靳剛

摘要：體育課程改革已在我市進(jìn)行近幾年時(shí)間，其進(jìn)程如何呢？很明顯體育課程改革給我市體育教學(xué)帶來(lái)了很大的變化，體育教學(xué)目標(biāo)的確定，體 育教學(xué)內(nèi)容的選擇，體育課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，體育教學(xué)方法與模式的創(chuàng)新探究，所有的這些都有力地推動(dòng)著我市體育課程的進(jìn)程。師生關(guān)系的情況如何，會(huì)直接影響著我們體育課程改革的進(jìn)程，制約著體育課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實(shí)施。

關(guān)鍵詞：體育課程改革;師生關(guān)系

師生關(guān)系和諧對(duì)體育教學(xué)的順利進(jìn)行和體育教學(xué)質(zhì)量的提高將產(chǎn)生直接的影響，作為體育教師在課堂中應(yīng)積極創(chuàng)造和諧關(guān)系。體育是一門(mén)以運(yùn)動(dòng)實(shí)踐為主要內(nèi)容的課程。在體育教學(xué)過(guò)程中，師生一起訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)、游戲、競(jìng)賽，課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是師生同歡樂(lè)、共患難的過(guò)程。在此過(guò)程中建立起來(lái)的和諧師生關(guān)系，不僅影響著課堂教學(xué)效果，而且有助于激發(fā)學(xué)生的體育活動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。如何來(lái)設(shè)計(jì)一節(jié)體育課才能使學(xué)生所接受、所喜歡，就看體育教師的能力水平如何，所以實(shí)際從表面上來(lái)講，師生關(guān)系是教師和學(xué)生之間的親 和程度，教師與學(xué)生關(guān)系比較密切，就說(shuō)師生關(guān)系好;教師與學(xué)生關(guān)系比較疏遠(yuǎn)，就說(shuō)師生關(guān)系差，而進(jìn)一步來(lái)講，也就是從本質(zhì)上講，師生關(guān)系的關(guān)鍵就在于教師的“德”與“才”，良好的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，是體育課程改革的需要。

1.1 良好的師生關(guān)系是讓學(xué)生喜歡上體育課的需要

體育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段，體育課堂教學(xué)是體育課程改革的陣地，是實(shí)施體育課程標(biāo)準(zhǔn)的主要途徑，在教學(xué)中如果出現(xiàn)冷漠、緊張、對(duì)立的師生關(guān)系，教師能很好地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能很好地學(xué)習(xí)嗎？由此可見(jiàn)只有良好的師生關(guān)系，師生感情融洽，相互尊重，學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心感到教師的可親、可敬、可愛(ài)，就自然而然地喜歡上你的體育課，這樣教師在實(shí)施課堂教學(xué)，研究新課標(biāo)，就留有較大的空間。

1.2 良好有師生關(guān)系是使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉的需要

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，弘揚(yáng)學(xué)生 的主體精神，這樣在體育教學(xué)中就必須培養(yǎng)學(xué)生生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)與鍛煉的好習(xí)慣，師生關(guān) 系好，學(xué)生在課堂中就表現(xiàn)得積極主動(dòng)，為了贏得教師的認(rèn)可和贊賞，就會(huì)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)鍛煉，反之，如果在體育課堂中氣氛嚴(yán)肅、沉悶、壓抑，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)得緊張、呆板、被動(dòng)，根本上不可能生動(dòng)活潑，也不可能主動(dòng)去進(jìn)行體育學(xué)習(xí)與鍛煉，教師只有和藹可親，寬容豁達(dá)，學(xué)生才有可能生動(dòng)活潑起來(lái)。

1.3 良好師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的需要

在體育課程改革中，要“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”，這也是素質(zhì)教育的要求，創(chuàng)新，就要打破常規(guī)，創(chuàng)新，就要獨(dú)出心裁;創(chuàng)新，就必須要有創(chuàng)新的激情。所以應(yīng)讓學(xué)生在一個(gè)寬松、活潑的環(huán)境中來(lái)充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力。關(guān)在籠子里的鳥(niǎo)，即使再聰明，關(guān)了一段時(shí)間后也會(huì)變傻。所以教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情和創(chuàng)造思維，師生共探討。

1.4 良好師生是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的需要

嚴(yán)格要求是實(shí)施一切計(jì)劃的保證，也是教育的一種重要形式，教師的職責(zé)就是教書(shū)育人，但由于我們往往對(duì)嚴(yán)格要求理解不徹底，就會(huì)出現(xiàn)了體罰與變向體罰學(xué)生的現(xiàn)象出現(xiàn)，在我們的教育教學(xué)中常常出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，即有的教師認(rèn)為這個(gè)同學(xué)上課調(diào)皮搗蛋，而換成另外一位教師上課，卻覺(jué)得這位同學(xué)還是挺認(rèn)真的，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？很大程度就是對(duì)嚴(yán)格要求的曲解及師生間的關(guān)系。

2.1 要敬業(yè)愛(ài)生

熱愛(ài)自己的職業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生是對(duì)一個(gè)教師最基本的要求，也是創(chuàng)建民主、平等、和諧、信任師生關(guān)系的基礎(chǔ)，一個(gè)教師如果只熱愛(ài)自己的職業(yè)而不熱愛(ài)自己的學(xué)生，那是當(dāng)不了好教師的;一個(gè)教師如果只熱愛(ài)自己的學(xué)生而不熱愛(ài)自己的職業(yè)，那是教不好學(xué)生的，做為一個(gè)體育教師，既應(yīng)熱愛(ài)自己的職業(yè)，又應(yīng)熱愛(ài)自己的學(xué)生，用自己的技能，用自己的人品 ，用自己的智慧，去關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，學(xué)生將會(huì)知恩圖報(bào)。

2.2 樹(shù)立以學(xué)生為主體的思想

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)與發(fā)展是學(xué)生的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)課程要滿(mǎn)足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能才能得到發(fā)揮，體育學(xué)習(xí)能力得到提高，以學(xué)生為主體就是在體育教學(xué)中，在課程改革中要用不同的目標(biāo)，不同的規(guī)格，不同的要求區(qū)別對(duì)待學(xué)生，教育學(xué)生。因此正確認(rèn)識(shí)，重新評(píng)價(jià)，積極構(gòu)建學(xué)生的主體地位是創(chuàng)造師生關(guān)系的關(guān)鍵。

2.3 真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生和尊重理解學(xué)生

人本主義教育學(xué)的重要代表人物卡爾·羅杰斯認(rèn)為：真誠(chéng)、尊重、理解是和諧人際關(guān)系的三大要素，體育教師在教學(xué)前、中、后，對(duì)待學(xué)生都應(yīng)以誠(chéng)相待，應(yīng)盡量尊重學(xué)生的選擇，理解學(xué)生復(fù)雜的心理變化，在課堂中有時(shí)出現(xiàn)這樣或那樣的情緒都應(yīng)努力去才幫助他，理解他，特別是對(duì)體育差生的理解。這樣學(xué)生也才會(huì)尊重教師，而不應(yīng)挖苦、諷刺、打擊學(xué)生，這樣只會(huì)使師生間的矛盾激烈化，理解是溝通關(guān)系的橋梁。

2.4 因材施教 區(qū)別對(duì)待 確保每一個(gè)學(xué)生受益

體育課程改革中，要充分注意學(xué)生在身體條件，興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異根據(jù)差異確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，以保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣。否則，學(xué)生就不會(huì)喜歡體育課，也就不會(huì)主動(dòng)參與體育活動(dòng)。教學(xué)在保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的條件下，一切圍繞學(xué)生，體育教師應(yīng)虛心、謙遜地聽(tīng)取、接受、采納同學(xué)的意見(jiàn)，然后分析綜合，這樣不但會(huì)使師生關(guān)系更加和諧，又可確保每一個(gè)學(xué)生都能受益。

愛(ài)因斯坦就過(guò)：“學(xué)生對(duì)教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才，學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，首先是學(xué)做人，其次是學(xué)本領(lǐng)，如果學(xué)生對(duì)教師的為人和學(xué)識(shí)產(chǎn)生懷疑，那是師生關(guān)系中的最大不幸，所以教師必須以自己高尚的道德情操和淵博的學(xué)識(shí)來(lái)贏得學(xué)生的尊敬和信任”， "以學(xué)生發(fā)展為本，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生"這種新理念越來(lái)越被貫穿于體育教學(xué)中。新理念要求教師教學(xué)要站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生寓教于樂(lè)，學(xué)有所長(zhǎng)。我們運(yùn)用優(yōu)勢(shì)視角，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育優(yōu)勢(shì)，將他們的自身發(fā)展特點(diǎn)與體育教學(xué)相融合起來(lái)，安排針對(duì)性強(qiáng)的適宜的教學(xué)方式，達(dá)到體育教學(xué)的促進(jìn)學(xué)生身心健康的目標(biāo)。體育教師應(yīng)該有科學(xué)、人文、敬業(yè)的精神態(tài)度與高尚情懷，每位體育教師應(yīng)有偉大人民教育家陶行知先生：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的服務(wù)獻(xiàn)身精神，把自己的智慧無(wú)私地奉獻(xiàn)給學(xué)生，爭(zhēng)做體育課程改革的先鋒。

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