彭新明

摘 要：物理教學(xué)是初中教育的主要教學(xué)學(xué)科之一，新課程改革要求我們對學(xué)生開展素質(zhì)教育，培育學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，作為一門從生活中誕生的學(xué)科，物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重和生活結(jié)合，構(gòu)建生活化的教學(xué)模式。本文從初中物理生活化教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行分析，期望能夠提供一些有效的幫助。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中物理教學(xué)

引言：初中教育是整個(gè)教育階段的重要組成部分，在對初中生進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，如何將物理知識和生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，是困擾著物理教師的主要問題之一，這需要我們從當(dāng)前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出其中存在的問題，并且來選擇合適的教學(xué)策略，從而提升我們的教學(xué)質(zhì)量和水平，幫助初中生更好的學(xué)習(xí)和成長。

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式傳統(tǒng)

雖然新課程改革已經(jīng)提出了開展素質(zhì)教育，培育學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全新要求，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，還是有很大一部分教師并沒有及時(shí)的轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，相較于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，往往會將物理知識進(jìn)行直接的教學(xué)和灌輸，讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的理解和記憶，并且在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理問題的解答，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績，在這個(gè)過程中，教師忽視了學(xué)生的主動作用，學(xué)生對物理知識沒有進(jìn)行自己的理解和思考，所以教學(xué)效率得不到有效的提升。

（二）物理知識理解難度較高

物理具有一定的抽象性特點(diǎn)，初中生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過程中，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷深入，對物理知識的理解也就會出現(xiàn)一定程度的困難，教師在教學(xué)過程中也并沒有注重相關(guān)的培育，這就導(dǎo)致學(xué)生對物理知識的掌握程度不足，也沒有辦法進(jìn)行有效的應(yīng)用。

二、“生活化教學(xué)”在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用

（一）通過生活化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們常說“興趣是學(xué)生最好的老師”，只有在學(xué)生擁有一定學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，我們的教學(xué)才能夠發(fā)揮出真正的作用，學(xué)生也能夠積極主動的配合我們的教學(xué)工作，深入分析和理解物理知識內(nèi)容。在進(jìn)行生活化教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中潛藏著的物理知識，讓學(xué)生親身參與到物理學(xué)習(xí)過程中來，并且從這個(gè)過程中逐漸尋找到樂趣，更有積極性的進(jìn)行物理的學(xué)習(xí)。

我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)理念，將生活當(dāng)中有趣的物理知識和物理現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過對生活的觀察來發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的樂趣。例如我們在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“電功率”的學(xué)習(xí)過程中，可以讓學(xué)生觀察一下自己家里的電器，看看他們的電功率是多少，并且使用所學(xué)的知識來計(jì)算固定時(shí)間內(nèi)不同電器的耗電量，通過這樣的形式來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的樂趣，并且將抽象的物理知識和實(shí)際生活結(jié)合起來，來培育學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

（二）基于具體生活案例來開展物理知識的教學(xué)

正如我們前面所述，物理知識是從生活當(dāng)中誕生的，所以我們在生活過程中的任何部分都能夠發(fā)現(xiàn)物理知識的實(shí)際體現(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會根據(jù)生活中的實(shí)際案例來開展教學(xué)，讓學(xué)生將生活和抽象的物理知識聯(lián)系起來，更好的理解物理知識內(nèi)容，從而提升我們的教學(xué)質(zhì)量和水平。例如，剛剛煮熟的雞蛋，由于蛋殼上有水的殘留，所以往往能夠用手握住，但是隨著水的蒸發(fā)，漸漸就會感覺到燙手，不得不松開，我們可以通過這個(gè)案例來開展物理知識的教學(xué)，將“氣化液壓”部分的知識進(jìn)行滲透，學(xué)生在這個(gè)過程中也能夠更好的理解相關(guān)內(nèi)容。又比如，父母在做飯的過程中，使用的炊具柄大多都是用木頭、塑料等材料做的，這是因?yàn)槟绢^和塑料等是不良導(dǎo)體，在進(jìn)行烹飪的過程中不會燙手，通過這些生活中常見的現(xiàn)象來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能更好的理解物理知識內(nèi)容，從而提升我們的教學(xué)效率和水平，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長。

（三）利用好信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢

隨著時(shí)代和社會的發(fā)展，信息技術(shù)也取得了長足的進(jìn)步，在各行各業(yè)當(dāng)中都進(jìn)行了具體的應(yīng)用，我們應(yīng)當(dāng)利用好信息技術(shù)為我們帶來的優(yōu)勢，開展更加高效的初中物理生活化教學(xué)。在當(dāng)前的教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)的教師只是使用信息技術(shù)進(jìn)行PPT課件的制作，將教材當(dāng)中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)移到電子設(shè)備當(dāng)中，沒有將信息技術(shù)真正的優(yōu)勢發(fā)揮出來。

我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會使用信息技術(shù)查閱一些相關(guān)的教學(xué)資料，對我們的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)查閱一些其他教師的教學(xué)視頻，將其他教師優(yōu)秀的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在自己的教學(xué)過程中進(jìn)行應(yīng)用，利用好信息技術(shù)帶來的現(xiàn)代教育資源。

對于一些平時(shí)教學(xué)過程中無法開展的生活化實(shí)驗(yàn)，我們也可以利用信息技術(shù)，將相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行播放，讓學(xué)生能夠有所了解。例如日食現(xiàn)象，有關(guān)于光的直線傳播的實(shí)驗(yàn)，我們就可以利用信息技術(shù)，查閱相關(guān)的視頻資源，對學(xué)生進(jìn)行播放，讓學(xué)生有所了解，從而提升我們的教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

結(jié)語：生活化教學(xué)是初中物理教學(xué)當(dāng)中的重要方法，我們應(yīng)當(dāng)注重利用生活化教學(xué)方法，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且根據(jù)生活當(dāng)中的具體案例，來開展相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，以及發(fā)揮出信息技術(shù)為我們帶來的優(yōu)勢，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長。

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