陳小玲

【摘要】“新聞伴侶”時評文章出現(xiàn)在高考語文的考查中，成為語文高考作文教學(xué)中的考查重點。筆者在本文中著力從讓學(xué)生學(xué)會如何豐富時評作文素材并能靈活運用時評作文素材這兩方面去設(shè)法充分調(diào)動學(xué)生時評寫作的積極性。

【關(guān)鍵詞】高中；時評寫作；素材積累和運用

現(xiàn)階段“新聞伴侶”時評文章出現(xiàn)在高考語文的考查中，成為語文高考作文教學(xué)中的考查重點。筆者通過和學(xué)生聊天，知曉大部分學(xué)生的作文情況是寫作時沒有素材可用，就算有了素材也不懂怎么用、怎么寫。在高中階段時評作文寫作教學(xué)的實踐中，怎樣使學(xué)生積累豐富的作文素材并靈活運用到寫作中去，已經(jīng)成為我們每一位高中語文老師教學(xué)首要面臨的緊急任務(wù)。通過仔細(xì)分析大量論文和有關(guān)作文素材積累與運用方面的理論著作，并對積累與運用作文素材方面的有關(guān)文獻(xiàn)作了梳理，結(jié)合筆者平時的教學(xué)實踐，整理發(fā)現(xiàn)，可以對作文素材的積累與運用從以下幾個方面進(jìn)行研究。

一、寫作素材積累的重要性

著名教育家葉圣陶先生在《和老師談寫作》一文中寫到：“寫篇東西乃至一部大著作雖然是一段時間的事，但是大部分是平時積素的表現(xiàn)，平時的積累怎樣，寫作時候的努力怎樣，兩項相加，決定寫成的東西怎樣?！蓖瑯樱凇镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗版）》中也要求：“在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材、多想多寫，做到有感而發(fā)?！痹谶@新課標(biāo)的表述中，我們可以知道在作文教學(xué)中作文素材積累的地位和作用是何等重要。

二、時評素材積累的途徑

解決了作文素材積累在作文教學(xué)中重要作用的認(rèn)識問題，接下來就要面臨指導(dǎo)學(xué)生從哪些途徑去積累時評素材的問題。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，整理了尋找、積累素材的幾種途徑。

1. 媒體：廣播、電視新聞、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)等

平時我們接觸到的媒體有廣播、電視新聞、報刊雜志等，是尋找積累時評素材的“重要陣地”。因此，我要求學(xué)生平時要養(yǎng)成看新聞報紙的習(xí)慣，知悉重大新聞時事，積累素材。如，最近習(xí)近平主席視察港珠澳大橋的落成、共享單車的利弊爭議、地鐵文明……通過平時日積月累，有了素材積累，寫作時就有“活水”來了。我還向?qū)W生推介時評的精彩媒體，如《觀點致勝》《南方周末》《新京報》《人民日報》《參考消息》《新聞周刊》。網(wǎng)絡(luò)世界豐富多彩、包羅萬象，可供學(xué)生選擇的素材很多，對高考時評材料作文積累素材應(yīng)該是一個寶庫，而且是非常有效的途徑。

2. 閱讀、交流別人寫的優(yōu)秀時評作文中所用的素材

可以在每一次的作文訓(xùn)練講評課堂，組織學(xué)生閱讀同題優(yōu)秀作文，讓學(xué)生相互交流所看到的時評素材，從而積累素材，也可以讓學(xué)生課外多閱讀網(wǎng)上高考、模擬考、平時作文訓(xùn)練中的時評優(yōu)秀作文，從中積累素材。筆者認(rèn)為這都是積累寫作素材既省時又高效的積累途徑，因為這些素材別人已經(jīng)概括轉(zhuǎn)述，找好素材運用的主題方向，現(xiàn)成的時評素材，省去尋找、分析、整理、歸類的步驟和時間。

3. 建立班微信、QQ群

現(xiàn)在的學(xué)生喜歡玩手機，尤其是微信和QQ。學(xué)校、班主任屢禁不止，我想就因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用好手機微信QQ為作文教學(xué)積累素材服務(wù)，轉(zhuǎn)劣為優(yōu)。在班里建立一個聊天群，每位同學(xué)都可以發(fā)帖子，其他同學(xué)可以隨意評論。大家還可交流讀書心得，推薦優(yōu)秀書籍、電視節(jié)目，并對積極發(fā)帖評論的同學(xué)進(jìn)行獎勵，每月總結(jié)一次，帖子寫得好的在班級公布欄公開表揚。

三、時評素材積累的方法研究

怎樣才能使時評素材積累做到有數(shù)量又有質(zhì)量呢？這只能教會學(xué)生對時評素材積累的方法、步驟：壓縮概括——分析討論主題——歸類整理——背誦抽查。

1.對新聞素材壓縮概括

新聞素材屬于記敘類文段，對其壓縮就是要求學(xué)生學(xué)會找出記敘文的六要素。簡言之，其實就是用“何人何時在何地干了何事，結(jié)果如何”概括，挑選出有用信息為討論和寫作做好準(zhǔn)備。

用一則新聞作例，簡要談一談學(xué)生壓縮語段能力的訓(xùn)練方法：老計一個人工作在大山深處。工作是巡視鐵路，防止落石、滑坡、倒樹危及行車安全，每天要獨自行走二十多公里，每當(dāng)列車經(jīng)過，老計都會莊重地向殘馳而過的列車舉手敬禮，此時，列車也鳴響汽笛，汽笛在深山中久久回響……首先，要求學(xué)生結(jié)合該則材料具體說一說材料中的關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵句，進(jìn)行語段壓縮。這則材料的三個關(guān)鍵點：一是老計“大山深處的獨自巡視”，一是“莊重地敬禮”，一是“久久回響的汽笛”。聯(lián)合起來就是壓縮的有效信息。

2.對新聞素材分析討論

新聞素材壓縮后，就要對素材主題進(jìn)行分析。討論是實現(xiàn)素材分析的重要一步。在討論過程中，教師應(yīng)根據(jù)選擇的素材確定討論的主題，讓學(xué)生圍繞主題討論，表達(dá)自己的看法。還要學(xué)生把課堂的討論的結(jié)果轉(zhuǎn)化成文字?jǐn)⑹?，落實到筆桿子上。這是時評作文訓(xùn)練的最主要的內(nèi)容。

還是以上一個素材為例：學(xué)生做了語段壓縮之后，分析思考并討論：這三點分別可以從我們平時訓(xùn)練的哪些主題展開？學(xué)生會說可從“責(zé)任感”這主題寫。結(jié)合老計的敬禮和第三個回響的汽笛，還可寫“相互尊重”。整體角度還可以寫“堅守”。

四、時評素材運用的方法研究

寫作中不單是看我們掌握了多少素材，而要看素材是否有效運用，是否聯(lián)想銜接。聯(lián)想銜接，是指作文時從作文材料聯(lián)想銜接到另一則材料的一 種方法。可該怎樣聯(lián)想銜接？下面給大家介紹一下。

1. 相似聯(lián)想

即從一個人或事物聯(lián)想到與其有相似之處的人或事物。如 ：湖北考生《我們要多管閑事》的聯(lián)想：作者由“狗咬耗子多管閑事”，狗見義勇為的行為卻廣招非議，聯(lián)想到了與此相似的“掃帚倒了扶一把”“自來水任其自流關(guān)ー下”，被認(rèn)為是“多管閑事”的種種怪事，點明這些事存在 是因為人們心中存在“多管閑事”的錯誤想法。

2. 相關(guān)聯(lián)想

即讓學(xué)生根據(jù)題目材料，在腦海里尋找在時間或空間上相近的另一個人或事物。如，《政府帳本，三公消費無可藏 》一考生文章，作者巧妙地運用相關(guān)聯(lián)想法：由“3月30、31日兩天，國土資源部、財政部、科技部、住建部等中央部委相繼引人注目地網(wǎng)上公開曬“預(yù)算”的新聞材料，聯(lián)想到了在時間上相近的半年前“有公民向上海、廣州等地政府求查看政預(yù)算”以及事后不久的另一件事“上海的閔行區(qū)人大常委會突然以堅決的姿態(tài)召開預(yù)算聽證會”。

高中“新聞伴侶”時評作文的教學(xué)在高中語文教學(xué)中占重要的一席之位，但筆者由于理論水平和實踐能力有限，在時評新聞素材的積累與運用方面的指導(dǎo)研究還存在許多不盡人意的地方。因此，筆者在以后的教學(xué)中還將會在時評作文素材的積累和運用上更努力去繼續(xù)探討研究，力爭能尋找到更多更有效的指導(dǎo)方法為高中作文教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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