王祎

摘要：寫話教學(xué)是低年級小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，有效的寫話教學(xué)，可以發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作和表達(dá)能力。本文就小學(xué)語文低年級寫話教學(xué)策略作了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫話教學(xué);策略

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0109-01

引言：寫話教學(xué)在小學(xué)生的發(fā)展中起著重要的作用，但是就目前來看，教師在寫話教學(xué)過程中不重視學(xué)生的主體作用，沒有對學(xué)生進(jìn)行有效的寫話訓(xùn)練，以至于學(xué)生對寫作缺乏熱情，寫生的寫作和表達(dá)能力得不到提升。對此，要想提高小學(xué)語文低年級寫話教學(xué)的有效性，教師就必須圍繞學(xué)生來開展教學(xué)，有策略地幫助學(xué)生積累知識，引導(dǎo)學(xué)生多訓(xùn)練，從而激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來。

1.小學(xué)語文低年級寫話教學(xué)的意義

寫話就是寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。小學(xué)生年學(xué)習(xí)年齡小，小學(xué)階段是積累知識，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵階段，要想促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，開展寫話教學(xué)具有重大現(xiàn)實意義。首先，開展寫話教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)的興趣。寫話是最基礎(chǔ)的作文，是讓學(xué)生用簡單的言語來表達(dá)他們所熟悉的現(xiàn)實的和想象的生活，這類的寫作句式簡單，內(nèi)容貼近生活，可以讓學(xué)生快速融入情景，進(jìn)而使學(xué)生敢說、敢寫、敢想。其次，開展寫話教學(xué)有利于學(xué)生語言能力的提升。寫話是學(xué)生認(rèn)識世界、認(rèn)識自我的重要手段，是一種語言訓(xùn)練方式，開展寫話教學(xué)，可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化成為能力。另外，開展寫話教學(xué)有利于豐富學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品質(zhì)。寫話是一種情感表達(dá)方式，組織學(xué)生多練習(xí)寫作，有利于發(fā)展學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

2.小學(xué)語文低年級寫話教學(xué)策略

基于寫話教學(xué)在小學(xué)生成長成才道路上的積極作用，教師要立足學(xué)生發(fā)展，采取有效的策略來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的寫話技巧，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.1 發(fā)揮學(xué)生的主體作用

長期以來，學(xué)生一直處于被動接受知識的狀態(tài)，由于學(xué)生教學(xué)主體作用不被重視，很容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而不利于寫話教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。學(xué)生作為教學(xué)的主體，只有肯定學(xué)生的教學(xué)主體作用，才能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。因此，在小學(xué)語文低年級寫話教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性，教師要重視起學(xué)生的教學(xué)主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人。如，在《小棗樹和小柳樹》這一課中，教師可以先借助多媒體，讓學(xué)生認(rèn)識棗樹和柳樹，然后讓學(xué)生寫話。多媒體所呈現(xiàn)出來的知識直觀，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而使學(xué)生積極參與到課堂中來，實現(xiàn)高效教學(xué)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才會主動參與到教學(xué)中來。對此，在小學(xué)語文低年級寫話教學(xué)中，教師要注重學(xué)生寫話興趣的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生主動去寫話。如，教師可以將寫話教學(xué)與學(xué)生的生活結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)者感受生活的樂趣。以《春天》為例，教師可以組織學(xué)生春游，讓學(xué)生近距離地感受春天，感受大自然，從而讓學(xué)生更好地進(jìn)行寫話。將寫話與學(xué)生的生活結(jié)合起來，可以充分活躍學(xué)生思維，調(diào)動去學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。

2.3 故事化教學(xué)

故事化教學(xué)就是借助故事來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方法。故事具有很大的想象性和趣味性，在小學(xué)低年級寫話教學(xué)中應(yīng)用故事化教學(xué)，可以更好地發(fā)展學(xué)生的思維能力、觀察能力和表達(dá)能力。作為教師，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特點，選擇學(xué)生喜歡的童話故事，借助童話故事來引導(dǎo)學(xué)生思考。如，在《烏鴉喝水》這一課中，在課文開始前，教師可以通過講故事的方式讓學(xué)生對課文有一定的了解，吸引學(xué)生的注意力。在課文學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以提出話題：烏鴉喝完水后，對于自己的智慧非常得意，但是此時有只小鳥提出，怎樣才能喝到井水？結(jié)合這一問題，讓學(xué)生發(fā)揮想象，讓學(xué)生去寫話。通過這種方式，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

2.4 加強(qiáng)課外閱讀

寫話是作文的一種形式，而要想讓學(xué)生寫出好的作文，一定的知識儲備是必不可少的。對于小學(xué)生而言，他們的知識儲備非常少，在寫話時往往無東西可寫，針對這種情況，教師要注重學(xué)生的課外閱讀，通過不斷的閱讀來豐富知識。結(jié)合小學(xué)生的年齡特點，教師要想學(xué)生推薦一些課外讀物，讓學(xué)生課后多讀，在讀的過程中不斷培養(yǎng)語言和能力，不斷提升知識水平，進(jìn)而為寫話教學(xué)提供保障。

3.結(jié)語

綜上，寫話教學(xué)在學(xué)生思維能力、語言表達(dá)能力等方面有著不可替代的作用、作為語文教師，要重視起寫話教學(xué)。在實際教學(xué)過程中，教師要結(jié)合小學(xué)生的特點，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多練習(xí)，讓學(xué)生在寫話的過程中培養(yǎng)興趣，提升能力，進(jìn)而為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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