劉元

摘要：在21世紀互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)微課的影響在不斷擴大。中職計算機Photoshop的教學主要用案例分析的教學方法，老師展示操作性的內(nèi)容，學習聽完后勤加練習，加以理解和記憶，隨著時代的發(fā)展，這種方法的教學效率較低，已不能滿足社會的需求，要在Photoshop的教學中加入網(wǎng)絡(luò)微課的教學，培養(yǎng)學生自學學習能力，增加Photoshop學習的立體化，方向化，本文主要分析了網(wǎng)絡(luò)微課環(huán)境下的中職計算機Photoshop的教學。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)微課;計算機;Photoshop;教學

Photoshop即PS，就是圖形處理，隨著時代的進步，我國對PS技術(shù)的要求不斷加大，為了滿足工作的需要，中等職業(yè)學院開設(shè)了PS的教學，網(wǎng)絡(luò)時代的到來，要求了教學模式的持續(xù)優(yōu)化，來滿足社會的進步。

一.Photoshop教學中的問題

1.1教學的局限性

Ps是操作性和邏輯性較強的一門學科。傳統(tǒng)的案例分析教學法，老師通過理論性和展示性的教學方式來教學，學生依據(jù)老師所講理解和學習，這種方法具有局限性，老師主動教學，學生被動學習，學生在教學中缺少主體性，長此以往的話會造成學生的學習興趣降低，學習效果低下等問題，且老師在理論與操作結(jié)合的情況下教學，知識點是零碎的，學生很難將知識串成整體。

1.2教學模式的單一性

Ps教學模式的單一性包括了授課方式的單一性和練習模式的單一性，老師在教學時基本是采用案例分析法，這種教學方法老師的具有主體地位，而學生只是依據(jù)老師所講的內(nèi)容粘貼復制，教學方式?jīng)]有靈活性，學生學習的興趣降低;學生課后的練習大都是依據(jù)素材的內(nèi)容練習，這些內(nèi)容都是老師所講的內(nèi)容，沒有突破性和開放性，長此以往的教學，學生學習練習的自主能力下降，學習效率低下。

二.PS教學中網(wǎng)絡(luò)與微課整合存在的優(yōu)勢

2.1實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，實時交流

PS的教學中，學習經(jīng)驗的交流是非常重要的，它可以幫助同學們克服難點，提高學習效率，網(wǎng)絡(luò)微課下互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)共享，可以讓同學們在看完微課后一起探討知識，交流經(jīng)驗，共同進步;與傳統(tǒng)的教學方式相比，實現(xiàn)了信息交互性，老師可以在課后與同學分享經(jīng)驗，指導操作，交流經(jīng)驗，這種方法增加了同學們的自主學習性，激發(fā)了學生的學習興趣。

2.2資源實現(xiàn)共享，教學的趣味性和靈活性增加

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以實現(xiàn)資源共享，老師的素材就不僅僅是教材里面的素材，老師可以根據(jù)學生的愛好在互聯(lián)網(wǎng)上下載素材，增加學生的興趣;網(wǎng)絡(luò)微課的教學讓學生的上課變的趣味性，可以在微課邊學習邊與老師和同學分享，且可以對自己喜歡的素材進行操作;老師用網(wǎng)絡(luò)微課教學，增加了知識的靈活性和立體性，使學習模式不在是單一的，授課的方式也不在是單一的，這樣激發(fā)了學生的學習興趣，減少了老師的工作量。

三.網(wǎng)絡(luò)微課的制作和實施

老師教學的微課課件需要以PPT為基礎(chǔ)加以制作，首先老師依據(jù)教學內(nèi)容制作PPT，將制作微課的軟件提前安裝并啟動，將PPT導入，點擊錄制框中的開始錄制按鈕，將PPT調(diào)到放映模式，開始錄屏;將錄制好的視頻在電腦上與PPT進行整合調(diào)整，包括對聲音，顏色等的具體調(diào)整;在微課制作軟件中依據(jù)教學內(nèi)容制作標題，題注，字幕等細節(jié)性的東西，使視頻更加完整;為視頻添加音樂，調(diào)整字體，顏色等使視頻看起來更加好看;將PS軟件中的操作錄屏，利用微課制作視頻，并標注其中的重難點，根據(jù)教學的內(nèi)容引入課件，教師將微視通過微信QQ等傳入學生的群內(nèi)，并通知其觀看。

四，網(wǎng)絡(luò)微課環(huán)境下Photoshop教學的實踐

網(wǎng)絡(luò)微課在Photoshop教學中的具體實踐是老師提前制作的微課視頻，學生在觀看的同時學習和理解。

例如，老師要用網(wǎng)絡(luò)微課完成教學任務，學習目標為：通過網(wǎng)絡(luò)微課的學習掌握去水印的方法;學習內(nèi)容：學習圖章仿制，內(nèi)容識別兩種方法去水印;學習方式：網(wǎng)絡(luò)微課教學。

微課教學的具體實施，老師首先向?qū)W生們提出問題，然后讓同學們自己搜集資料，自主學習，發(fā)現(xiàn)難點和重點。老師的問題為：如果遇到圖片上有水印的情況因何處理呢？通過學生的自主學習反饋，老師來制作微課視頻，在其中除了基本的操作性知識外，要加入學生反饋的重難點，易錯點的練習和重點講解。學生通過微視的學習后完成服裝設(shè)計圖中的水印去除。

學生通過課堂上微課的學習后掌握了主要的知識及操作點，課后回顧微課上的內(nèi)容來掌握重難點，針對自己薄弱的點要勤加練習，老師要讓學生自主練習，完成作業(yè)，利用微視老師與學生線上交流，易于理解 。

結(jié)語：依全文所述，為了滿足時代的進步，提高PS教學的效率，教師要利用網(wǎng)絡(luò)微課，對教學模式不斷優(yōu)化，激發(fā)學生的學習興趣，增強他自主學習的能力，提高課堂的靈活性，改善傳統(tǒng)教學的機械化。

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