yè)道德，在教學(xué)工作中靈活運用專業(yè)技能，朝著專業(yè)化發(fā)展方向不斷前行。與此同時，高職院校的校領(lǐng)導(dǎo)也需要全面提高對思想政治理論課的重視，通過與當?shù)卮笮推髽I(yè)進行聯(lián)系，進行“校企合作”，為學(xué)生創(chuàng)造良好的社會實踐空間，使學(xué)生能夠在實踐中不斷提升自我；通過實施“走出去”和“引進來”發(fā)展戰(zhàn)略，定期安排教師到外學(xué)習，同時聘請優(yōu)秀的企業(yè)家、教育家到校開設(shè)與思想政治理論相關(guān)的專題講座，進一步加強學(xué)生與企業(yè)、與社會之間的溝通與交流。

（四）豐富教學(xué)方法

在新時期發(fā)展的背景下，高職院校思想政治教學(xué)工作發(fā)生了翻天覆地的變化，這一變化不僅推動高職院校思想政治理論教學(xué)工作的發(fā)展，還為思想政治理論課程提出新的要求與發(fā)展目標。高職院校為全面提升思想政治理論課程對學(xué)生的吸引力，讓更多的學(xué)生能夠積極主動的參與到思想政治理論課程的學(xué)習活動中，特別是從教學(xué)方法入手，積極沖破傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，實現(xiàn)對思想政治理論課程的延伸與拓展。例如，教師運用翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)方法，在新授課之前，針對新知識點錄制15分鐘的教學(xué)視頻，并將教學(xué)視頻上傳到教學(xué)資源共享平臺，學(xué)生在上課前通過下載教學(xué)微視頻，自主學(xué)習新知識，提前對新授課內(nèi)容有一個初步的認識與了解，為課堂教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)；課堂教學(xué)階段，教師將學(xué)生的自主學(xué)習為基礎(chǔ)，組織學(xué)生開展小組交流與討論，讓每一位學(xué)生均能夠在課堂上發(fā)表自己對新知識的認識與見解，進而調(diào)動學(xué)生在思想政治教學(xué)中的主觀能動性。除此之外，教師開展思想政治理論課程的授課活動，不僅需要注重教學(xué)方法的技術(shù)性，還需要突出教學(xué)方法的藝術(shù)性。

總結(jié)：

綜上所述，高職院校想要提升思想政治理論課程的吸引力，就需要對思想政治理論課程所面臨的多元文化挑戰(zhàn)、師生整體素質(zhì)等問題提高重視，從教學(xué)理念、教學(xué)方法等視角分別出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容，突出思想政治理論課程的時代特征，有效拉近學(xué)生與思想政治理論課程之間的距離，讓學(xué)生能夠充分認識到開展思想政治理論學(xué)習活動的重要性與發(fā)展性，積極主動的參與到思想政治理論課程的各項教學(xué)活動中。.

參考文獻：

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