嵇娜

摘要：近些年來(lái)，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，教育體制和教學(xué)理念也在不斷的改進(jìn)和完善，在素質(zhì)教育的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而如今的教育教學(xué)也不僅僅只是理論知識(shí)的傳授，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì);對(duì)于高中化學(xué)而言，其重要性不言而喻，老師在教學(xué)過(guò)程中要明確其教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)模式，構(gòu)建多樣性的課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生可以在課堂中占據(jù)主體地位，那么，小組合作的教學(xué)方法就可以引進(jìn)到高中化學(xué)課堂中去，以此有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的形成，在這個(gè)過(guò)程中，老師要有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂。因此，本文主要談?wù)勑〗M合作構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂。僅供參考。

關(guān)鍵詞：小組合作;高中化學(xué);高效課堂

小組合作是近幾年比較盛行的一種教學(xué)模式，由于其具有極大的優(yōu)勢(shì)，所以很多課程都運(yùn)用小組合作的教學(xué)模式，在高中化學(xué)的課堂中，小組合作能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力地位形成，也能夠真正的構(gòu)建高效課堂，老師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以此提高學(xué)生的綜合能力。因此，下文主要從兩個(gè)方面來(lái)談。一是小組合作構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的意義，二是小組合作構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的策略。

1 小組合作構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的意義

在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，老師要有效運(yùn)用小組合作構(gòu)建高效課堂，在這個(gè)過(guò)程中，小組合作的教學(xué)模式有很大的教育意義，而且也對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力提高有很大的作用，所以，小組合作構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的意義主要有以下幾點(diǎn)。其一，有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性;傳統(tǒng)教學(xué)往往都是學(xué)生在課堂中處于被動(dòng)狀態(tài)，這樣非常不利于學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)，而小組合作構(gòu)建高效課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就能夠被調(diào)動(dòng)起來(lái);其二，充分挖掘?qū)W生的潛力;如今的教學(xué)不單單只是理論知識(shí)的傳授，高效課堂的構(gòu)建能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，學(xué)生的思維就能夠得到發(fā)散，有利于學(xué)生潛力的挖掘，學(xué)生綜合能力的提高。

2 小組合作構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的策略

2.1 設(shè)置課前預(yù)習(xí)

對(duì)于高中化學(xué)課堂教學(xué)而言，要運(yùn)用小組合作構(gòu)建高效課堂，首先需要老師為學(xué)生設(shè)置課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以在課前預(yù)習(xí)中就可以自主思考，為正式的小組合作課堂奠定基礎(chǔ);在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)老師下放的預(yù)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)課本上的相關(guān)知識(shí)，以此建立自身的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂。例如在教學(xué)蘇教版高中化學(xué)《鹽類的水解》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以提前為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，比如鹽類的分類、鹽溶液的酸堿性、鹽類水解的本質(zhì)等等，其中課前預(yù)習(xí)任務(wù)要充分的包含教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生可以對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)真正的理解與了解，這樣在正式的教學(xué)中，老師就能夠針對(duì)性的讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，以此提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.2 創(chuàng)設(shè)合作問(wèn)題

在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成是非常重要的，老師在教學(xué)過(guò)程中要注重這一點(diǎn)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;那么，老師就可以多多創(chuàng)設(shè)一些趣味性的小組合作問(wèn)題，引起學(xué)生的注意力，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展，其中合作問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)要具備教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的合作探究能力和解決問(wèn)題能力。例如在教學(xué)蘇教版高中化學(xué)《有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小組合作問(wèn)題，比如“為什么范特霍夫和勒貝爾提出的立體化學(xué)理論能解決困擾19世紀(jì)化學(xué)家的難題？”、“思考碳原子的成鍵方式與分子的空間構(gòu)型、鍵角有什么關(guān)系？”等等這些問(wèn)題，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中也可以自主的思考和創(chuàng)新，構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂。

2.3 變革評(píng)價(jià)方式

在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，小組合作必不可少的環(huán)節(jié)是老師的教學(xué)評(píng)價(jià)，而傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中規(guī)中矩，基本不能起到很好的作用，為了構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂，老師就可以在學(xué)生的小組合作中變革評(píng)價(jià)方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都可以有參與感，也讓每個(gè)學(xué)生都能夠在評(píng)價(jià)中得到有效的提高。例如在教學(xué)蘇教版高中化學(xué)《含硫化合物的性質(zhì)和應(yīng)用》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以把小組合作的教學(xué)模式劃分為幾個(gè)層次，其中包括課前調(diào)研、小組討論、總結(jié)分析，在這個(gè)過(guò)程中，老師對(duì)每個(gè)學(xué)生都要仔細(xì)觀察，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，老師和組員都可以評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的主要方式為鼓勵(lì)和激勵(lì)，但最重要的就是要提出建設(shè)性的建議，以此真正的構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂。

綜上所述，在現(xiàn)如今高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，老師要致力于運(yùn)用小組合作構(gòu)建高效課堂，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的完成，讓學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)中有效的得到提高，以此充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市高郵市第一中學(xué)）