劉娜

摘要：在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，許多初中政治教師還在沿用著舊時(shí)的教學(xué)方法，不去改善課堂中已有的現(xiàn)狀，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治產(chǎn)生了枯燥乏味的認(rèn)知，因此初中政治教師要采用案例教學(xué)法的方式，通過(guò)選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?在合理的時(shí)機(jī)插入案例;運(yùn)用案例進(jìn)行分組討論;和確立學(xué)生地位，增加課堂互動(dòng)這幾大關(guān)鍵方面，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué);初中政治;運(yùn)用探討

在實(shí)際的初中政治教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去選擇恰當(dāng)?shù)陌咐M(jìn)行教學(xué)，對(duì)于教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，教師起到一定的引導(dǎo)作用。但是如何達(dá)到所預(yù)定的目標(biāo)，那就需要教師進(jìn)行一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)案例。本文將結(jié)合筆者自身初中政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用探討做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

1 選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?/p>

在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，教師對(duì)于所選擇的案例，可以是初中政治教材中的，也可以是課堂之外的，像是教師自己親身經(jīng)歷的案例，也可以是自己編寫(xiě)的案例，這些都是可以引入到政治教學(xué)中去的。畢竟在教學(xué)案例的選擇上，不必去特別注意這個(gè)案例是否真實(shí)，只要符合教學(xué)需要即可。除此之外，教學(xué)案例的選擇也要具備一定的新穎性，一個(gè)案例不能反復(fù)利用，只有不斷更新案例，同學(xué)們的好奇心才能得到一定的維持。也就是說(shuō)教師除了日常的上課教學(xué)，其他時(shí)候還需要去積累足夠的案例，這樣一來(lái)，對(duì)于課內(nèi)案例或者課外案例，教師才能夠信手拈來(lái)，熟練應(yīng)用。

例如，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)“財(cái)富中的法與德”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以利用“部分商人不納稅，逃稅漏稅從而受到懲罰”這樣的案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)們能夠切實(shí)地體會(huì)到不遵紀(jì)守法會(huì)給自己帶來(lái)什么樣的危害。除此之外，同學(xué)們也能通過(guò)這個(gè)案例去深刻了解到遵紀(jì)守法在社會(huì)中的重要意義。教師提出這樣明確的教學(xué)案例，同學(xué)們就能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提高。

2 在合理的時(shí)機(jī)插入案例

對(duì)于初中政治的教學(xué)來(lái)說(shuō)，案例插入的時(shí)間也是非常重要的。一方面，案例出現(xiàn)的時(shí)機(jī)不會(huì)讓同學(xué)們覺(jué)得突兀，另一方面，案例出現(xiàn)的原因是為了讓同學(xué)們更好的理解教材。也就是說(shuō)，案例出現(xiàn)在合理的時(shí)機(jī)能夠有效地避免教學(xué)脫離實(shí)際。

例如，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)《承擔(dān)責(zé)任》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以合理安排案例進(jìn)行教學(xué)，像是在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的時(shí)候，教師就可以提出這樣一個(gè)案例：各個(gè)公司都只招收忠信畢業(yè)生。通過(guò)這樣一個(gè)案例讓同學(xué)們明白，做一個(gè)誠(chéng)信的人是多么的重要。這樣一來(lái)，同學(xué)們能更好的理解教材中“責(zé)任”一詞的意義，從而做一個(gè)誠(chéng)信的人。

3 運(yùn)用案例進(jìn)行分組討論

對(duì)于初中政治教學(xué)來(lái)說(shuō)，案例教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，但是對(duì)于案例的分析也是一個(gè)重要的階段。在這個(gè)階段中，為了保證同學(xué)們?cè)诜治鲇懻撨^(guò)程中能夠暢所欲言，不會(huì)被拘謹(jǐn)，所以教師需要給同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)舒適自由的討論環(huán)境。除此之外，同學(xué)們對(duì)案例進(jìn)行討論的時(shí)候，也要學(xué)會(huì)聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，要懂得合作。

例如，在學(xué)習(xí)到《天下興亡，匹夫有責(zé)》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，為理解這節(jié)課內(nèi)容，教師就可以組織同學(xué)們進(jìn)行案例討論分析。比如說(shuō)教師可以舉屈原的案例，楚王不肯接受屈原的愛(ài)國(guó)主張，最后導(dǎo)致國(guó)土淪喪，屈原也在那時(shí)投江，就這個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)們進(jìn)行分組討論，讓同學(xué)們自己去探究屈原的愛(ài)國(guó)情操等等，從而更好地理解“天下興亡，匹夫有責(zé)”這句話的真實(shí)含義。

4 確立學(xué)生地位，增加課堂互動(dòng)

確立學(xué)生的主體地位，很大程度表現(xiàn)在讓同學(xué)們自己探究問(wèn)題，所以教師就需要在課堂上為同學(xué)們留出一部分時(shí)間對(duì)案例進(jìn)行探究討論。而對(duì)于這類(lèi)的探究可以分為兩種，第一種就是那些比較簡(jiǎn)短的，案例簡(jiǎn)述也比較簡(jiǎn)單的，教師就可以在講課的過(guò)程中隨口提出，然后讓同學(xué)們進(jìn)行分析，最后選擇一部分同學(xué)進(jìn)行分析總結(jié)，或者讓同學(xué)們自行舉手作答。另一種就是案例敘述比較長(zhǎng)，說(shuō)起來(lái)比較復(fù)雜的，教師就可以讓同學(xué)們分成幾個(gè)小組進(jìn)行探究，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)課堂氣氛的效果，教師和同學(xué)們也能更好地進(jìn)行互動(dòng)。從而增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師還可以舉行一些案例討論的比賽，在每次學(xué)期期末的時(shí)候，由教師原定案例題材讓同學(xué)們進(jìn)行比賽。而對(duì)于案例的選擇上說(shuō)，可以去選擇那些最近發(fā)生的新事件，因?yàn)橄袷且恍┬率录?，與此有關(guān)的資料是非常少的，這就需要同學(xué)們調(diào)動(dòng)自己的思維。除此之外，新事件往往更能夠引起同學(xué)們的興趣。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要時(shí)刻關(guān)注討論的案例和教材的關(guān)聯(lián)，讓同學(xué)們根據(jù)案例能夠?qū)?yīng)課本知識(shí)，學(xué)會(huì)用教材中的知識(shí)去分析案例，與此同時(shí)，除了課本內(nèi)容，教師還應(yīng)該調(diào)動(dòng)同學(xué)們的綜合知識(shí)能力，讓同學(xué)們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中能夠開(kāi)闊自己的視野。

5 總結(jié)

總而言之，在現(xiàn)代初中政治教學(xué)的大環(huán)境下，初中政治教師在采用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，改善課堂之中的現(xiàn)狀，以此在有效提高學(xué)生政治素養(yǎng)的同時(shí)，也使其初中政治學(xué)習(xí)生活更上一層樓。

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（作者單位：陜西省蒲城縣初級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）