劉修明

摘要：《大堰河——我的保姆》作為一首長篇現(xiàn)代詩，所涉及的知識點非常多，如何找到一個串聯(lián)起全詩講授的一個中心線索就顯得尤為重要。這樣才不至于面面俱到，又收效甚微。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)過深入研究，發(fā)現(xiàn)詩人艾青是一個善于使用色彩的詩人。在《大堰河——我的保姆》一詩中，作者用紫色來形容大堰河的靈魂。這個紫色就是整首詩講解的突破口。通過分析紫色的靈魂能夠一點帶面，分析大堰河的形象，品味詩人的情感。

關(guān)鍵詞：色彩;情感;教學(xué)設(shè)計

古今中外，文學(xué)創(chuàng)作中對色彩的運用是常見的現(xiàn)象。因為，打錢世界，自然萬物，無不具有形狀、色彩，對于它們的感受與表現(xiàn)自然也就離不開其外在的形色特征。繪畫、攝影等造型藝術(shù)可以直接展示物象的色彩，而文學(xué)作品則借助文字符合，通過想象，在意象的描繪上就會增加一些色彩，讓讀者在色彩中感受美、欣賞美，達(dá)到審美愉悅的體驗。如“春草年年綠，王孫歸不歸?！薄皟芍稽S鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！薄扒囿梵遥G蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。”等等詩詞名句就是以色彩為主要感情特征的。

艾青原是一位畫家，無論是主題的孕育、形象的構(gòu)成、語言的選擇還是情感的表達(dá)上，無不與色彩緊密相聯(lián)。以豐富、細(xì)致的色彩描寫構(gòu)成鮮明的畫面，造成強烈的視覺藝術(shù)效果，這是艾青詩歌創(chuàng)作的一大特色。在艾青的詩歌中，不同的色彩往往代表的階層和感情也截然不同。黃、紅、綠往往表達(dá)了明朗、積極的情感?；?、黑、土、紫色往往與消極、憂郁的情感相對應(yīng)。比如《大堰河——我的保姆》中寫道“被雪壓著的草蓋的墳?zāi)埂保伴L了青苔的石椅”，寫大堰河的具體的勞作，都呈現(xiàn)出一種油畫的色彩，這些灰色系的顏色表現(xiàn)了底層勞動人民的苦難，表達(dá)了對他們的同情。“大堰河，今天，你的乳兒是在獄里/寫一首呈給你的贊美詩/呈給你黃土下紫色的靈魂?！秉S土下面紫色的靈魂。這兩種顏色本來都是暗淡的色調(diào)，但是在這樣的一種組合后便發(fā)生了質(zhì)的變化，我們可以想見隱隱的光在文字的下面萌生。紫色是由紅色和藍(lán)色組成的，那么黃色又可以將這樣一種組合打破，同時黃色自己也能成為光點。那么這個時候整體的色彩就變得豐富并且具有光明的成分，而且這種光芒仍然是一個堅強的過程。下面就以《大堰河——我的保姆》為例，就如何通過色彩來表達(dá)情感以及在具體的教學(xué)過程中的實施進行分析。

因為紫色是由紅色和藍(lán)色混合而成的。紅色是暖色調(diào)，藍(lán)色是冷色調(diào)。這就像大堰河一生當(dāng)中的兩極：生活的苦難和靈魂的高貴。于是本人在教學(xué)時這樣設(shè)計的：

1 切入課題

詩歌語言是濃縮的精華，每一個字，每一個詞都蘊含著作者的對母愛的頌揚之情。下面請根據(jù)課文填補空白。

在一個（大雪紛飛）的日子，我想起了我（母親般）的保姆，想起了她（粗糙）的手掌，想起了她（黝黑）的臉顏，想起了她那（美好）的夢想，想起了她勞動時（帶笑）的表情和臨終前（含淚）的雙眼，我要贊美她那（紫色）的靈魂。

2 深入探討

（1）我們在填空之時，不知不覺就回顧了全文的內(nèi)容。同學(xué)們認(rèn)為所填詞語中，哪一個詞語最難理解？

（紫色的靈魂）

（2）請?zhí)接懽仙暮x，它象征什么？（除非很熱烈，不然只能請同學(xué)說）

紫色——高貴（紫禁城、紫氣東來）

紫色——壓抑、憂郁

教師：同學(xué)們說得都有道理，我把大家意見綜合一下。

紫色是紅色和藍(lán)色的混合色，暖色調(diào)代表光明、溫暖、高貴;冷色調(diào)代表苦難、憂郁、壓抑。

現(xiàn)在就讓我們找找詩歌哪些詩節(jié)直接描寫了大堰河的苦難？

1、3、4、9、10、

A、探討苦難

（3）同學(xué)們找得非常準(zhǔn)確，老師首先為大家朗誦這些詩節(jié)，大家想想這些詩節(jié)講述了大堰河的哪些方面的苦難。

B、探討高貴

（1）我們說紫色代表苦難、高貴！

我是地主的兒子——不介意——這種愛超越階級——胸懷的博大

我并非她親生——勝似親生——這種愛超越血緣——情操的高尚

我已經(jīng)和她沒有利益關(guān)系——一如既往的愛我——這種愛超越了功利——心靈的善良

（2）從上述一切，足以看出大堰河靈魂的“高貴”。

作者用紫色指代靈魂，展現(xiàn)了靈魂的“高貴”與“苦難”。這兩者有何聯(lián)系？請用一句話概括。

靈魂因承受苦難而高貴、偉大！

由紫色的靈魂開始又回歸到紫色的靈魂，整堂課通過分析色彩與情感的關(guān)系貫穿全文，既使得教學(xué)中心線索集中，結(jié)構(gòu)緊湊，又讓教學(xué)富有創(chuàng)造性。能夠很好地點燃學(xué)生們深入鉆研、思考的激情。

綜上所述，色彩運用是艾青詩歌創(chuàng)作中重要的表現(xiàn)手段，是他詩歌藝術(shù)的不可分割的一部分。他用色彩作為獨特的語言符號，充分表情達(dá)意。他把天地間豐富的顏色化為美麗的音符，用“燃燒的筆”“蘸著燃燒的顏色”譜成光輝的“彩色的詩”。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭竹平、王婷.唐詩三百首[M].北京：中華書局出版社，1959.

[2] 艾青詩選[M].北京：人民文學(xué)出版社，1979.

[3] 陳志華.論艾青早期詩歌中色彩與意象的繪畫性表現(xiàn)[J].德州學(xué)院學(xué)報，2005（03）.

（作者單位：湖南省汨羅市第一中學(xué)）