楊春

[摘 ?要：時(shí)代發(fā)展迅猛增速，科技進(jìn)步日新月益，傳統(tǒng)的美術(shù)教育教學(xué)方法是否應(yīng)該被完全摒棄而全部啟用新的技術(shù)手段？或者傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合？美術(shù)教師要根據(jù)中職美術(shù)的教學(xué)目的，首先對(duì)現(xiàn)代中職美術(shù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式進(jìn)行深入分析，然后結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要采取傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法或創(chuàng)新的教學(xué)方法，來(lái)優(yōu)化中職美術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù);傳統(tǒng)教學(xué)狀況;創(chuàng)新方法的使用]

一、引言

在大多學(xué)校藝術(shù)教育培養(yǎng)方案中看出有些專業(yè)不是為了要培養(yǎng)專業(yè)美術(shù)人才。如：旅游服務(wù)專業(yè)、汽車修理專業(yè)等。中等職業(yè)學(xué)校在這些專業(yè)設(shè)置美術(shù)課是因?yàn)橹械嚷殬I(yè)學(xué)校不僅要培養(yǎng)技能型的勞動(dòng)者，還要為中職學(xué)生的就業(yè)做準(zhǔn)備，是讓中職的每個(gè)學(xué)生都能接受美的教育，從而形成良好的品質(zhì)，為中職學(xué)生終身發(fā)展和未來(lái)生活質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。

二、傳統(tǒng)中職美術(shù)教育在目前教學(xué)現(xiàn)狀中的不適應(yīng)

現(xiàn)行的中職美術(shù)教材，主要是美術(shù)學(xué)科的知識(shí)和技能，沒(méi)有表現(xiàn)教學(xué)方法，更沒(méi)有交代學(xué)生學(xué)法。通常我們中職美術(shù)教師的教學(xué)方法主要通過(guò)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而獲得，這樣的教材不利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不能體現(xiàn)出中職美術(shù)教育目的。中職美術(shù)教材編寫(xiě)應(yīng)重點(diǎn)突出學(xué)法，美術(shù)教師以學(xué)生思考問(wèn)題為目的、以掌握實(shí)際技法為主線，用置疑、設(shè)問(wèn)的形式，使美術(shù)學(xué)生主動(dòng)思考，最終達(dá)到接近正確的要求。這樣的學(xué)法可以改變以往美術(shù)教材只重作畫(huà)步驟的盲目效仿。實(shí)際上美術(shù)教師的教法與學(xué)生的學(xué)法是密不可分的，在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)教師所使用的教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)法的一致性。中職美術(shù)教材應(yīng)按學(xué)生接受的教育與訓(xùn)練需要而設(shè)置，也就是中職美術(shù)教材應(yīng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)與職業(yè)技術(shù)相適應(yīng)。

另外我們中職美術(shù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置要以目前市場(chǎng)需求進(jìn)行調(diào)節(jié)，教材內(nèi)容的編排應(yīng)具有明確性、可行性以及地方性等特點(diǎn)。中職美術(shù)教材內(nèi)容明顯落后于時(shí)代，美術(shù)教師使用的課本往往是十年前的，有的美術(shù)科目到目前甚至沒(méi)有一本適合的教材。教師知識(shí)的落伍直接導(dǎo)致有些知識(shí)技能在社會(huì)上已普及，但教師卻還沒(méi)有接觸過(guò)。教材內(nèi)容落后與教學(xué)方法的陳舊性更是雪上加霜。

三、新興的教學(xué)方法運(yùn)用與創(chuàng)新

（一）以計(jì)算機(jī)為輔助的教學(xué)方法的運(yùn)用與創(chuàng)新

依據(jù)中職美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，采用以計(jì)算機(jī)為輔助的教學(xué)方法在中職美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)被證明是一種行之有效的教學(xué)方法。以計(jì)算機(jī)為輔助的教學(xué)方法因?yàn)椴皇軙r(shí)間、空間的限制等優(yōu)點(diǎn)，學(xué)校、教師、教科書(shū)已不再是中職美術(shù)學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。尤其目前是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普遍應(yīng)用，世界各國(guó)的有名教師、有名課堂等，教學(xué)資源大部分能被美術(shù)學(xué)習(xí)者共享。除此之外因?yàn)橛?jì)算機(jī)的使用能把大量涉及教學(xué)的內(nèi)容，全部呈現(xiàn)在課堂上，使美術(shù)學(xué)生能更直接的獲取很多珍貴的、有價(jià)值的資料，而且在美術(shù)教學(xué)中還能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)資料變抽象為具體，有的一些過(guò)去只靠手工制作才能完成的各種設(shè)計(jì)，現(xiàn)在都可以用計(jì)算機(jī)軟件出色的完成。如：在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行平面設(shè)計(jì)時(shí)，利用電腦進(jìn)行色彩填充，會(huì)比手工制作節(jié)省大量時(shí)間。這樣學(xué)生們就能把重點(diǎn)放在智能開(kāi)發(fā)上。所以說(shuō)以計(jì)算機(jī)為輔助的教學(xué)即能提高中職美術(shù)教學(xué)質(zhì)量又能提高中職美術(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法的運(yùn)用與創(chuàng)新

以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法在中職美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用主要包括觀察法、發(fā)現(xiàn)法兩種常用教學(xué)方法。這種教學(xué)方法能夠把中職美術(shù)學(xué)生由原先被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)，使他們能夠自覺(jué)地探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。

（三）多種教學(xué)方法的融合與運(yùn)用

1.六課型單元教學(xué)法

六種課型為：自學(xué)課、啟發(fā)課、復(fù)習(xí)課、作業(yè)課、改錯(cuò)課和小結(jié)課。這種教學(xué)方法能夠把美術(shù)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合。美術(shù)教師在運(yùn)用中可以采用單獨(dú)或綜合兩種方式指導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用六課型單元課型教學(xué)使學(xué)生掌握知識(shí)并形成技能，從而更好的培養(yǎng)出出色的中職美術(shù)學(xué)生，達(dá)到好的教學(xué)效果。

2.嘗試教學(xué)法

嘗試教學(xué)法提出三個(gè)為主、四個(gè)作用，三個(gè)為主即學(xué)生為主，自學(xué)為主，練習(xí)為主;四個(gè)作用即充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，教科書(shū)的示范作用，學(xué)生間的相互作用。以此為依據(jù)，嘗試教學(xué)法在教學(xué)程序上提出了五個(gè)步驟：出示嘗試題、自學(xué)課本、嘗試練習(xí)、學(xué)生討論、教學(xué)講解，這一基本教學(xué)程序可以根據(jù)需要靈活變通。

3.興趣教學(xué)法

強(qiáng)調(diào)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，以培養(yǎng)中職美術(shù)學(xué)生興趣入手，這是所有中職美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)首要解決的問(wèn)題。在中職美術(shù)教學(xué)中教師要始終以學(xué)生的興趣貫穿于課堂，而且我認(rèn)為學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)是中職美術(shù)教學(xué)成功的開(kāi)始。在美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的興趣雖不能強(qiáng)迫，但決不能忽視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。美術(shù)教師要對(duì)學(xué)生正確的引導(dǎo)，并可以運(yùn)用各種方式，如：運(yùn)用競(jìng)賽、組織討論等多種教學(xué)法來(lái)充分引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)中來(lái)。

四、總結(jié)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)才總結(jié)出來(lái)的，必然有強(qiáng)大的生命力與自身的優(yōu)點(diǎn)。而創(chuàng)新的教學(xué)法還要經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀，其優(yōu)勢(shì)和局限性也都有自己的適用范圍。所以面對(duì)現(xiàn)代中職美術(shù)教育教學(xué)的復(fù)雜性，中職美術(shù)教師只用一種教學(xué)方法是難以完成教學(xué)任務(wù)，也不可能是最佳的選擇。

因此，在中職美術(shù)教學(xué)中我們要注意各種教學(xué)方法的相互補(bǔ)充、揚(yáng)長(zhǎng)避短。只有這樣才能彌補(bǔ)各種方法的局限性，又能發(fā)揮它們各自的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)美術(shù)教育工作者及教師合理的融合，最終組成最優(yōu)化的教學(xué)方法，以適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展中的教學(xué)對(duì)教學(xué)方法的要求。

參考文獻(xiàn)

[1]錢雋.中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育實(shí)踐簡(jiǎn)論[J].重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，16（2）：51.

[2]林海強(qiáng).中職美術(shù)教育探索[J].當(dāng)代藝術(shù).