邴兆佳

[摘 ?要：隨著素質(zhì)教育的快速發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生閱讀能力及寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，而小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目的的重要途徑，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著較大的影響作用。為促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，本文就針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式進(jìn)行分析，根據(jù)實(shí)際情況提出一些具體策略，希望能為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展提供有利依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);讀寫(xiě)結(jié)合;教學(xué)模式]

在新課程改革發(fā)展背景下，我國(guó)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提出了更高要求，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展需求，難以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)深入分析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式，能夠?yàn)橄嚓P(guān)從業(yè)者提供可靠的參考依據(jù)，促進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平的提升，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生閱讀能力及寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。

1小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用意義

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，閱讀及寫(xiě)作是比較重要的教學(xué)內(nèi)容，但是小學(xué)生的心智發(fā)育處于初步階段，對(duì)新事物的辨別能力不高，給課堂教學(xué)帶來(lái)一定挑戰(zhàn)。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師需要充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，選擇合理的教學(xué)模式，確保學(xué)生能夠積極參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生閱讀能力及寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。而讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式作為一種新的教學(xué)模式，將其應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，既能夠提高學(xué)生的閱讀理解能力，也能夠強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力。將讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生進(jìn)行閱讀理解能夠積累更加豐富的寫(xiě)作素材，通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練使學(xué)生能夠積累更多的閱讀技巧，進(jìn)而使學(xué)生的綜合閱讀能力得到強(qiáng)化，充分滿(mǎn)足我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

2小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用策略

2.1提高學(xué)生的課文理解程度

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師需要重視對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠充分了解文章內(nèi)容所表達(dá)的內(nèi)涵及情感。由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，很難對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入的理解，以致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不夠理想，不利于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的順利開(kāi)展。在這種情況下，將讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，能夠有效提高學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，使學(xué)生的閱讀理解能力得到有效強(qiáng)化。當(dāng)前我國(guó)語(yǔ)文教材的文章內(nèi)容都蘊(yùn)含著豐富的思想及情感，可以將教材內(nèi)容作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生仿寫(xiě)課文，以文章的寫(xiě)作手法對(duì)自身情感進(jìn)行表達(dá)，實(shí)現(xiàn)與文章作者的情感共鳴。例如在進(jìn)行《黃山奇石》這一課文的教學(xué)過(guò)程中，作者充分表達(dá)了熱愛(ài)自然的情感，教師需要結(jié)合文章內(nèi)容讓學(xué)生結(jié)合自身的生活環(huán)境描寫(xiě)城市風(fēng)景，以描寫(xiě)景物的方式將自身的情感表達(dá)出來(lái)。這不僅能夠提高學(xué)生的課文理解程度，也能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文讀寫(xiě)能力。

2.2引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言

語(yǔ)言在人類(lèi)活動(dòng)中起到較為重要的影響作用，是實(shí)現(xiàn)人類(lèi)交流的重要工具。由于小學(xué)生的語(yǔ)句積累不多，雖然寫(xiě)作過(guò)程的立意比較新穎，但寫(xiě)所出來(lái)的文章依舊無(wú)法讓人滿(mǎn)意。為提高學(xué)生的寫(xiě)作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，教師需要充分發(fā)揮讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的作用，使學(xué)生能夠更加靈活的運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，寫(xiě)出更加優(yōu)秀的文章。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用修辭手法進(jìn)行形態(tài)轉(zhuǎn)換，體會(huì)各種句子形態(tài)的不同效果，以此促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力及思維能力的發(fā)展。例如在進(jìn)行《美麗的小興安嶺》這一課文的教學(xué)過(guò)程中，文中有許多優(yōu)美的句子，比如“草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇”，教師可以讓學(xué)生在保留句子原意的基礎(chǔ)上，采用各種修辭方法對(duì)句子的形態(tài)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)熟練運(yùn)用夸張、比喻、反問(wèn)等修辭手法，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

2.3結(jié)合實(shí)際生活，豐富寫(xiě)作素材

語(yǔ)文與人類(lèi)的生活息息相關(guān)，若是教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)，勢(shì)必會(huì)影響到整個(gè)教學(xué)的效率及質(zhì)量。因此，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生能夠更好的參與到閱讀寫(xiě)作活動(dòng)中。同時(shí)，將生活化的內(nèi)容融入到語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，既能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也能夠?qū)⒁恍┤粘Ｉ钪斜容^熟悉的事物引入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材，為學(xué)生寫(xiě)作奠定良好基礎(chǔ)。例如在進(jìn)行《女主人與乞丐》這一課文的教學(xué)過(guò)程中，主要表達(dá)了女主人讓乞丐懂得了勤勞的可貴之處，并獲得了做人的尊嚴(yán)，而乞丐也向女主人表達(dá)了感恩之情。在實(shí)際的日常生活中，學(xué)生常常都會(huì)見(jiàn)到一些相似的好人好事，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生將這些故事講出來(lái)，從這些人的身上充分感受到“助人為樂(lè)”、“勤勞奮進(jìn)”、“感恩圖報(bào)”的道理，既能夠提高學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材，也能夠提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生的健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，能夠更好的對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力及寫(xiě)作能力進(jìn)行培養(yǎng)，使小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。在應(yīng)用讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，需要提高學(xué)生的課文理解程度，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，結(jié)合實(shí)際生活、豐富寫(xiě)作素材，通過(guò)各種方式提高教學(xué)效果，為學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展提供有利環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]段福家，武傳莉.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式探析[J].中國(guó)校外教育，2019（11）：69-70.

[2]陳如會(huì).小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（07）：243.