朱勝昔

摘要：近年來，各級各類技能比賽開展得熱火朝天，各大技工院校相繼掀起了技術(shù)大比武的浪潮。一方面，開展技能競賽響應(yīng)了十九大報告中“加強技能人才隊伍建設(shè)”的號令，開辟了高技能人才培養(yǎng)的新途徑;另一方面，技工院校以比賽為契機，有利于培育和弘揚工匠精神，有效提高了教學(xué)質(zhì)量，綜合提高了學(xué)生的職業(yè)競爭力，為學(xué)生就業(yè)和企業(yè)選才搭建了新橋梁。通過技能競賽，技工教育的認可度加速上升，技工院校達到了“內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象”的效果。筆者依據(jù)自身多年的工作經(jīng)驗，分析了在技工教育和諧發(fā)展中技能競賽所發(fā)揮的促進作用。

關(guān)鍵詞：技能競賽;技工教育;作用

近年來，在國家和各地政府的高度重視下，根據(jù)級別類別劃分，開展了一系列規(guī)模大、含金量重、影響深遠的職業(yè)技能比賽，在各行各業(yè)中選拔出了一批批的優(yōu)秀技術(shù)能手?；乜吹?4屆世界技能大賽，中國代表團摘得的金牌、獎牌數(shù)位居世界各國之首。其中，有三分之二的冠軍是來自于全國各個技師學(xué)院、技工院校，李克強總理在百忙之中接見了這些世賽冠軍和指導(dǎo)專家，讓所有技工教育工作者倍感榮幸。并在2017年阿聯(lián)酋阿布扎比申辦會上，我國成功獲得了第46屆世界技能大賽2021年在中國上海的舉辦權(quán)，這更讓全社會為之一振，極大地鼓舞了廣大技能人才和技工教育工作者的信心和斗志，使技工院校參與技能競賽的熱情進一歩迸發(fā)出來，也深層次地認識到技能競賽在學(xué)院發(fā)展中具有舉足輕重的作用。筆者認為，在當前國家高度重視職業(yè)教育發(fā)展的有利環(huán)境下，技工教育迎來的了“最好的時代”，技工院校要高度重視，并正確認識技能競賽對學(xué)院發(fā)展的正面作用，以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改，以賽促建，不斷增強技能教育的生命力和發(fā)展?jié)摿?，使技工教育走向蓬勃發(fā)展的春天。

一、技能競賽有利于開辟人才培養(yǎng)新途徑

眾所周知，“中國制造2025”和“一帶一路”兩大國家戰(zhàn)略相繼實施，雖為國內(nèi)制造業(yè)市場和技能型人才提供了更多機遇和更廣大發(fā)展空間，但機遇是和競爭、挑戰(zhàn)并存的，如何培養(yǎng)符合新時代制造業(yè)發(fā)展的技能型人才，對技工教育提出了新的建設(shè)和發(fā)展要求。技能比賽是技工教育的一次檢閱，通過大賽涌現(xiàn)了一大批高技能人才和技能尖子，加快了高技能人才隊伍建設(shè)的步伐?；仡櫧鼉蓪檬澜缂寄艽筚悾鄶?shù)冠軍是由我國一流技工院校培育的。長期以來，這些院校始終高度重視技能競賽，在經(jīng)費保障的前提下，按程序和要求做好前期的宣傳和選拔工作，再把選拔出來的相近或相同專業(yè)的學(xué)生進行集中學(xué)習(xí)，這就是如今廣為人知的技工院校競賽班。競賽班以技能競賽為主導(dǎo)，制定了獨立的人才培養(yǎng)方案，將各級各類比賽納入教學(xué)計劃中，依照技能競賽的技術(shù)文件，合理設(shè)置與之相適應(yīng)的訓(xùn)練計劃與方法，整合最新的技術(shù)標準、訓(xùn)練方法和先進工藝融入到專業(yè)課程改革和日常教學(xué)中，在工學(xué)一體化教學(xué)班級中具有先鋒作用。

通過技能競賽催生出的競賽班，是技工院校在新時代人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。參賽的學(xué)生經(jīng)過層層篩選，不僅技能操作水平日益精進，甚至個人心理素質(zhì)都與之增強，培養(yǎng)了刻苦鉆研、力爭上游、團結(jié)協(xié)作的精神。許多競賽獲獎選手的榮譽感和自豪感又對其他同學(xué)產(chǎn)生了正面積極的影響，起到了榜樣示范作用，促進了良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。實踐證明，技工院校開設(shè)競賽班是一種利于學(xué)院發(fā)展和高技能人才培養(yǎng)的辦學(xué)模式，既直接推動了學(xué)校教務(wù)教學(xué)、基地建設(shè)、專業(yè)開發(fā)、課程標準、課程資源的改革，又綜合提升了學(xué)生的硬實力和軟實力，既滿足中國制造業(yè)進一步做大做好做強的需要，又符合新時代中國經(jīng)濟發(fā)展對高技能人才的需求。

二、技能競賽有利于提高教學(xué)質(zhì)量

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020年）》明確指出，要把提高質(zhì)量作為職業(yè)教育發(fā)展的重點，并將開展職業(yè)院校技能大賽作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要方式。技能大賽的標準要求、工藝、技術(shù)可以惠及教學(xué)質(zhì)量的方方面面。

一是更新教育理念，激發(fā)創(chuàng)新潛能。教師能力的提升關(guān)鍵是教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。教師通過參加技能競賽或指導(dǎo)學(xué)生技能競賽，一方面充分了解了企業(yè)實際工作要求，清晰了各行業(yè)急需技能人才所必備的綜合職業(yè)能力，分析并轉(zhuǎn)改落后的教學(xué)手段和實訓(xùn)方法;另一方面，技能競賽的技術(shù)參數(shù)的可變性，決定著教師必須帶領(lǐng)學(xué)生勇于嘗試、探索和研究，這就能充分挖掘出教師的創(chuàng)新潛能。二是推動了工學(xué)一體化課程教學(xué)改革。例如，我院開設(shè)的競賽班借鑒了國家技能大賽的技能理念、標準、評價體系，按照“夯實專業(yè)基礎(chǔ)課，強化核心專業(yè)課，突出專業(yè)實訓(xùn)課”的原則進行課程設(shè)置，促進了我院系統(tǒng)化課程的體系建設(shè)、課程制定標準和教學(xué)資源開發(fā)，直接對接國標，逐漸縮短我院與技能強省在高技能人才培養(yǎng)方式、教學(xué)手段、訓(xùn)練方法等方面的差距。三是改善技能實訓(xùn)實習(xí)條件。通過與兄弟院校的競賽交流，所有技工院校都清醒的認識到：沒有好的設(shè)備，就無法取得好的競賽成績。這幾年，無論是沿海一流的技師學(xué)院還是內(nèi)陸的技工院校，都明確了先進的實訓(xùn)設(shè)備在整個教學(xué)質(zhì)量、競賽效果中的重要地位，從制度上確保每年有固定經(jīng)費投入師資培訓(xùn)，校本教材開發(fā)，實習(xí)實訓(xùn)的設(shè)備設(shè)施建設(shè)中，不斷完善、提高實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、技能競賽有利于拓寬就業(yè)渠道

因競賽班的課程標準、先進設(shè)施和組織形式緊貼企業(yè)實際，便于學(xué)生找到企業(yè)需求與自己努力方向的最佳契合點。每位進入競賽班的學(xué)生都希望自己在各級技能大賽中獲獎，以獲得包括企業(yè)在內(nèi)的各方人士對高技能人才的認可。學(xué)生一旦獲獎，就業(yè)機會迅速多，選擇就業(yè)機會的范圍更廣，就業(yè)機率會更高，改變了學(xué)生過去“剃頭擔(dān)子一頭熱”的局面。退一步說，參加競賽的學(xué)生即使沒有獲獎，經(jīng)歷了一次的比賽，獲得比賽經(jīng)歷，對他的技能的提升和心理素質(zhì)的磨煉都大有裨益，在擇業(yè)時是一個不錯的經(jīng)歷。以我院為例，在第八屆全國數(shù)控技能大賽暨湖南選拔賽上，我院參賽師生表現(xiàn)搶眼，榮獲團體第一名，其中三名學(xué)生代表湖南參加全國賽，最終分別獲得全國二、三等獎的好成績;在2018年10月我院學(xué)生團隊參加湖南省第二屆智能制造技能大賽選拔賽上，參賽學(xué)生雙雙獲二等獎好佳績。比賽結(jié)束后，多家企業(yè)向這五名學(xué)生拋出橄欖枝，五名學(xué)生還未畢業(yè)就與心儀企業(yè)簽訂了勞動合同。他們的成功在學(xué)院產(chǎn)生了良好的輻射作用，尤其是極大的激勵了低年級學(xué)生。

隨著各類技能比賽的完善和推廣，比賽的賽項設(shè)置、要求與行業(yè)企業(yè)的銜接十分緊密，許多的行業(yè)企業(yè)通過贊助的方式，積極參與技能比賽的各階段，它們與競賽選手近距離接觸，及時掌握企業(yè)所需技能人才（參賽選手）的標準和要求，做到有的放矢，為自己企業(yè)的發(fā)展做好技能人才儲備工作。有企業(yè)招聘負責(zé)人曾坦言，他們到競賽現(xiàn)場的目的只有一個：在大賽中發(fā)現(xiàn)好“苗子”，在招聘中提前“選才”?？梢哉f，有過技能比賽經(jīng)歷的學(xué)生，尤其是比賽中表現(xiàn)亮眼的學(xué)生，成為了用人單位的“香餑餑”。

四、技能競賽有利于弘揚工匠精神

我國是制造業(yè)大國，高技能人才需求大國，制造業(yè)經(jīng)濟是國民經(jīng)濟的重要組成部分。制造業(yè)的發(fā)展需要大量的高技能人才的強力支撐，而技工院校則肩負著為制造業(yè)輸送新鮮血液的任務(wù)。當前，我國已從“中國制造”逐漸邁向了“中國精造”，正是跨入“中國創(chuàng)造”的關(guān)鍵時期，培育和弘揚精益求精、一絲不茍的工匠精神，成為當今中國“能工巧匠”新的代言人，對中國制造業(yè)走向更高更遠具有重要意義。參賽選手憑借技能大賽這個擂臺，有效的展現(xiàn)了個人良好形象和競賽風(fēng)采。人力資源社會保障部部長張紀南說過，廣泛組織開展技能競賽是加強技能人才培養(yǎng)選拔、促進優(yōu)秀技能人才脫穎而出的重要途徑，是弘揚工匠精神、培育大國工匠的重要手段。競賽選手獲得的榮譽，不只是對其個人的肯定，更是對技能、對勞動、對整個技工教育的褒獎。表彰競賽優(yōu)秀選手是為了激勵其他師生要有愛崗敬業(yè)、專心一志的態(tài)度和精益求精、敢于創(chuàng)新的精神，這是工匠精神的內(nèi)涵理念，參賽者唯有把握核心內(nèi)涵，才能踐行工匠精神，為自己贏得一個光明的未來。所以，技工院校要以高質(zhì)量的技能競賽為平臺，營造敬業(yè)守信、精益求精的校園文化氛圍，向?qū)W生灌輸“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的認知，激勵和提高廣大技工院校師生參加技能學(xué)習(xí)和技藝提升的主動性，達到以比賽帶動教與學(xué)，以比賽推動改革和建設(shè)的目的，培養(yǎng)一大批為國家、為社會所需的大國工匠。

五、技能競賽有利于提升社會認同感

隨著國家對技能競賽的重視，尤其是我國在第43、44屆世界技能大賽取得的輝煌成績，許多普通的技校生通過一次比賽改變了人生命運，走出了一條康莊大道。他們的成功引起了全社會的廣泛討論，許多人開始關(guān)注并主動了解職業(yè)技能競賽，這有效轉(zhuǎn)變了人們對技工教育“能力強、理論差、裝備好、人才少”的傳統(tǒng)認識，為技工教育營造了良好社會輿論氛圍。2018年5月，國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于推行終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度的意見》（國發(fā)〔2018〕11號）明確指出，要“建立以企業(yè)崗位練兵和技術(shù)比武為基礎(chǔ)、以國家和行業(yè)競賽為主體、國內(nèi)競賽與國際競賽相銜接的職業(yè)技能競賽體系，大力組織開展職業(yè)技能競賽活動，積極參與世界技能大賽，拓展技能人才評價選拔渠道”。事實證明，技能大賽提高了技能人才在社會中的地位，已經(jīng)引起全社會對職業(yè)教育的極大關(guān)注，國家把發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出重要的位置，高技能人才的需求已成為國民經(jīng)濟增長的重要支柱，逐步形成了當前“技能寶貴、勞動光榮、創(chuàng)造偉大”的時代工匠。這對推動整個技工教育的全面、可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了難得的歷史機遇。因此，各技工院校要乘著這股強勁東風(fēng)，積極整個教學(xué)資源，多措并舉，多管齊下，爭取在各項重大技能競賽中取得優(yōu)異成績，不僅為學(xué)校贏得好口碑，更為整個職業(yè)教育提升社會認同感，更多的家長、學(xué)生把目光投向職業(yè)教育，為職業(yè)教育發(fā)展構(gòu)建了良好的外部環(huán)境。

綜上所述，技能競賽具有綜合作用，它融學(xué)、練、賽為一爐，是拓展人才選拔的重要途徑，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提升教學(xué)質(zhì)量和擴大就業(yè)的重要手段，為技工院校優(yōu)秀技能人才展示技能成果創(chuàng)造條件，對宣傳技工教育具有重要意義。隨著新時代技工教育的發(fā)展，技能競賽必將發(fā)揮越來越大的作用。

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