鄭子文　趙月涓　郝欣欣　石昕鷺

摘 要：職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生發(fā)展必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了規(guī)劃的重要性，但依然存在許多問(wèn)題，本文就大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃;原因;現(xiàn)狀

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)生生活中必不可少的一課，是對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，制定目標(biāo)并完成目標(biāo)的一個(gè)過(guò)程。職業(yè)規(guī)劃可以讓大學(xué)生對(duì)自己有更明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活有更好的規(guī)劃，也是大學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探索的重要途徑。當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，只有較好的職業(yè)規(guī)劃，才能做到明晰大學(xué)生自己的人生目標(biāo)和奮斗方向。因此，筆者進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查與數(shù)據(jù)分析，并將從家庭，學(xué)校，個(gè)人等幾個(gè)方面對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)進(jìn)行分析。

1 家庭因素

職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃形成的基礎(chǔ)，教育是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃制定的關(guān)鍵性因素。這其中包括學(xué)生的家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育。而“家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師”。對(duì)未來(lái)道路充滿了迷茫和期待的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭當(dāng)中已具有相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)和穩(wěn)定的職業(yè)觀念的家庭成員特別是父母的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的形成和未來(lái)的發(fā)展方向都產(chǎn)生著極其深刻而有力的影響。

根據(jù)本次的調(diào)查結(jié)果分析及線下多次采訪，筆者了解到：由于深受到傳統(tǒng)“學(xué)而優(yōu)則仕”的思想觀念以及“包分配”、“鐵飯碗”等我國(guó)上世紀(jì)流行的社會(huì)就業(yè)觀念、就業(yè)方式的影響，當(dāng)下的家長(zhǎng)大多支持孩子去從事比較穩(wěn)定的工作，特別傾向于孩子能夠去大城市進(jìn)福利高且穩(wěn)定的事業(yè)單位或大型國(guó)企工作，而對(duì)于孩子去小城市工作、進(jìn)私企工作或進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的支持程度則相對(duì)較低。然而從社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)看，發(fā)展程度較高的大城市如北上廣地區(qū)，無(wú)法滿足當(dāng)下的數(shù)百萬(wàn)人的就業(yè)現(xiàn)實(shí)，與此同時(shí)是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的中西部地區(qū)則處于人才急缺的尷尬境況。

家庭教育的影響是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)中十分重要的一環(huán)，因此要充分扭轉(zhuǎn)家庭教育的思想，使其為學(xué)生帶來(lái)積極影響。家庭教育的改善主要分為三方面：首先要加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，提高家長(zhǎng)對(duì)社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí);其次鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，親身感受，形成符合時(shí)代潮流的就業(yè)觀念，不被家長(zhǎng)所謂“鐵飯碗”的思想所限制;并同時(shí)搭建職業(yè)生涯規(guī)劃的交流平臺(tái)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間，家長(zhǎng)與學(xué)校、企業(yè)進(jìn)行多方交流，促使家長(zhǎng)打破固有的就業(yè)理念。

2 學(xué)校因素

關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的調(diào)查研究，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，筆者了解到大部分的同學(xué)的職業(yè)規(guī)劃的知識(shí)與信息來(lái)源主要是學(xué)校的就業(yè)規(guī)劃類課程，與相關(guān)的活動(dòng)類社團(tuán)。

從學(xué)校的做法來(lái)看，目前學(xué)校提供了大量的資源，但是大部分學(xué)生仍有沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)課程學(xué)習(xí)，獲取不到相關(guān)信息的現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)調(diào)查了解，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)校的在職業(yè)生涯規(guī)劃主要存在以下問(wèn)題：第一，對(duì)于相關(guān)社團(tuán)的支持力度不夠，職業(yè)規(guī)劃類型的社團(tuán)僅靠學(xué)生的運(yùn)營(yíng)很難為在校學(xué)生提供較多的經(jīng)驗(yàn)與幫助，能夠得到老師支持的開(kāi)展較高級(jí)別活動(dòng)的社團(tuán)屬于少數(shù)，因此，雖然有很多職業(yè)規(guī)劃類社團(tuán)，但是活躍度不夠，能為學(xué)生提供的幫助有限，而且社團(tuán)通常與校外機(jī)構(gòu)聯(lián)合，所提供的信息有時(shí)具有欺騙性;第二，課程缺乏針對(duì)性，學(xué)校所提供的課程通常是公共選修課，課程容量大多都達(dá)到了100到200人，課堂講授為了符合大多數(shù)學(xué)生的特點(diǎn)，教師只能泛泛而講，造成了內(nèi)容的空洞性，學(xué)生無(wú)法對(duì)應(yīng)自己的情況對(duì)自我進(jìn)行職業(yè)生涯的分析;第三，學(xué)校師資力量的匱乏，職業(yè)生涯規(guī)劃類課程每節(jié)課的容量都會(huì)較高也從側(cè)面反映了師資不足的問(wèn)題。

學(xué)校是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的搖籃，大學(xué)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該負(fù)有重要的培養(yǎng)責(zé)任。針對(duì)目前學(xué)校的情況，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：第一，培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師團(tuán)隊(duì)，通過(guò)針對(duì)性課堂教學(xué)、知識(shí)型講座增進(jìn)大學(xué)生關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識(shí);第二，進(jìn)一步發(fā)展大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)中心的建設(shè)，提供類似心理輔導(dǎo)式的專門(mén)指導(dǎo)教師，短時(shí)間內(nèi)一對(duì)一進(jìn)行輔導(dǎo);第三，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)的管理，一方面對(duì)于校外機(jī)構(gòu)借助學(xué)生社團(tuán)非法宣傳不實(shí)信息的情況進(jìn)行懲治，另一方面，提供給社團(tuán)一定的正規(guī)公司以及專家資源，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃社團(tuán)的發(fā)展。

3 個(gè)人因素

3.1 意識(shí)有余，行動(dòng)不足

經(jīng)調(diào)查研究結(jié)果分析得出，大學(xué)生并非全無(wú)職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，而且在一定程度上，他們也對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)有所了解。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分的大學(xué)生能夠意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。這些數(shù)據(jù)表明，當(dāng)今大學(xué)生已經(jīng)具有了一定的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。但是，這種意識(shí)卻只停留在了意識(shí)的層面，并沒(méi)有進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的行動(dòng)力，大部分學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)工作僅做過(guò)一點(diǎn)規(guī)劃，甚至還有一部分學(xué)生不清楚自己未來(lái)和短期的工作計(jì)劃，這表明大多數(shù)的大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃上行動(dòng)力不足，很少學(xué)生會(huì)將職業(yè)生涯規(guī)劃落到實(shí)處。這也就使得職業(yè)生涯規(guī)劃的重要作用大打折扣，從而無(wú)法為學(xué)生的未來(lái)給予幫助與指引。

因此，針對(duì)這種情況，我們應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃落到實(shí)處，而不是流于表面。為此，學(xué)?？蛇m當(dāng)布置職業(yè)生涯作業(yè)、任務(wù)，加大職業(yè)生涯規(guī)劃課程學(xué)分比例。同時(shí)，大學(xué)生應(yīng)自覺(jué)提高意志力、行動(dòng)力、執(zhí)行力，克服懶惰、散漫的缺點(diǎn)，對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃。

3.2 自我定位模糊，個(gè)人認(rèn)識(shí)不足

筆者對(duì)調(diào)查研究結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步地分析，發(fā)現(xiàn)造成大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的因素還有大學(xué)生對(duì)自身認(rèn)識(shí)模糊、不足。調(diào)查顯示，有近一半的學(xué)生并不清楚自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)所在，也不了解自己適合往哪個(gè)職業(yè)方向發(fā)展。這種現(xiàn)象，導(dǎo)致大學(xué)生無(wú)法正確地根據(jù)自身的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)自身認(rèn)識(shí)的偏高或偏低都會(huì)形成錯(cuò)誤的職業(yè)生涯規(guī)劃，這也同樣會(huì)使得職業(yè)生涯規(guī)劃的作用大打折扣，甚至將學(xué)生引向偏離的方向。

因此針對(duì)這種情況，我們應(yīng)該采取相關(guān)措施來(lái)提高大學(xué)生的自我認(rèn)知能力。第一，可以向大學(xué)生提供多種自我認(rèn)知完善渠道，如霍蘭德職業(yè)興趣量表等相關(guān)職業(yè)性格測(cè)試，這些可以幫助大學(xué)生形成正確的自我認(rèn)識(shí)。第二，可以組建學(xué)生互評(píng)小組、師生互評(píng)小組等，使學(xué)生通過(guò)周?chē)藢?duì)自己評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)來(lái)進(jìn)一步提高自我認(rèn)識(shí)。第三，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)反思日記等，養(yǎng)成反思自我的習(xí)慣，從而更好地認(rèn)識(shí)自我。

4 總結(jié)

培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的重要性不言而喻，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)最重要的是要落實(shí)到各項(xiàng)措施的具體實(shí)施上，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性，讓大學(xué)生了解自己，知道并培養(yǎng)自己的興趣、愛(ài)好以及優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)自己的能力;并且大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃也應(yīng)該得到家庭、學(xué)校的重視，家庭和學(xué)校作為外部因素應(yīng)該做到全力的支持，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立起良好的擇業(yè)價(jià)值觀，做好職業(yè)規(guī)劃，把握好一個(gè)個(gè)具體的小目標(biāo)，計(jì)劃好長(zhǎng)遠(yuǎn)的大目標(biāo)，同時(shí)鼓勵(lì)大學(xué)生采用多種方法達(dá)成自己的目標(biāo)。了解自己想做什么，社會(huì)需要什么，職業(yè)要求什么，通過(guò)這樣來(lái)達(dá)成大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王葦.大學(xué)生職業(yè)生涯教育研究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（21）：62-63.