張謀

摘 要：課堂是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的主渠道。學(xué)生在體育課中怎樣才能通過小組合作學(xué)習(xí)呢？我們?cè)凇靶〗M合作探究學(xué)習(xí)”模式的背景下進(jìn)行課堂教學(xué)改革，積極引導(dǎo)每一位學(xué)生主動(dòng)參與討論學(xué)習(xí)，以學(xué)生自學(xué)為主，促進(jìn)學(xué)生積極思考、大膽質(zhì)疑，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過討論解決問題，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。教師創(chuàng)設(shè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、健康成長(zhǎng)的樂園。

關(guān)鍵詞：體育? ?合作學(xué)習(xí)? ?指導(dǎo)? ?激勵(lì)? ? 評(píng)價(jià)

一、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的空間

課改教學(xué)理念是以“健康第一”為指導(dǎo)思想的，每一位學(xué)生都是課堂上的主體，在課的各個(gè)部分以及不同的教學(xué)內(nèi)容中通過解決教師提出的問題、質(zhì)疑、解疑、答疑的幾個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

1、問題的提出。

“合作學(xué)習(xí)”是自主學(xué)習(xí)的一種形式，它作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，一般包括同伴互助合作學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、全員合作學(xué)習(xí)三種主要形式。一堂體育課上解決動(dòng)作技術(shù)的重要問題，對(duì)課堂的影響是巨大的。以往常規(guī)的教學(xué)模式是通過教師講解、示范、學(xué)生練習(xí)的模式學(xué)習(xí)。但經(jīng)常這樣做會(huì)使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生厭倦，同時(shí)扼殺了學(xué)生的思考能力、和合作意識(shí)。教師這時(shí)參與到學(xué)生的討論中，與學(xué)生一起質(zhì)疑，并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生。使學(xué)生在共同討論中解決問題，從而解決本課的重難點(diǎn)。

2、樹立合作的榜樣。

合作意識(shí)應(yīng)是個(gè)人意愿、感覺、情感、思維等過程的心理總和，主體意識(shí)、情感意識(shí)、參與意識(shí)是合作的重要因素，如果合作有意義，個(gè)人成功與團(tuán)體的成功同樣重要時(shí)，那么，個(gè)人就會(huì)意識(shí)到合作的價(jià)值。同伴是學(xué)生觀察學(xué)習(xí)的榜樣，老師對(duì)有合作行為的學(xué)生的積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，會(huì)激發(fā)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)或游戲中，學(xué)生經(jīng)常通過觀察，模仿學(xué)習(xí)其他學(xué)生的合作行為。因此，老師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力強(qiáng)的學(xué)生與合作意識(shí)、合作能力弱的學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)參與活動(dòng)，是一種樹立榜樣的好方法。

3、培養(yǎng)合作的能力。

體育教師在運(yùn)動(dòng)方面不是萬(wàn)能的，在有些項(xiàng)目上，學(xué)生要強(qiáng)于老師，比如說跳繩，跳繩是全身性的練習(xí)，但跳繩的方法又多種多樣：有正向跳、反向跳、有體前交叉、雙人跳、雙跳等等……教師可以將跳法不同的學(xué)生分成組，通過觀察、討論去學(xué)習(xí)別人的不同方式，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言、勇于發(fā)表自己的意見、學(xué)會(huì)互相幫助，師也跟著大家一起學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生的參與積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，師生關(guān)系融洽了，課堂氣氛濃了。我想這樣的課堂學(xué)生們一定很喜歡。

二、激發(fā)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性

課的設(shè)計(jì)要合理，新《標(biāo)準(zhǔn)》要求：“合理設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，采用適宜的評(píng)價(jià)手段，保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展”。教師要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、學(xué)習(xí)步驟等進(jìn)行深入的了解，并根據(jù)目標(biāo)和學(xué)生情況來(lái)設(shè)計(jì)問題和教學(xué)過程。只有充分掌握學(xué)生的身心特點(diǎn)、興趣愛好和技術(shù)能力水平，才能使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中滿足興趣，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。才能讓學(xué)生的思維活動(dòng)、創(chuàng)造活動(dòng)在實(shí)踐過程中得到發(fā)揮。愛迪生說得好“興趣是最好的老師“，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的確定上，都需要激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)興趣與個(gè)性的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，增添運(yùn)動(dòng)愉快的心理感受及體驗(yàn)。及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的每一次努力行動(dòng)，哪怕是獲得一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也要給以肯定、鼓勵(lì)，并加以表?yè)P(yáng)、贊美，激勵(lì)他們做出更大的努力，進(jìn)一步挑戰(zhàn)自我，超越自我。

三、注重對(duì)每一個(gè)小組以及每一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，教師的個(gè)性化、靈活化、多樣化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，是激發(fā)學(xué)生個(gè)體潛能發(fā)揮的重要因素。教學(xué)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該充滿激勵(lì)，充滿人文關(guān)懷。教師要及時(shí)把握和利用課堂動(dòng)態(tài)生成因素，對(duì)學(xué)生發(fā)表的不同意見，在采取寬容態(tài)度的前提下，或者延遲評(píng)價(jià)，或者恰如其分地進(jìn)行分析評(píng)判，或者順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤……充滿愛心、智慧的牽引和評(píng)價(jià)，有助于營(yíng)造愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、建立自信的良好空間，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展的動(dòng)力，看到自己努力的方向，產(chǎn)生爭(zhēng)取進(jìn)的信心，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣。同時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生也是讓學(xué)生接受教師的一個(gè)途徑，應(yīng)從體能、知識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒表現(xiàn)與合作精神等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，在抓結(jié)果評(píng)價(jià)的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)。同時(shí)也要指導(dǎo)學(xué)生做好評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中，成為評(píng)價(jià)的主體。既有教師對(duì)學(xué)習(xí)過程和教學(xué)過程的評(píng)價(jià)，同時(shí)也有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和教學(xué)過程的評(píng)價(jià)。只有這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)有利于提高教師的教學(xué)水平。

總之，小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，使人與人之間的交流在更加廣闊的空間進(jìn)行。中學(xué)生正處于自我意識(shí)形成和發(fā)展進(jìn)階段，小組合作中的學(xué)習(xí)活動(dòng)中的任務(wù)分擔(dān)與成果共享，相互交流與互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生能體驗(yàn)到一種別他人接受、信任和認(rèn)同的情感，這就為學(xué)生的交際能力的培養(yǎng)、合作能力和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)、自我意識(shí)的發(fā)展提供了充分的條件。因此，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中通過與同伴共同努力來(lái)尋求問題的答案和結(jié)論，在這一活動(dòng)是學(xué)生之間能力、情感、心理不斷調(diào)整互補(bǔ)的過程。這種合作，通過互相啟發(fā)、激勵(lì)，發(fā)展認(rèn)知能力，對(duì)一個(gè)人的合作能力與團(tuán)隊(duì)精神的形成也具有奠基作用。

參考文獻(xiàn)：

1、《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀本，體育與（健康）課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫

2、《合作學(xué)習(xí)論》 王坦.北京科學(xué)出版社，1994.18

3、《中國(guó)學(xué)校體育》，2004年1期