陳蕓蕓

摘要：近些年來，隨著新課程標(biāo)準的不斷改革，教育體制和教學(xué)理念也在不斷的改進和完善，在素質(zhì)教育的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而如今的教育教學(xué)也不僅僅只是理論知識的傳授，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì);對于小學(xué)英語而言，老師要明確其教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到知識技能，而且也能夠開口說英語，那么，口語教學(xué)在小學(xué)英語中的地位就尤為重要，小學(xué)是學(xué)生接受知識的初始時期，這個階段的教學(xué)對學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)有很大的影響，所以說，在小學(xué)英語的教學(xué)中，老師就要致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的口語能力，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)。因此，本文主要談?wù)勑W(xué)英語口語教學(xué)方法初探。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;口語教學(xué);探究

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)存在很多的弊端，在新課程標(biāo)準的改革下，老師要及時的更新教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的不足，實現(xiàn)多元化的教學(xué)模式，在這個過程中，老師要高度重視小學(xué)英語的口語教學(xué)，英語歸根結(jié)底是一門語言，老師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)出英語的實效性，并且讓學(xué)生可以自由的交流，以此提高學(xué)生的語言能力，實現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)的高效化。因此，下文主要從兩個方面來談。一是小學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀，二是小學(xué)英語口語教學(xué)策略。

1 小學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)英語的口語教學(xué)中，雖然說素質(zhì)教育已經(jīng)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的很多不足，但仍然有很多問題急需解決，不論是主觀原因還是客觀原因，我們都應(yīng)該不斷的去改革創(chuàng)新，所以說，小學(xué)英語口語教學(xué)中存在的問題主要有以下幾點;其一，學(xué)生存在心理障礙，由于我國的英語教學(xué)環(huán)境不是特別良好，老師沒有意識去進行口語教學(xué)，很多學(xué)生對口語學(xué)習(xí)存在一定的自卑心理，這是如今小學(xué)英語口語教學(xué)最主要的問題，那么，老師在課堂中就要采取合理的教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，消除學(xué)生的心理障礙;其二，老師專業(yè)素質(zhì)不高，當(dāng)前社會對英語的要求越來越高，但很多老師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)不足以提高學(xué)生的口語能力，所以說，老師在日常的生活中就可以通過多種途徑努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)，以此實現(xiàn)小學(xué)英語高效課堂。

2 小學(xué)英語口語教學(xué)策略

2.1 創(chuàng)設(shè)口語情境

都說“興趣是最好的老師”，在小學(xué)英語的口語教學(xué)中，老師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂氛圍;情境教學(xué)法在小學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，這樣下來學(xué)生就可以自然而然的在情境中應(yīng)用英語進行交流，在這個過程中，老師要結(jié)合學(xué)生的特點創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓每一個學(xué)生的口語能力都可以得到鍛煉。例如在教學(xué)人教版三年級上冊英語Unit6《Happy birthday！》這一節(jié)內(nèi)容時，老師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的口語情境，生活情境就可以在這個環(huán)節(jié)中得到有效的進行，讓學(xué)生可以在語境中運用I’m…years old 做簡單自我介紹，并且可以掌握用I’m…years old句型回答How old are you？提高學(xué)生的口語能力。

2.2 實施小組合作

素質(zhì)教育已經(jīng)成為如今教學(xué)的重點，對于小學(xué)英語的口語教學(xué)而言，老師要致力于培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生可以全面發(fā)展，那么，小組合作就可以在此很好的實施;為了實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，老師就可以在課堂教學(xué)中利用探究性問題引導(dǎo)學(xué)生合作交流，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生可以從英語口語學(xué)習(xí)中找到樂趣。例如在教學(xué)人教版四年級下冊英語Unit6《Shopping》這一節(jié)內(nèi)容時，老師就可以讓學(xué)生在小組中合作交流，由于這一節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，那么，在教學(xué)完基本的理論知識以及重點句型之后，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生進行“設(shè)計自己喜歡的衣物，并用英語介紹。”探究環(huán)節(jié)，學(xué)生可以參考“I have a red dress.It’s 35 yuan.It’s cheap，but it’s very pretty.I like my dress.”這個方式回答，有效的鍛煉了學(xué)生的口語能力。

2.3 開展實踐活動

在小學(xué)英語的口語教學(xué)中，不但可以在課內(nèi)鞏固學(xué)生的口語能力，課外實踐活動的開展也是必不可少的，小學(xué)生本就處于一個活潑好動的時期，豐富多彩的課外活動非常適合他們;所以，在這個過程中老師就可以結(jié)合學(xué)生的興趣點開展課外實踐活動，拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生可以在實踐活動中提高自身的口語能力，并且能夠達到穩(wěn)定的發(fā)展。例如老師可以定期的舉行英語朗誦比賽、英語歌唱比賽等等，讓學(xué)生可以盡情的利用英語交流，潛移默化的提高學(xué)生的交際能力，提升小學(xué)英語口語教學(xué)效率。

綜上所述，對于小學(xué)英語口語教學(xué)而言，老師要充分的明確其重要性以及價值，在課堂中及時的更新教學(xué)方法，實現(xiàn)多元化的教學(xué)模式，以此符合素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求，并且可以真正提高學(xué)生的口語能力，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。

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（作者單位：安徽省淮南市鳳臺縣楊村中心校）