羅桂賢

【摘要】初中地理教學(xué)，教師要懂得培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識答好綜合題。綜合題解題能力的培養(yǎng)，要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生審題能力，也要讓學(xué)生學(xué)會備答案、寫答案。

【關(guān)鍵詞】初中地理；綜合題；答案；能力培養(yǎng)

現(xiàn)行廣東省初中地理學(xué)業(yè)水平測試題，單項選擇30題共60分，綜合讀圖題40分。2018年中考，無論是清遠(yuǎn)市或筆者所任校地理科比生物科滿分人數(shù)少很多，平均分也是地理低于生物。地理測試得分難是初中學(xué)生特別是七年級學(xué)生的普遍現(xiàn)象，綜合題尤其是綜合題里的問答題，學(xué)生屢次寫一大堆得不到分，他們很容易因此失去學(xué)習(xí)的動力。而選擇題解答也要求會讀材料、讀圖，同樣需要具備解答綜合題的能力，所以，注重培養(yǎng)學(xué)生解答地理綜合題的成為教師日常教學(xué)行為的關(guān)鍵，只有讓學(xué)生掌握了解答綜合題的能力，地理“難”的問題才能迎韌而解。那么，初中地理老師如何培養(yǎng)學(xué)生綜合題解答能力呢？筆者認(rèn)為至少應(yīng)做到三點(diǎn)。

一、立足興趣，由淺入深學(xué)審題

解答地理綜合題對于剛升上中學(xué)的初中生來說，就像小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)寫作文。從零開始接觸作文，可能會因?yàn)榻處煕]有引導(dǎo)好致使今后害怕學(xué)習(xí)語文，但又可能會成更愛學(xué)習(xí)語文契機(jī)。同理，教師可在學(xué)生開始接觸地理知識并運(yùn)用解答時適當(dāng)引導(dǎo)，多想法子。通常的辦法是新授內(nèi)容結(jié)束后，設(shè)計一些練習(xí)，鞏固學(xué)生知識、利用新舊知識解決實(shí)際問題。要達(dá)到更好的效果，應(yīng)精選練習(xí)題。可以是教師本人設(shè)計，也可以從題海里選適合的。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，選出來的綜合題要讓學(xué)生們自己閱題、審題，學(xué)會“順藤摸瓜”，至使成功解題。

例題：在完成《日本》的教學(xué)內(nèi)容后，我們可以選擇某市模擬試題《毛毛去旅行》作為堂上訓(xùn)練：毛毛是學(xué)生熟悉的動漫角色，讓大家陪著毛毛去日本旅行，看著它寄回來明信片和小禮物。去了名古屋和神戶，看看它都發(fā)現(xiàn)了什么？展示《日本工業(yè)區(qū)分布圖》《板塊分布圖》《三張明信片（之一有馬溫泉、之二名古屋、之三中央大廈）》?；卮鹣铝袉栴}：1.毛毛去的神戶、名古屋位于日本四大島中的 島？2.在神戶，毛毛無視溫泉區(qū)“請游客裹好毛發(fā)泡溫泉”的警示，進(jìn)入了著名的有馬溫泉，還跳入冒汽的溫泉爽了一會，毛毛將溫泉名信片寄給了它的好朋友熊二。接著，毛毛拿出六大板塊圖來研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)厥?板塊和 板塊的 （擠壓/張裂）作用的影響，天然溫泉資源豐富；第二天，毛毛遵照另外一個好朋友光頭強(qiáng)的叮囑，參觀了很多工廠，因?yàn)樯駪舻靥幦毡镜内嫔窆I(yè)區(qū)，位于 洋和瀨戶內(nèi)海沿岸。毛毛要為光頭強(qiáng)解釋日本工業(yè)集中分布于此的原因是 。（請你為毛毛作答，至少寫出三點(diǎn)）如何讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確審題的能力呢？

一是注意學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。向?qū)W生展示題目后，教師不能把學(xué)生的讀題、理解題目的機(jī)會剝奪。第1題就是學(xué)生熟悉的日本四大島，地圖出現(xiàn)的線索很明顯，同學(xué)們獨(dú)自審也能抓住這條線索，找出所在的本州島，學(xué)生自然地獲得成功的喜悅，為繼續(xù)認(rèn)真審題奠定基礎(chǔ)。

二是注意培養(yǎng)學(xué)生審題方法。我們讓學(xué)生獨(dú)立完成讀題審題的同時，也要教給學(xué)生審題的方法，審讀試題是答題的前提。給時間學(xué)生把整個試題看一遍，告訴他們審題要注意把握細(xì)節(jié)，特別注意綜合分析試題提供的所有信息，留意圖文材料的每個數(shù)字、每個圖例符號，圖三要素要看清楚，看清楚題目每一個話。例如，第2題的“擠壓一空”，只要觀察到板塊交界的箭頭方向，就可以成功判斷答案了。這個題目還有設(shè)計隱含信息，答案提示就隱藏在題目中，如從 洋的“洋”字，再通過讀圖，可以知道太平洋是唯一答案。

由淺入深激發(fā)學(xué)生審題的動力，最后，讓學(xué)生層層剝解，設(shè)計這樣綜合題讓學(xué)生完成，不但可以鞏固教學(xué)內(nèi)容，還可以促進(jìn)學(xué)生解題興趣。只要教師肯下些功夫，定能增強(qiáng)學(xué)生審題的能力，做到審題的整體性和準(zhǔn)確性

二、慎密思考，瞄準(zhǔn)方向備答案

培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，還要引導(dǎo)他們選擇正確的答題思路。要組織答案，應(yīng)做好以下兩個方面：

一方面，引導(dǎo)學(xué)生分析答案的方向：要正確找出答題方向，需要教師平時讓學(xué)生積累知識儲備，理解題目時，需要分析理解并提取出平時積累的知識，將所學(xué)的知識準(zhǔn)確運(yùn)用，不能答非所問，答案與問題“對接”，運(yùn)用的地理原理或規(guī)律解決分析問題，實(shí)現(xiàn)知識的遷移和應(yīng)用。

章節(jié)學(xué)完，教師可以運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”把最基本的地理原理和規(guī)律讓學(xué)生串聯(lián)起來理解記憶，然后歸類歸納，應(yīng)用在不同的案例進(jìn)行分析。例如，《毛毛去旅行》的第2小題，幫助旅行蛙解釋日本工業(yè)集中分布于此的原因是對接教學(xué)工業(yè)區(qū)分布的影響因素，可從市場、交通、資源、經(jīng)濟(jì)、自然環(huán)境五個方面分析。否則錯用地形、氣候或政策作為主要因素，就產(chǎn)生了方向性錯誤。知識遷移到以區(qū)位因素分析其它案例，均能收到良好的效果，如，我國遼中南工業(yè)區(qū)、德國魯爾區(qū)、美國西岸或東北部工業(yè)區(qū)、日本太平洋沿岸工業(yè)區(qū)甚至是印度東西岸工業(yè)區(qū)。地形地質(zhì)條件、氣候水文條件、庫區(qū)情況影響水庫壩址選擇因素也是我們引導(dǎo)學(xué)生遷移和應(yīng)用的教學(xué)素材。

另一方面，教會學(xué)生考慮答案的全面性：告訴學(xué)生確定了答題方向，還要從多角度、不同層面進(jìn)行思考，盡量形成一個全面、完整、不漏點(diǎn)的答案，一般情況答案要寫完整，要避免失分就不能漏。例如，我們要讓學(xué)生知道工業(yè)區(qū)位的自然和社會經(jīng)濟(jì)條件有哪些，然后讓學(xué)生再從中分析得日本工業(yè)區(qū)分布位置成因，歸納起來就是從原料、燃料、市場、勞動力、科技、政策、交通、工業(yè)基礎(chǔ)等找出受哪個方面的影響或限制。有的題目有附分值，如，《毛毛去旅行》的第（2）小題問答題分值若為6分，并且要求至少要答三點(diǎn)，那么應(yīng)從各類因素中找出較有信心的三個回答點(diǎn)。一般情況，多答或答錯不扣分（只要答案不前后矛盾），所以我們在沒有把握取舍某項答案的情況下，可以讓學(xué)生們多答，或先在練習(xí)紙上先答，在作答時的答案編上序號，如果超出了三個要點(diǎn)，就要選擇有把所握的答案排序。例如，本題的答案至少有以下五點(diǎn)：①城市和人口分布集中，為國內(nèi)最大的消費(fèi)市場；②港口條件優(yōu)越，巨型船舶可以?？?；③原料、燃料主要依靠進(jìn)口水；④產(chǎn)品主要出口；⑤沿海平原集中。有些同學(xué)在都想到了以上答案，但往往還想到一些其它答案，如果把想到的都寫上去，讓老師挑選，就造成答案太多或是分不清主次，反而會造成把得分點(diǎn)遺漏掉。我們可以一方面引導(dǎo)學(xué)生如果想到較多的答案應(yīng)先進(jìn)行排序，把重要性排在前面，次要的排在后面或可以不填寫上去了。當(dāng)然，如果是全面分析就要把每個答案從主要往后全寫填寫好。

三、深入淺出，規(guī)范簡潔寫答案

中考與高考答題要求接軌，按文綜高考地理《地理考核目標(biāo)與要求》，對綜合題答題語言表述要求是準(zhǔn)確簡潔。因此，培養(yǎng)學(xué)生解答綜合題能力，也是培養(yǎng)學(xué)生答題的地理語言表述能力。

首先，做到語言科學(xué)、準(zhǔn)確、簡練。課堂教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生用地理專業(yè)術(shù)語回答問題。糾正大白話，少說廢話。如，“地勢平坦”不要寫成“位于平地”；“冷濕氣候”不要寫成“天冷多雨”；“交通便利”不要寫成“道路寬廣暢通”；“城市人口密集，靠近消費(fèi)市場”不要寫成“樓房多，居民多，多人買東西”等等。此外，還要書寫準(zhǔn)確簡潔：“經(jīng)濟(jì)效益”對而“經(jīng)濟(jì)效率”錯，“當(dāng)?shù)赜懈鞣N各樣的資源”不如“資源豐富”簡潔。教師在給學(xué)生記筆記時注意讓同學(xué)們記住關(guān)鍵詞，必須使用地理專業(yè)術(shù)語，最好能套用課本的語言文字來描述，如，“工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)”“全年高溫多雨”，正確述語得分容易，教師應(yīng)讓學(xué)生多讀、多說、多寫。

其次，關(guān)鍵詞記憶巧答。書寫答案，先定性描述，如果記憶清晰，接著要進(jìn)行具體描述，無法具體時學(xué)是省略一點(diǎn)好，例如，“煤、鐵等資源”可以用“礦產(chǎn)資源豐富”代替，但注意不能進(jìn)行知識點(diǎn)的羅列而不具體化，這題不能簡單寫成“原料、能源”原因。又如，“市場廣闊”不能寫“市場原因”；“海陸交通便利”不能寫成“交通因素”，這種情況是會丟分的?！笆÷浴钡P(guān)鍵詞不能?。豪缁卮鸨焙５罎O場的成因，具體一點(diǎn)是千島寒流與日本暖流的交匯處，但如果忘記洋流的名稱，我們可以引導(dǎo)他們回答“寒暖流的交匯處，營養(yǎng)鹽類、餌料等豐富”。僅僅寫出有寒流或有暖流都不行，我們要加強(qiáng)學(xué)生關(guān)鍵詞的邏輯記憶，注意平時養(yǎng)成和練習(xí)。

最后，培養(yǎng)學(xué)生答題書寫規(guī)范，不寫錯別字和歧義字詞。老師在口述和書寫時，均應(yīng)有正確的示范；學(xué)生回答問題時，提升口述能力；無論課外練習(xí)和測試訓(xùn)練，必須注意評價學(xué)生的字跡，字跡一定要工整，清清楚楚，因?yàn)樽舟E潦草會讓閱卷老師找不到得分點(diǎn)。并且要求學(xué)生回答的內(nèi)容要用規(guī)范性的專業(yè)術(shù)語來表達(dá)，即不能出現(xiàn)會引起歧義的詞匯，“大概”“好像”“可能”這些不是正確的地理語言，容易產(chǎn)生歧義，不能用來作答。我們批改學(xué)生答案時，要嚴(yán)格把關(guān)，地名錯別字和關(guān)鍵詞錯是不給分的。如本題第（1）題“本州島”寫成“本洲島”，“亞洲”寫成“亞州”，錯錯錯，教師必須時常地指正學(xué)生，讓他們正確認(rèn)字、準(zhǔn)確書寫，在答題時養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。有的老師是讓學(xué)生答對方向就算，并沒有整理答案，并作出相應(yīng)的評價。

總的來說，初中學(xué)生尤其是七年級學(xué)生對于綜合題的解答需要老師專門培養(yǎng)引導(dǎo)，從而具備較強(qiáng)的解題能力。因此，初中地理教師可立足以上三點(diǎn)，在教學(xué)方法推陳出新，讓初中生學(xué)好地理、提升答題技巧和文字表達(dá)能力，從而提升解答地理問題的能力，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。