摘 要：培養(yǎng)學生的終身體育意識是新時期下社會各界對初中體育教學提出的新要求，在實際中，初中體育教師必須結合學生的現(xiàn)實情況，采取科學合理的教學手段，不斷激發(fā)學生的體育熱情，引導學生充分感受體育的魅力，進而愿意積極主動地參加體育活動，使得學生可以保持身心健康，滿足其發(fā)展需求。

關鍵詞：體育教學;終身體育意識;培養(yǎng)

中圖分類號：G807 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）09-040-01

前言

在體育教學中，培養(yǎng)學生的終身體育意識是體育教學發(fā)展的重要內容，其主要目的是引導學生樹立正確的體育精神，可以意識到體育鍛煉對自身發(fā)展的重要作用，并積極主動地參與到體育鍛煉中。在以往的初中體育教學中，教師經(jīng)常會采取放養(yǎng)式教學手法，導致學生的體育意識很差，從而影響學生的綜合發(fā)展。因此，在新時期下，初中體育教師必須立足于學生的發(fā)展需求，采取科學的教學手法，引導學生積極參與到體育鍛煉中，促使其可以樹立終身體育學習觀念。

1結合體育理論教育，引導學生感受終身體育價值

在初中體育教學中，要想培養(yǎng)學生的終身體育意識，就需要從體育運動基礎出發(fā)，在體育教學中，讓學生掌握相應的運動知識、運動方法、運動理論，通過運動促進學生身體健康的發(fā)展。對初中生來說，他們正處于身心發(fā)展的關鍵時期，其接觸社會的時間比較少，終身體育意識比較弱，這就決定了初中體育教師要以體育基礎知識為出發(fā)點，引導學生在掌握體育技能的基礎上，發(fā)展終身體育意識。

如在籃球運球教學中，教師需要引導學生通過自主練習、小組合作等方式，掌握單手前后左右運球、高低運球、體前變向運球、胯下運球等基礎動作，還應該對學生的運球手型、拍球力量及部位等進行訓練，這樣學生才能將知識轉變成技能，進而體會到體育學習的樂趣，逐步將體育鍛煉養(yǎng)成一種日常習慣，從而促進學生終身體育意識的形成。

2構建和諧氛圍，實施開放式教學活動

和諧的課堂氛圍可以顯著提高學生的學習積極性，讓學生更加主動地參與到課堂活動中，因此，初中體育教師在開展課堂教學時，應該注重和諧課堂氛圍的建設。一方面初中體育教師應該與學生構建和諧的師生關系，結合學生實際，開展分層次教學活動;另一方面還應該發(fā)揮小組合作教學的作用，在運動中引導學生通過相互學習、合作探究，實現(xiàn)共同進步。如在籃球三步上籃教學中，教師可以讓小組中已經(jīng)掌握了這一技巧的學生帶動沒有學會這一技巧的學生進行練習，實現(xiàn)小組成員的全面發(fā)展。

在初中體育教學活動中，教師要明確，學生是整個活動的主體，要將舞臺還給學生，自己成為課堂教學的指引者，如在武術健身拳教學中，教師可以為學生講明練習目標，然后讓學生通過自主練習、合作學習的方式來思考這一運動技巧，學生在遇到問題后，可以相互討論，也可以向教師請教。在訓練結束后，教師讓學生自主歸納武術健身拳的要求、技巧。通過這樣的課堂組織，學生的主體性會被充分激發(fā)出來，學生也會更加主動地進行體育運動，久而久之，學生就會養(yǎng)成一種體育鍛煉習慣，促進了學生終身體育意識的形成。

3借助多元化評價促進學生終身體育意識發(fā)展

初中體育教師在對學生進行評價時，還應該堅持多元評價的原則，對學生進行過程性評價與結果評價相互結合的評價模式，同時在評價中，還需要鼓勵學生開展自我評價、小組互評等方式，讓學生可以得到更加全面、客觀的評價，指引學生能從多個角度了解自我，并發(fā)展自我。對于初中生，一方面非常在意教師對自身的評價，另一方面也期望得到同伴的認可，因此，在實踐教學評價中，初中體育教師可以讓學生首先對自身的運動情況進行評價，然后發(fā)揮小組的作用，讓學生可以在相互評價中發(fā)現(xiàn)自身的不足，在此基礎上，教師對學生進行點評。這樣學生就會對自身的體育運動有更加全面的了解，同時學生在相互評價的過程中，還可以發(fā)現(xiàn)其他同學身上的優(yōu)勢，反思自身的不足，并取長補短，不斷完善自身。當學生感受到自身綜合能力提高時，就會進一步提高自身的體育學習熱情，從而形成了良性循環(huán)，學生會不斷學習體育知識，不斷完善自我，這樣學生的終身體育意識就會得到極大的提升。

4總結

終身體育意識的形成對初中生全面發(fā)展有極大影響，在實際中，初中體育教師要根據(jù)學生需求，采取恰當?shù)慕虒W手段，指引學生可以在體育運動中樹立正確的人生價值觀，并幫助學生釋放學習壓力，增強學生體質，為學生的終身發(fā)展奠定良好基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

劉克恩（1968.9—），男，民族：漢，籍貫：安徽阜陽，最高學歷：本科，職稱：中學高級，研究方向：中學體育教材教法。