李剛

摘 要：物理是一門研究性的科研學科，而物理實驗則是高中物理的關鍵，也是基礎。高中物理實驗的操作可以幫助學生理解物理知識，引發(fā)學生對于物理探索的興趣。物理實驗可以幫助學生提高學習的效率，更好的認識物理現(xiàn)象。教師的教學水平，教學方式都對學生的實驗課操作能力和實驗水平有很大的影響。

關鍵詞：高中物理;實驗;教學

引言：物理實驗作為物理學探索的基礎和基本途徑而發(fā)揮著不可或缺的作用，高中物理的知識是非常抽象化的，并且基本上都來源于科學家的研究結論，因此對于學生來說，理解起來還是有困難的，而實驗可以幫助學生去理解。物理實驗可以將學生所學的理論知識應用起來，解釋生活的各種現(xiàn)象，讓學生體會到物理的樂趣和魅力。

1.高中物理實驗教學的現(xiàn)狀

1.1教學模式單一

我國物理教學模式和其他科一樣，都是高中老師在講臺上講，學生聽，這種單一的教學模式使得學生無法充分理解課堂知識。甚至連物理實驗都是老師講述一下實驗操作步驟，原理，結果，這種單純的灌輸式的教學使學生聽的迷迷糊糊，似懂非懂，無法真正理解實驗的原理和操作，也無法激起學生對于實驗的好奇心和想要探究的心理。

1.2學生缺少做實驗機會

由于實驗條件和學校的實驗限制，學生實際動手操作做實驗的機會少了，變成了看老師做實驗，學生記憶實驗現(xiàn)象，記憶實驗結果，這樣單純的記憶變得乏味而且無法理解原理，失去了實驗教學的真正價值。伴隨著多媒體的應用，甚至有些教師直接在網(wǎng)上找一些實驗視頻，然后讓學生看，這導致學生動手操作的機會和時間更少，無法提高學生動手操作的能力。

1.3對實驗的不重視及評價體系不合理

高中物理實驗的考核往往比較簡單，再加上高考不考物理實驗，學校對于考核的要求也不嚴格這就導致了學生對于實驗的不重視。除此之外，教師對于物理實驗也不重視，再加上不完善的評價體系，教師缺乏合理有效的實驗教學經(jīng)驗，對于實驗教學方法也有所欠缺，因此無法很好的進行物理實驗的教學。高中物理實驗無法做到符合新課改下的要求，貫徹落實物理實驗的實踐操作，更無法培養(yǎng)出學生的動手操作能力。

2.高中物理實驗教學策略

2.1改變教學模式，激發(fā)學生興趣

轉變傳統(tǒng)的物理實驗教學模式是促進物理教學水平得到提升的關鍵，在傳統(tǒng)的老師講課，學生聽課的教育模式下，做出一些改進。教師講課的同時要注重使起學生們自主思考探索，在實驗操作演示完之后，教師可以讓學生們進行總結，討論，將不明白的地方提出來，大家一起去解答。這樣更有利于學生對于實驗的記憶和理解，還有利于激起學生對于物理實驗的興趣。傳統(tǒng)的實驗教學太過于枯燥乏味，學生們極易失去興趣，因此作為教師要將實驗變得有趣，利用實驗產(chǎn)生的一些有趣的實驗現(xiàn)象將學生的興趣激發(fā)出來，比如說，在講分子擴散實驗時，可以做“誰跑得快”的實驗，充分將學生的視觸嗅聽等感官充分調動起來。

2.2增加實驗操作機會

其實教師演示實驗操作，學生觀察就像是紙上談兵一樣，學生并沒有辦法掌握真正的操作要領。學校和教師要為學生創(chuàng)造可以進行物理實驗操作的機會和時間，可以充分利用一些生活中比較常見的物品進行實驗操作。比如說，可以利用雞蛋來驗證大氣壓強的存在，利用溫度計、電阻器做焦耳定律實驗等，這樣不僅實驗材料容易得到，而且利用這些學生熟悉的物品做實驗更容易引起學生學習物理實驗的興趣。通過讓學生親自動手做這些操作性的實驗，可以訓練學生動手操作的能力，掌握物理實驗的要求和操作要領，掌握物理實驗學習的基本方法，充分發(fā)揮高中物理實驗在高中物理學習中的強大作用。

2.3變被動為主動學習，保證實驗探究時間

眾所周知，高中學習生活是非常緊張的，但是作為物理的核心和基礎，學校不能縮減學生的實驗時間，相反的，教師應該在保障教學進度和教學質量的前提下，盡可能的增加學生實驗探索和思考的時間，從而使學生能夠更加清楚的認識到自己的問題，更加深刻的理解物理知識。如果沒有辦法保障學生自主探究學習，從深部或者不同角度思考的話，那學生學習物理的效率和成果將會大打折扣。物理教師在引導學生提出探究性問題的同時，講述一些最前沿的物理知識，了解物理學進展，也可以提出一些探究性的問題讓學生去討論，并且聯(lián)想相關的物理知識點，將所學知識串聯(lián)起來。

2.4重視實驗，改善評價方式

高中物理教師要注重物理實驗課程的評價方法，不只是單一的關注課程的成績，而是關注綜合評價。在實驗教學中，教師不僅要關注實驗操作的結果，更要重視學生在物理實驗過程中遇到的問題和犯的錯誤，關注不同學生的差異和綜合能力。采取多種不同的評價方法對對學生進行考察，使學生的成績不至于差的太多從而產(chǎn)生心理上的落差感和煩躁不安感，還能從多方面培養(yǎng)學生的思維和操作能力等。除此之外，還能幫助高中物理教師找到合適的教學方法和方式，改進物理實驗課程的教學質量。

結語：綜合上述所言不難看出，高中物理實驗是高中物理的重要組成部分，物理實驗的存在能夠激起學生對于物理的探索心，加強對于物理知識的理解和應用。目前來說，我國的高中物理實驗教學中還存在著各種各樣的問題，如單一的教學模式，缺少動手實驗的機會等，因此要提高物理實驗的教學水平就要解決這些問題，改變物理實驗的傳統(tǒng)教學模式，突出物理實驗的特點和價值，從根本上來提升物理學習的整體水平。

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