王春光

摘 要：在閱讀中積累詞語(yǔ);閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情景，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;閱讀;興趣

1 引言

“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽(yáng)光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”孩子的成長(zhǎng)過(guò)程如果沒有書，那他的世界將是蒼白的，就不會(huì)形成健全的人格和良好的個(gè)性”。因?yàn)?，我們提供豐富的圖書，交給閱讀方法，引領(lǐng)學(xué)生喜歡上閱讀，能給孩子帶來(lái)愉悅和幸福感，讓孩子從中體會(huì)閱讀的樂趣。

古往今來(lái)，很多名人都在強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。讓我們知道閱讀能：陶冶情超、儲(chǔ)備知識(shí)、積累和構(gòu)建文化、構(gòu)建智力背景、提高素養(yǎng)、培養(yǎng)高尚情操和健全人格。閱讀雖說(shuō)不能改變我們的命運(yùn)，卻可以改變我們的性格;閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但它卻可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)，它可以豐富我們的思想，提高我們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，豐富自己的精神世界，可使我們更加理性的看待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。閱讀是豐富人生閱歷的良好伴侶，通過(guò)閱讀，我們可以借鑒他人的生活經(jīng)歷來(lái)使自己的人生變長(zhǎng)，變寬。

《語(yǔ)文課標(biāo)》也對(duì)小學(xué)課外閱讀提出了明確的要求：“小學(xué)一、二年級(jí)的閱讀教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀;借助讀物中的圖畫閱讀;在閱讀中積累詞語(yǔ);閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情景，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流;積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字;喜愛圖書，愛護(hù)圖書?！倍W(xué)一二年級(jí)是學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的最佳時(shí)期，怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)讀書、讀有價(jià)值的書、把讀書形成一種習(xí)慣、陪伴終生？6、7歲是孩子想象力發(fā)展的頂峰時(shí)期，他們開始能夠分辨現(xiàn)實(shí)和幻想的差異，并且對(duì)于是非善惡有自己粗淺的觀念。此時(shí)孩子的求知欲非常旺盛，對(duì)于課本以外的讀物很感興趣。若有充足的讀物供他們閱讀，加之正確的引領(lǐng)將能培養(yǎng)他們愛讀書的習(xí)慣。

于是我在實(shí)踐中開始探索如何對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。落腳點(diǎn)在一年級(jí)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。并通過(guò)了省科研課題的立項(xiàng)。

查閱了大量相關(guān)資料，也和課題組（一年組）老師們嘗試著使用一些方法。我們發(fā)現(xiàn)，有效利用圖書角，開展趣味活動(dòng)是初始階段激發(fā)學(xué)生讀書興趣最直接的途徑之一。

2 獎(jiǎng)勵(lì)式讀書

為方便學(xué)生讀書，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，我們很多學(xué)校重視了圖書角的建立和使用。我校每周四第七節(jié)課為學(xué)生自主閱讀時(shí)間，這是就用上了圖書角的書。但讀書效果沒有反饋。

這一天我去代一節(jié)一年級(jí)的自習(xí)課，課上一名男生很快完成了我布置得任務(wù)，經(jīng)過(guò)檢查任務(wù)完成的很好，我表?yè)P(yáng)了他。他詢問(wèn)我：能做他喜歡的事嗎。我目光正好落到了圖書角，試探著問(wèn)：你想不想看圖書角上的書。他爽快的答道，我很想看。我再次表?yè)P(yáng)他是愛讀書的孩子，接下來(lái)其它孩子的任務(wù)也很快完成了，我就讓完成任務(wù)的孩子自己來(lái)挑書看，他們看得很認(rèn)真。遺憾的是時(shí)間太短暫了，剛讀出點(diǎn)感覺下課的時(shí)間就到了，有的學(xué)生才剛拿到書。剛剛激起的讀書熱情被湮滅了，課后我想：事實(shí)上不是所有的孩子都想看書，他之所以要看是因?yàn)槟鞘且环N獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)楸憩F(xiàn)好而獲得讀書機(jī)會(huì)，孩子們是高興的，他們懂得珍惜。雖然這種讀書方式達(dá)不到閱讀的目的。但它是激發(fā)興趣的一個(gè)較好的點(diǎn)。我把這一感受推薦給課題組的老師們，但圖書角應(yīng)該放那些書，怎樣管理，怎樣使學(xué)生在圖書角讀書有連續(xù)性，都需要老師科學(xué)的安排。

3 誘惑式閱讀

在我的課堂上，嘗試著利用下課前的一點(diǎn)時(shí)間做這么一件事：利用多媒體向孩子們推薦我選的繪本故事，和他們一起欣賞精美的圖畫，閱讀生動(dòng)的文字。精妙的故事情節(jié)深深地吸引著孩子們，從那一雙雙清澈、美麗的眼睛里，可以看出他們已深深喜歡上了這種新穎的閱讀方式。也喜歡上了這本書，孩子們興致正濃時(shí)，我戛然而止，這時(shí)他們會(huì)央求你：“老師，再讓我們看一會(huì)吧，就兩頁(yè)，行嗎？”我會(huì)告訴他們?nèi)昴芸吹竭@本書，書店、圖書館都是你們讀書的好地方。我還會(huì)告訴他們這本書會(huì)存放在你班的圖書角一星期，供大家閱讀。

4 欣賞式閱讀

我鼓勵(lì)學(xué)生自己去書店挑選最愛的書，閱讀完后可像老師一樣把它介紹給伙伴們。怎樣去介紹，這就需要教師去引領(lǐng)，時(shí)間定在自習(xí)課，或周四的自主閱讀時(shí)間，孩子們的積極性更強(qiáng)了，課余時(shí)間，如饑似渴的閱讀已代替了原本無(wú)序的吵鬧。孩子們都知道只有和好書交上了朋友，愛上了看書的孩子才是最美麗的孩子，是最有魅力的好孩子。同時(shí)把自己喜歡的書推薦給大家，并能得到大家的認(rèn)可是一件多么榮耀的事。同樣同學(xué)們要把推薦的書放在班級(jí)圖書角一周。供其他同學(xué)閱讀。

如何把握學(xué)生在家的閱讀情況，這就需要家長(zhǎng)的幫助，為此我們?cè)O(shè)計(jì)了“學(xué)生閱讀情況登記表”以便較好的督促學(xué)生的閱讀，對(duì)于讀書好的學(xué)生，教師及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

5 引領(lǐng)式閱讀

閱讀興趣的激發(fā)，單單靠學(xué)校老師在校內(nèi)是不行的。因?yàn)椋议L(zhǎng)是最好的老師、引領(lǐng)者，所以，我學(xué)校充分發(fā)揮家長(zhǎng)和學(xué)校共同培育的作用，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與孩子一起閱讀的積極性，舉辦了《我和大人一起讀》活動(dòng)：先是讓班主任老師在班級(jí)內(nèi)布置學(xué)生和自己的家長(zhǎng)在家進(jìn)行閱讀，并錄制成音頻或視頻，利用班會(huì)時(shí)間，一起觀看或收聽音頻，評(píng)選出最佳朗誦者。然后，在每月的班本課堂上，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起在班級(jí)展示。最后，選出最佳誦讀者到學(xué)校參加比賽。在學(xué)校比賽時(shí)，采取現(xiàn)場(chǎng)直播形式，讓全校師生觀看。頒發(fā)證書時(shí)，有的家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)表感言：愿意參與陪伴孩子的成長(zhǎng)，以后要堅(jiān)持陪伴孩子讀書。學(xué)校通過(guò)這樣的活動(dòng)，來(lái)激發(fā)家長(zhǎng)引領(lǐng)孩子閱讀的熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的喜愛。

在語(yǔ)文的改革中我們做了很多嘗試，并有很多收獲，這里僅就閱讀習(xí)慣興趣的培養(yǎng)，例舉了一些我們的做法和收獲，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)方方面面的有效配合，這里也只談到了課堂、班級(jí)圖書角、校內(nèi)活動(dòng)的有效結(jié)合是初始階段激發(fā)學(xué)生讀書興趣最直接的途徑之一，我堅(jiān)信：只要靜下心來(lái)思考，沉下心來(lái)做研究，一定會(huì)探索更多更好的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1] 小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo).

[2] 郭娜那.《利用圖書角培養(yǎng)幼兒自主閱讀習(xí)慣》2013.06.09.