曾慶秋

摘要：微課是一種新型的教學(xué)模式，它在目前受到了教師和學(xué)生普遍的好評。該教學(xué)模式最大的特點(diǎn)就是短小和精悍性。微課教學(xué)打破了學(xué)習(xí)上面空間和時(shí)間的限制，能夠給我們提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，有效的拓展學(xué)生的視野。本文我們將從微課在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢出發(fā)，淺議在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置技術(shù)教學(xué)中如何充分利用微課展開教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);計(jì)算機(jī)教育

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我們目前很多的領(lǐng)域都開始涉及到了信息技術(shù)手段的應(yīng)用。微課作為信息技術(shù)中的一種，目前開始被我們的教育領(lǐng)域所應(yīng)用和認(rèn)可。微課的核心思想就是將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)視頻的形式進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)模式能夠?qū)⒊橄蟮闹R具體化和形象化，便于學(xué)生接受和理解。同時(shí)微課還給了學(xué)生更加廣泛的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間。但是目前微課在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用還存在著一些不完善的地方，需要我們繼續(xù)探索出一些有效的應(yīng)用手段。

1 微課在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢

1.1 教學(xué)時(shí)間短、內(nèi)容精

我們傳統(tǒng)的教學(xué)課堂時(shí)間基本保持在四十到四十五分鐘之間。但是微課這種教學(xué)模式將視頻壓縮在了十分鐘之內(nèi)。老師會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行微視頻的制作。通過微視頻給學(xué)生呈現(xiàn)出的內(nèi)容都是短小但是精悍的。這樣一種碎片式的時(shí)間教學(xué)模式往往更容易在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更愿意接受，從而有效的推動(dòng)我們教學(xué)的開展。

1.2 占用容量少，方便使用

教師制作的微視頻都是非常的短小的，由此它所占用的用量也自然就比較的少，視頻的格式一般都是flv或者是wmv這些形式，在網(wǎng)絡(luò)上的傳播速度較快，這樣一來就實(shí)現(xiàn)了教師可以隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行視頻的播放和下載，它把我們原本固定的課堂轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的手機(jī)、電腦里，實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)式的學(xué)習(xí)，方面我們的使用。

1.3 針對性強(qiáng)，主題突出

計(jì)算機(jī)所涉及到的內(nèi)容是非常廣泛的，綜合性很強(qiáng)?；谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，其實(shí)它更適合碎片式的學(xué)習(xí)方式。微課主要就是針對某一個(gè)知識點(diǎn)展開的，具有很強(qiáng)的針對性。那么這樣一種主題突出的教學(xué)內(nèi)容能夠幫助我們學(xué)生更好的了解和理解每一個(gè)知識點(diǎn)，幫助教師突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。

1.4 設(shè)計(jì)難度小，充滿趣味性

因?yàn)槲⒄n的時(shí)間都是非常短的，而且一個(gè)微課所涉及到的內(nèi)容都是圍繞一個(gè)方面重點(diǎn)展開的。這就大大降低了教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)候的難度。另外微課將枯燥的文字轉(zhuǎn)變成為了直觀的畫面，充滿了趣味性，更容易吸引學(xué)生。

2 微課在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 做好內(nèi)容規(guī)劃，為網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置技術(shù)課學(xué)習(xí)搭建平臺

為了能夠充分發(fā)揮出微課在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置技術(shù)教學(xué)中的作用，我們需要做好微課教學(xué)的整體規(guī)劃，能夠制定出教學(xué)的具體方法和具體的規(guī)范，避免在教學(xué)中出現(xiàn)一些無序的現(xiàn)象。在對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置技術(shù)教學(xué)的規(guī)劃時(shí)需要根據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)要求展開，有效的使用我們的教材，充分聽取教師還有學(xué)生的意見，提升網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。另外因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置技術(shù)課程的綜合性比較強(qiáng)，那么我們一定要在進(jìn)行微課資源分享時(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的豐富化，能夠?qū)ξ⒄n資源進(jìn)行多方面的交流和溝通，注重對微課進(jìn)行開發(fā)。將網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)內(nèi)容還有一般理論知識進(jìn)行融合，通過教師微課學(xué)習(xí)、觀摩、評課等活動(dòng)，來推進(jìn)微課教學(xué)模式的進(jìn)行，確保微課的教學(xué)效果。

2.2 課堂中充分利用微課，提高課堂效率

微課本身就充滿了趣味性，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力。那么我們教師在課堂上要充分合理的使用微課教學(xué)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。微課的引入打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓教師的教學(xué)活動(dòng)有了更多的選擇。教師可以把微課的內(nèi)容上傳到學(xué)習(xí)平臺上，這樣學(xué)生便可以在課下進(jìn)行微視頻的觀看和學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。教師在使用微課時(shí)一定要注意使用的合理性，不要喧賓奪主，讓利用微課做好教學(xué)知識的傳授，完成即定的教學(xué)目標(biāo)。

2.3 加強(qiáng)評價(jià)和反饋工作

我們的微課教學(xué)除了進(jìn)行課程前的微課自學(xué)還有就是課堂中微課的教學(xué)外，還包括課程結(jié)束后學(xué)生的一個(gè)反饋和教師的評價(jià)過程。所以教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)完某個(gè)內(nèi)容后在課下給學(xué)生通過微視頻的形式進(jìn)行一些練習(xí)，讓學(xué)生完成。然后學(xué)生可以將自己的問題通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行上傳或者是在線交流。這樣教師可以根據(jù)學(xué)生練習(xí)完成情況和學(xué)生的反饋對學(xué)生做出一個(gè)分析和評價(jià)，這能夠幫助我們的教師及時(shí)的調(diào)整自己的微課設(shè)計(jì)，不斷地提升教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語

通過微課在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，我們發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式普遍的到了教師和學(xué)生的好評，它更容易被現(xiàn)在的技工院校的學(xué)生所接受。為此作為網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置技術(shù)課程教師需要繼續(xù)探索微課在課堂中的應(yīng)用途徑，爭取通過合理有效的運(yùn)用微課教學(xué)充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生營造充滿趣味性的課堂。讓我們的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置技術(shù)教學(xué)質(zhì)量不斷地得到提升，為社會(huì)培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)人才。

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（作者單位：廣東花城工商高級技工學(xué)校）