曲文斌 石國用 劉向榮

摘 要：在社會的發(fā)展過程中，教育在我國彰顯越來越重要。高中是學生通往大學生活的必經(jīng)之路，而高三作為高中生活的最后一年則具有重要的意義。有的學生通過高三一年的努力能夠逆襲考上理想的大學，有的學生可能沉迷于游戲無法自拔而高考失利……教師則需要給學生正確的引導方向，定期對學生進行檢測，并根據(jù)檢測的結(jié)果進行反思學生的狀態(tài)。同時，也要讓學生進行自我反思，反思這段時間自己的學習狀態(tài)，寫考試反思給老師。再由教師進行總結(jié)，合理的進行檢測。

關(guān)鍵詞：高三教學;檢測;反思

引言：

教師不僅是課堂上的實施者，更是實踐性的反思者。反思能夠幫助學生了解自己的不足，找到自己需要在進一步深入的地方，還能夠讓教師及時了解學生在課堂上的學習情況。能夠讓教師更合理的調(diào)整自己的教學方法以及學生的學習方法。因此，教師與學生甚至是學校都要重視教學檢測反思。

一、教學反思的重要性

為什么要進行反思？反思能夠幫助教師對自己已經(jīng)造成的教學任務或者正在進行過程中的教學任務理智的進行思考。這樣做不僅能夠了解教師自己在課堂上的授課效果，還能夠了解學生對知識的掌握情況。對于一名教師來說，要學會從新手走向資深的教師。不能只單單積累經(jīng)驗而不去反思自己的教學。如果不去反思，教師就發(fā)現(xiàn)不了自己教學中的問題，教師的水平就會停滯不前。因此教學檢測反思是非常重要的。

1.1幫助教師養(yǎng)成批判性的思維

在這個不斷向前發(fā)展的社會，更多的學校要求教師去反思課堂上的內(nèi)容，形成研究主題的審視教學方法。這就要求教師不僅僅只是吸收知識然后傳授給學生，而是要取其精華去其糟粕。教師能夠帶動教育的發(fā)展，而教育的發(fā)展也能夠促進教師這個行業(yè)的發(fā)展。然而，兩者相互發(fā)展的手段要通過批判性的實踐。因此，教師養(yǎng)成批判性的思維非常重要。

1.2促進教學質(zhì)量的提高

當前，教育界需要教師進行反思，無論是從教師的自身追求還是實現(xiàn)自己的教學目標來說都需要進行檢測反思。它能夠提高教學質(zhì)量，促進理論與實踐的相互轉(zhuǎn)化。例如：在高三語文的教學檢測中。古詩文默寫有關(guān)《離騷》的文言文句子時，有的學生明顯不能夠掌握這篇課文的字形字義，甚至這道題是空白的，更不用說學生理解文章的意思了。這能夠反應課堂上教師授課過程中的問題，同時也反映了學生在課堂以及課下的學習效果。教師通過檢測的方式很容易發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題重要的是進行反思，只有對檢測結(jié)果的不斷反思，才能夠達到應有的學習效果，教師才能夠完成自己的學習任務，學生也能夠考出自己應有的水平。教師也要靈活運用課堂，不能生搬硬套的將知識傳授給學生。

二、教學反思的方法

2.1教學前進行反思

在做一些事前進行反思，有利于規(guī)劃路線以及考慮做這件事的后果。能夠靈活的解決過程中的問題。課前反思能夠幫助教師對這一堂課有一套路線，更容易的幫助學生去學習知識。在課前的反思可以分為兩種。第一，對學生的課前反思。在一個班級中每個同學與每個同學都是不同的，學生在課堂上的教學方法。教師需要根據(jù)每一個同學不同的情況來設(shè)計相關(guān)教學活動。思考教學過程中不同學生會問什么問題。教師思考要采用什么樣的教學方法才能夠有效的讓學生掌握知識。第二，針對教學內(nèi)容反思，然后進行課堂的設(shè)計。這種方法要求教師將教學內(nèi)容擴大，放到一個較大的平面去考慮問題。教師在授課時，不能夠僅僅局限于課本上的知識，還要根據(jù)不同學生的特點進行及時補充。只有當教師和學校不斷的深入教學內(nèi)容分析，才能夠更好的掌握整個課堂，盡可能多的將知識傳遞給學生。

2.2在教學過程中進行反思

遇到一個情景時，我們不會預先想到這個場景下會出現(xiàn)什么問題。這就需要我們進行協(xié)調(diào)，在這種場景下進行反思，給出自己的決策。在這個過程中，教師要時時刻刻關(guān)注學生在課堂上的表現(xiàn)，對某一個新的知識點的反應，時時刻刻考慮這種教學方法是否能夠達到自己想要的結(jié)果。并可以根據(jù)一些特殊的情況做出即使的調(diào)整，有效的根據(jù)學生給老師的反饋給學生提供高效的課堂氛圍。教師和學生的互動大多在課堂上，需要不斷的磨合。無論教師在課堂上講的有多好，只要學生接受不了都不能說能這是一個合格的老師。而且，在課堂中一些情況的出現(xiàn)是偶然性的，每一個小課堂都是一個實在的情景，能夠幫助學生和老師不斷的進行磨合以應對突發(fā)情況。

2.3在課后進行反思

課下反思不僅是教師的任務，還是學生的任務。教師可以通過課后反思及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進行批判性的思維模式，調(diào)整自己以后在課堂上的方式。作為學生，課堂上的一員，我要進行反思，了解自己在課堂上的表現(xiàn)，及時了解自己在課堂上不了解的問題。只有教師和學生相互幫助，在課下進行及時反思，才能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并且及時解決問題。例如：在幾何體課結(jié)束后，學生難免會有不懂的地方。因為幾何問題比較抽象，學生不容易理解一些幾何體的解決辦法，就需要學生課下進行反思，了解自己到底哪方面有不會的問題。教師也要進行課下反思，針對學生課下問的問題了解學生哪方面出了問題。將這些問題總結(jié)出來，找到合適的解決辦法，再次上課的時候可以根據(jù)之前的問題進行講解。教師們可以定期開小組會。因為不同班級也是不同的學校情況，教師們可以針對相同的問題進行討論，找到合適的解決辦法。針對不同的問題和每個班級的不同情況進行分析。由于，一些問題只是在自己班級中出現(xiàn)，因此，教師要自己進行解決，并在今后的教學過程中進行應用。

2.4檢測后的反思

針對學生不同階段的問題，教師要及時進行課堂上的檢測。根據(jù)檢測進行反思是一個不可缺少的內(nèi)容。根據(jù)檢測結(jié)果，教師能夠發(fā)現(xiàn)自己在傳授知識點的方法是否正確，了解學生是否能夠掌握了這個知識點。學生檢測后的反思，能夠及時了解自己的不足，根據(jù)自己的錯誤之處進行復習，進而再度檢測自己是否掌握這個知識點。鼓勵學生進行自我檢測，自己發(fā)現(xiàn)自己在學習中的問題，并根據(jù)問題找老師進行解決。

三、教學反思與教師專業(yè)

社會離不開教育界的發(fā)展，教育界的發(fā)展離不開老師的配合。教師的反思與自身的職業(yè)息息相關(guān)。它是能夠促進教師專業(yè)發(fā)展的重要原因，對于教師來說，反思能夠幫助他們更好的適應課堂。事實上，教學檢測反思作為教師專業(yè)的核心還是教師發(fā)展的有效途徑。教師應該重視課堂、課上以及課后的反思。合理的規(guī)劃對未來的發(fā)展，讓教師專業(yè)逐漸成長，逐漸進步，逐漸發(fā)展……例如：教師在數(shù)學測試幾何題時，針對這一類型的題進行檢測，學生在回答時出現(xiàn)的問題，教師要有針對性的授課講解。詳細說明要怎樣做輔助線能夠證明這道題，再運用哪個理論進行充分證明。這需要教師的專業(yè)知識足夠才能夠?qū)W生進行合理的講解。兩者相結(jié)合，教師的教育教學技能、與素養(yǎng)得到了提升，教學成績得到了提高。培訓學生獨立自主性檢測的習慣與學習能力技能，提高學習效率，更大程度上幫助學生學習。

結(jié)束語：

教學檢測反思能夠明確解決教學過程中的問題，也能夠提高教學的效果。教師要合理的進行課堂前、中、后、檢測后的反思，并且盡心檢測反思。發(fā)現(xiàn)其中的問題，進行分析改正。教師利用自己的專業(yè)知識針對學生常錯的問題進行講解，在課堂上讓學生掌握這類題型的解決辦法是教師在檢測反思后要做的。只有學生、教師以及學校注重檢測反思，才能夠幫助學生更好的學習知識，考上理想的大學。

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基金項目：（本文系2019年度河南省教育科學“十三五”規(guī)劃課題《有效開展高三教學檢測反思的研究》研究成果，課題編號〔2019〕-JKGHYB-0929? 主持人：曲文斌）