陳愛平

摘 要：學(xué)生是一個(gè)個(gè)有血、有肉、有感情、有思考能力的個(gè)體。課堂教學(xué)要想取得理想的效果，教師必須時(shí)刻以學(xué)生為主體，注意教學(xué)的藝術(shù)性，努力改變讓學(xué)生被動(dòng)接收學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，走自我發(fā)展的道路。具體到初中英語課堂教學(xué)中，我覺得，作為教師，尤其要關(guān)注學(xué)生的情感需求，懂得尊重、信任學(xué)生，又要注意用欣賞的目光看待學(xué)生。這樣，才能激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力，從而不斷追求新的認(rèn)知目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育;內(nèi)驅(qū)力;尊重;信任;欣賞;關(guān)注

我非常欣賞這樣的教育哲理：“教育作用的歸宿，是實(shí)現(xiàn)自我教育。讓受教育者變成自我教育的主體?！?別人的教育只是教育的一個(gè)開場(chǎng)白，而教育的正劇在于人懂得了自己教育自己，能夠進(jìn)行有意義的反思、反省、自治、自律、自勉、自強(qiáng)。逐步建立起一個(gè)完善的自我。而我們教師要充當(dāng)?shù)木褪亲鲞@些劇的導(dǎo)演。以自己的滿腔熱情、博大愛心、細(xì)致入微地藝術(shù)地做好學(xué)生的內(nèi)化工作，從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育。以自己的滿腔熱情、博大愛心、細(xì)致入微地藝術(shù)地做好學(xué)生的內(nèi)化工作，從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育。用美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家湯姆金斯的話說就是情感起著“放大”內(nèi)驅(qū)力的作用。

一、用情感來激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力

認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力，是指一種以獲取知識(shí)、解決問題為目標(biāo)。直接指向任務(wù)的成就動(dòng)機(jī)。如果教師在傳授知識(shí)的過程中融入激勵(lì)、關(guān)愛的情感，會(huì)激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力。

1.激勵(lì)求知需要

情感有強(qiáng)化的動(dòng)能。從事初中英語教學(xué)工作以來，我送走了一屆又一屆的學(xué)生，這些學(xué)生中，絕大多數(shù)都有著很強(qiáng)的求知欲。我除了認(rèn)真講授知識(shí)，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣外，還十分重視以自己的真情實(shí)感，去激勵(lì)和感染他們，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。記得一屆學(xué)生中，有個(gè)班長(zhǎng)，性格活潑開朗，工作也認(rèn)真負(fù)責(zé)，他的理想是將來做一個(gè)優(yōu)秀的地質(zhì)工作者，努力踏遍祖國(guó)的山山水水，誓為祖國(guó)的地質(zhì)工作奉獻(xiàn)自己的青春?？删褪怯⒄Z學(xué)習(xí)狀況不好，總是徘徊在及格的邊緣。我仔細(xì)觀察和分析了他的英語學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)他的困難在于掌握的英語單詞太少。于是，我拿來了一個(gè)用英文標(biāo)示的地球儀，問他青藏高原在何處？柴達(dá)木盆地在哪里？你向往這些地方嗎？那里可能蘊(yùn)藏著豐富的石油呢。他一臉茫然，因?yàn)樗徽J(rèn)識(shí)英文標(biāo)識(shí)。這下他著急了?；厝ダ昧艘粋€(gè)“十一”長(zhǎng)假猛攻單詞，回來之后，上課特別專注聽講，閱讀能力大大提高，考試成績(jī)有了明顯的長(zhǎng)進(jìn)。我當(dāng)著全班的面說：“士別三日，當(dāng)刮目相看嘛！請(qǐng)介紹你神速進(jìn)步的決竅?！彼苌駳獾恼f：“其實(shí)也沒什么了不起，我把初一初二的單詞全背了一遍?！痹谒挠绊懞透姓傧?，班里其他同學(xué)也爭(zhēng)相記憶單詞，相互比賽，看誰的單詞記得快、記得多。中考時(shí)，這個(gè)班的均分100多，他本人也如愿考入市級(jí)重點(diǎn)高中，三年后他也如愿以償?shù)剡M(jìn)入了名牌高校的地質(zhì)系。

二、用欣賞的目光提高學(xué)生的追求目標(biāo)

人都是在受到關(guān)注，欣賞時(shí)會(huì)更加努力地做事，以求成功，從而獲得心理上巨大的滿足和別人的認(rèn)可。因?yàn)楸蝗诵蕾p，贊揚(yáng)會(huì)帶來愉悅的心情。而愉悅的心情也會(huì)使學(xué)習(xí)效率更加提高。

1.關(guān)注座位在后排的學(xué)生

今天的學(xué)校教育，無論是教育主管部門還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，盡管高喊著素質(zhì)教育的口號(hào)，但事實(shí)上，還是在拼命地抓著應(yīng)試教育。雖然學(xué)校不再分重點(diǎn)班級(jí)了，但在同一個(gè)班級(jí)里，明眼人都知道，教室里前面三、四排座位是最佳的，因而，在前三、四排就座的學(xué)生，當(dāng)然也就是老師特別關(guān)照的學(xué)生.至于最后幾后排的學(xué)生，往往是不被重視，甚至是被老師放棄的學(xué)生。對(duì)此做法，我是不贊同的。平時(shí)上課，我總是適當(dāng)降低提問難度，堅(jiān)持從后排開始提問，讓后排的學(xué)生享受到平等的受教育的權(quán)利。每當(dāng)遇到有些學(xué)生由于自卑而答問聲音很低時(shí)，我就走近他們的身邊，認(rèn)真、耐心地聽他們回答問題。

記得有一位坐在最后一排的一個(gè)男生，總是低頭回答問題，而且一著急就口吃.背英語課文也總是一推再推.于是，我便站在他身邊.以信任的目光看著他，明知道他不擅長(zhǎng)英語，但我有意識(shí)地夸贊了他：你的聲音很好聽.語調(diào)模仿得很美。就這一句簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，竟在這位學(xué)生的心中激起的上進(jìn)的漣漪。多年之后，我接到他的來信：”老師，你不知道，你那句話對(duì)我是多么大的鼓勵(lì).我才意識(shí)到自己竟然還有語言才能.所以我選擇了自學(xué)英語.現(xiàn)在，我在石油油研所做資料翻譯.衷心地感激你”：如果我們不放棄后排的每一個(gè)學(xué)生.常常給他們真誠(chéng)的，細(xì)致的幫助，給他們一份信心，讓他們建立起一個(gè)目標(biāo).班里的積極效應(yīng)無疑就會(huì)增加和放大。

2關(guān)注性格內(nèi)向的學(xué)生

通常情況下，老師總是喜歡性格外向的學(xué)生。因?yàn)檫@樣的學(xué)生善于言語表達(dá)。面對(duì)這樣的學(xué)生，師生容易互動(dòng)，有益于形成良好的課堂氛圍。而性格內(nèi)向的學(xué)生不愛說話，因而，課堂上，師生之間、生生之間互動(dòng)的難度較大。有時(shí)，面對(duì)老師提出的問題，他們心里也明白，但就是不愿意表達(dá)出來，生怕說錯(cuò)了，引起其他同學(xué)的笑話。即使在下課時(shí)間，他們也往往不愿意或很少和其他同學(xué)交流，甚至在老師找他們談話時(shí)也不愿吭聲。作為老師，這就需要放下架子，與他們交朋友，走近他們的心靈，學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光去欣賞他們。因?yàn)檫@樣的學(xué)生執(zhí)著、冷靜，平靜的外表下面包裹著一顆體驗(yàn)更加深刻，更加追求上進(jìn)的心，對(duì)待學(xué)習(xí)，他們往往更加認(rèn)真、，細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)。如果老師對(duì)他們抱有更大的耐心，給他們更多的時(shí)間、機(jī)會(huì)，給予更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，他們就會(huì)鼓起求知的風(fēng)帆，在知識(shí)的海洋中乘風(fēng)破浪，勇往直前。在每屆學(xué)生中，我都作了這樣有益的嘗試和探索，也都取得了令人滿意的效果。尤其是每一屆中考的最高分，包括口語考試的最高分恰恰都出自這些性格內(nèi)向的學(xué)生.

現(xiàn)代社會(huì)，隨著人們的思想觀念的不斷解放，社會(huì)上離婚率也不斷攀升，單親家庭逐漸增多了。對(duì)那些單親家庭的學(xué)生，我們格外要予以關(guān)愛和幫助。如果我們能把他們心中的怨恨轉(zhuǎn)化為理解與寬容，他們就能更好地走好自己的人生之路，扮演好自己的人生之劇。近幾屆學(xué)生中，這些特殊的孩子們?cè)谖业年P(guān)愛教育下，大多數(shù)健康成長(zhǎng)，富有愛心，我們成了好朋友。

總之，我們這些導(dǎo)演能傾情地，巧妙地，藝術(shù)地引導(dǎo)我們的學(xué)生，將愛播于他們心靈的深處，就會(huì)導(dǎo)出一幕幕令人興奮的喜劇。隨著他們的成長(zhǎng)，內(nèi)驅(qū)力會(huì)助他們成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家有使命感，對(duì)家庭有責(zé)任感，學(xué)習(xí)上無所畏懼，生活中勇往直前的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]田慧生李如密：《教學(xué)論》.河北教育出版社，1999年版.第64頁(yè)

[2]教學(xué)目的與教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系與區(qū)別