李慧

摘 要：作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)語文，是給我們語文素養(yǎng)打好基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)，而且對于培養(yǎng)學(xué)生語言能力至關(guān)重要。閱讀能力是語文的極為重要的一方面，從小學(xué)生抓起，要打好基礎(chǔ)。閱讀需要日積月累，閱讀量多了，敘述能力自然就會提高很多。小學(xué)是對學(xué)生進行教育的特殊階段，小學(xué)階段的教育是富有情感的、獨具個性的。對學(xué)生進行課外閱讀的教學(xué)，能夠有效地激發(fā)并且提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維水平以及創(chuàng)新能力。那么，如何才可以讓作文變得煥發(fā)活力，讓學(xué)生們能夠在一種文化氛圍中進行創(chuàng)作呢？本文根據(jù)多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，對課外閱讀在小學(xué)語文寫作能力的影響進行簡單探析。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;作文教學(xué)

教師在培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，提高他們寫作能力的過程當(dāng)中，可以先讓孩子們了解一些好的課外文學(xué)作品。比如說，給學(xué)生們介紹一些有趣的古文或者是學(xué)生們喜歡的故事，用這種方法，學(xué)生就非常容易被文字所吸引，同時他們也就想要自己也寫出這么優(yōu)美的文字，也就自然而然地使他們對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、小學(xué)生目前的寫作能力分析

（一）語文基礎(chǔ)知識薄弱

小學(xué)語文的寫作，本質(zhì)是指整體運用小學(xué)語文知識。將寫作文比喻為一棟建筑，語文基礎(chǔ)知識就是最基礎(chǔ)的地基。地基不牢固，自然一棟建筑也就不堅固。所以，學(xué)生的寫作能力低，其中一個原因就是匱乏雄厚的語文知識，才能將其運用。

（二）語言表達能力、組織能力和理解能力等方面的不足

綜合利用語文作文知識和語言表達各方面的能力是寫好一篇作文的基礎(chǔ)，然而這卻不是全部，語文的魅力在于各方面的表達能力。小學(xué)生目前的主要問題在于表達能力和組織能力以及理解能力的不足，導(dǎo)致語言能力不足，應(yīng)該加強這方面的訓(xùn)練加強。

二、提升寫作能力的方法

提升寫作能力的主要方法是學(xué)生在日常積累中尋找合適的課外閱讀并對其進行教學(xué)，讓他們的寫作能力突飛猛進。

（一）語言的積累

學(xué)生要想寫出和范文一樣高水平的文章，就必須自己在課下多讀一些課外讀物，積累優(yōu)美語句，學(xué)生積累的知識越豐富，寫作就會越簡單。就像葉圣陶先生所說的那樣，“學(xué)生作一篇文章，就是將他腦子里的知識、思想等進行綜合整理的過程”。小學(xué)生的積累內(nèi)容主要包括以下三個方面，希望能對小學(xué)生有所幫助。

一是寫作素材，一般的小學(xué)作文的寫作素材都是緊貼我們實際生活的，學(xué)生在課下應(yīng)該多觀察身邊的事物，并且多閱讀大量的課外讀物;二是多進行語言的積累，學(xué)生應(yīng)該多學(xué)學(xué)優(yōu)美句子的句子結(jié)構(gòu)，編構(gòu)出屬于自己的語句;三是要積累豐富的情感，優(yōu)秀的文章都會包含豐富的情感生活，如果學(xué)生的文章真情流露，它也可能會成為一篇范文。

（二）通過理解課外讀物培養(yǎng)寫作能力

語文知識重在理解，學(xué)生應(yīng)該多擠出時間進行課外閱讀。身為教師，我們應(yīng)該結(jié)合素材中的例文給學(xué)生推薦一些合理的課外讀物，盡量保證課外讀物與文本的銜接性。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)完《阿長與<山海經(jīng)>》之后，教師可以鼓勵學(xué)生去閱讀原著，在原著中理解人物關(guān)系脈絡(luò)。在進行課外閱讀時，學(xué)生不僅能夠?qū)牡睦斫飧?，還能開闊視野，積累語言等知識。

三、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

（一）全面激發(fā)出小學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣

語文課程的閱讀活動表現(xiàn)出一個現(xiàn)象，課外閱讀占據(jù)著很大的比例，大量的實踐經(jīng)歷表明，課外閱讀可以潛移默化地將小學(xué)生的語文能力提高。對于小學(xué)生而言，課外閱讀自然比死板的教科書更加吸引人，教師應(yīng)該盡量選擇適合小學(xué)生的有趣的課外讀物，在充實作文課程的同時，小學(xué)生還能積累大量的的寫作素材，以后寫作就不會無從下筆。

（二）課外閱讀有利于擴展小學(xué)生的寫作素材

從我國現(xiàn)狀來說，小學(xué)課外閱讀不僅樣式全面、形式多樣，而且這些課外讀物大部分都是常見的兒童讀物。這些課外讀物他們在課外閱讀活動中可以學(xué)到，日常生活中也可以碰到，小學(xué)生可以利用這些途徑大量擴展自己的知識儲備，利用這些內(nèi)容并且轉(zhuǎn)寫成寫作的素材，可以把小學(xué)生的作文能力顯著提高。

（三）課外閱讀可以有效提升小學(xué)生作文中的社會意識

小學(xué)語文課程的教學(xué)內(nèi)容不僅僅在于識字造句、課文學(xué)習(xí)等幾個方面，還包括了培養(yǎng)小學(xué)生社會意識與創(chuàng)新意識。小學(xué)學(xué)校就是一個小型簡單的社會，因為很多小學(xué)生都是獨生子女，他們在家長長時間的保護下沒有主動接觸社會的能力，書籍可以幫助他們了解到國家當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀，進一步擴大小學(xué)生的知識，激發(fā)出小學(xué)生的責(zé)任感。學(xué)生可以利用各種各樣的課外閱讀書籍的幫助，懂得如何去珍惜自己所擁有的一切，拿出更加積極的態(tài)度來投身到學(xué)習(xí)課堂中，在另一個方面激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（四）課外閱讀可以滿足時代的發(fā)展需求。當(dāng)然課外閱讀有利有弊，教師要在課外閱讀過程中承擔(dān)引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書。學(xué)生在小學(xué)階段基本沒有自律，如果不能得到很好的引導(dǎo)，那么將會有事倍功半的效果。

如今，隨著新課程的改革不斷深入，改變和調(diào)整在我國小學(xué)課本中的寫作模式已悄然發(fā)生，老師需要盡量多地增加學(xué)生的擬題訓(xùn)練，在作文教學(xué)課堂中來培養(yǎng)學(xué)生。教學(xué)目的是培養(yǎng)小學(xué)生舉一反三的能力，力爭把他們培養(yǎng)成為和諧社會構(gòu)建工作中的創(chuàng)新型人才。第一要一直培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力以及語文素養(yǎng)，第二要引導(dǎo)小學(xué)生細致地觀察和思考在日常生活中碰到的問題。課外閱讀活動可以成為一座重要橋梁連接老師跟學(xué)生。老師應(yīng)該把自己擺在同等地位和學(xué)生積極交流，這樣可以讓學(xué)生暢所欲言，對于寫作有很大的裨益。

綜上所述，課外閱讀無疑在小學(xué)語文作文的教學(xué)中很重要，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，大量積累寫作所需要的素材，而且對提高學(xué)生的寫作能力也有很明顯的作用。因此，實際的小學(xué)語文教學(xué)中，課外閱讀是一個不可或缺的重要組成部分，學(xué)生的家長也可以加入課外閱讀活動，與老師一起督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的好習(xí)慣。學(xué)生的寫作能力重要之處在于找話題的能力，小學(xué)生要有一種將在學(xué)習(xí)和生活中的素材運用到寫作中的能力去，可以快速提升寫作能力。

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