張紅

摘要：游戲化體育教學模式能夠提高學生的運動欲望和體育學習興趣，改善其主觀運動體驗，使其身心健康得到全面發(fā)展。本文基于小學體育與健康課程，對游戲化教學模式的應用做簡要分析。

關鍵詞：小學體育;游戲;教學模式

一、游戲化體育教學模式的構建原則

1、學生主體性

教學是雙邊活動，既要保證學生在體育教學中的主體性，使一切活動根據(jù)學生的實際情況來進行安排;也要充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，使其能夠在教師的有效引導下積極地參與到教學活動中去。體育教學目標是讓學生在掌握基本體育知識和技能的同時，產(chǎn)生體育運動興趣，從而培養(yǎng)其終身的體育鍛煉意識和習慣。因此，教師在構建游戲化體育教學模式時，要堅持學生的主體性原則，考慮到小學生的身心發(fā)展特點，一些情景類或是競賽類的游戲教學更能夠激發(fā)學生的參與積極性，從而使學生能夠在輕松愉快的學習氛圍中主動接受教師傳授的知識與技能，并與其他同學相互交流與合作。

2、趣味性

小學生的注意力缺乏持久性，且易情緒化，而體育與健康課程教學多在室外進行，所以學生需要不受到外界條件的干擾。教師要考慮到小學生對于未知以及有趣的事物有著強烈的好奇心，進而可采用這一點來掩蓋外界條件的干擾。游戲具有趣味性，且符合小學生的身心發(fā)展特點，能夠吸引其注意力，并激發(fā)學生的學習興趣。

3、針對性

新課標提出，要針對不同水平學生的身心發(fā)展特點及實際情況，結合不同教學內(nèi)容的規(guī)律與要求，來進行更具有針對性和實效性的教學方法創(chuàng)新，調(diào)動學生的學習積極性。學生作為教學中的主體，而其又是處在不斷發(fā)展的過程中，所以游戲化的體育教學模式應針對不同的教學內(nèi)容、教學對象進行有目的性的設計。

二、游戲化教學的導入

1、引入

游戲化教學的導入環(huán)節(jié)關系到一堂課的教學效果。教師首先要考慮到如何能夠使學生快速地進入到學習狀態(tài)，并且能夠引出課程教學內(nèi)容，可以采用一些詼諧幽默的語言進行開場白鋪墊，接著通過不同的組織教學形式吸引學生的注意力，引發(fā)學習興趣，并使學生進入熱身階段。例如，在立定跳遠教學中，設計到雙腳跳的教學內(nèi)容，教師可以創(chuàng)設一個充滿趣味性的游戲氛圍，引入模仿動物的游戲，來吸引學生的注意力，并融入一些競賽元素，看看誰能夠跳的更快、更遠。首先通過問題：都有哪些動物是用雙腳跳躍來行動的呢？發(fā)散學生思維的同時，使學生快速地進入到游戲教學環(huán)節(jié)中來，學生：有兔子、袋鼠、青蛙等，教師可以讓學生自主選擇模仿不同動物的形態(tài)，來分組比一比看看哪一組“小動物”跳的最快。激發(fā)學生參與熱情的同時，使學生進入到熱身活動環(huán)節(jié)中，為之后的教學階段做鋪墊。

2、進入

進入游戲化教學是游戲化體育教學模式中的主要環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，教師需要通過游戲來滲透相關體育運動知識和技能，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握并形成正確的動作概念，為主要內(nèi)容的學習提供理論基礎。

仍以立定跳遠教學為例，學生在通過雙腳跳游戲進入到學習狀態(tài)后，教師可以讓學生繼續(xù)思考：大家所模仿的這些小動物在跳躍過程中都有什么共同點，在學生議論紛紛的情況下，引出“彎腿”“腳掌、腳踝、腿部、腰部、擺臂等一起發(fā)力”的技術要領，同時加以正確動作的示范，使學生對于雙腳跳的動作要領有準確的認識，在輕松愉快的游戲氛圍中樹立學習自信心。

三、游戲化體育教學模式的必要性

1、有利于課時教學目標的達成

小學體育與健康課程采用游戲化的教學模式既符合新課標對小學體育教學的要求，也能夠在實際教學過程中發(fā)展學生的運動技能，充分考慮學生的主動參與性以及學習興趣的提高。只有將學生在教學過程中的地位轉為主動，才能夠體現(xiàn)其主體性，從而實現(xiàn)身心的健康成長和發(fā)展。

2、有利于課堂教學管理的加強

體育與健康課程是以掌握和練習運動技能為主要手段，以學習體育與健康知識、技能方法為主要內(nèi)容，以此增進學生健康發(fā)展，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉意識為主要目標的課程教學?？紤]到體育課程教學多在戶外進行，所以教師應結合小學生活潑好動的天性，在講解和教授知識技能時，通過生動的語言創(chuàng)設課堂教學氛圍，結合游戲的方式來吸引學生的注意力，采用多樣化的組織教學形式激發(fā)學生的學習興趣，使其能夠主動地參與到知識技能的學習中。游戲化的體育教學模式使得學生真正成為了課堂教學的主人，提升學習效果的同時也更利于教師對課堂秩序進行管理，進而順利、有效地完成教學目標。

3、有助于培養(yǎng)學生的健全人格

游戲化體育教學模式注重學生身心健康與社會發(fā)展相適應，而在小學體育游戲化教學中，學生自覺地遵守游戲規(guī)則，關心集體，相互合作，在鍛煉身體的同時完成游戲人物，克服了自私情感和情緒，培養(yǎng)并增強了學生的責任感和團結友愛精神，促進其形成活潑開朗和樂觀向上的性格。

綜上所述，游戲化小學體育教學模式符合學生的身心發(fā)展特點，同時滿足新課標對于小學體育教學的基本要求，能夠使學生在輕松愉快的氛圍中進行知識和技能的學習，提高學生學習積極性的同時，使其運動能力和身體素質得到發(fā)展。

參考文獻：

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