李美華

摘 要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校對(duì)各科的教學(xué)方式也做了極大的調(diào)整。而就語(yǔ)文這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，它本就是學(xué)生的母語(yǔ)并且又和實(shí)際生活緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)覆蓋了生活的各個(gè)方面，而小學(xué)階段又是一個(gè)學(xué)生智力啟蒙，思維不斷開(kāi)始發(fā)展的關(guān)鍵性時(shí)期，也是他們培養(yǎng)一生良好習(xí)慣的一個(gè)起點(diǎn)。所以對(duì)于小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，就要著重培養(yǎng)學(xué)生們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣才能夠使學(xué)生們了解到語(yǔ)文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率，獲得更加良好的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)習(xí)慣;規(guī)范寫字;寫日記;豐富閱讀

小學(xué)階段的學(xué)生往往還沒(méi)有形成一定良好的自制力和屬于自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是教師就起著一個(gè)指導(dǎo)的作用，更要注重對(duì)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。其中就可以從規(guī)范學(xué)生漢字的書(shū)寫入手，一手好字往往會(huì)給教師留下一個(gè)好印象，對(duì)于學(xué)生而言，寫的一手好字也會(huì)有較大的成就感和自豪感，其次教師可以鼓勵(lì)學(xué)生寫日記，這可以幫助他們來(lái)構(gòu)建自己的邏輯思維體系，鍛煉他們的表達(dá)輸出能力。最后教師可以豐富學(xué)生的課外閱讀，因?yàn)閷?duì)于語(yǔ)文這門學(xué)科而言，一個(gè)豐富的閱讀量是他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最為堅(jiān)實(shí)的后盾。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、規(guī)范學(xué)生漢字書(shū)寫

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們就像一座座泥塑，而老師就是這個(gè)捏泥塑的人，但是較為慶幸的是這個(gè)階段的學(xué)生往往還沒(méi)有定型，所以才更加要求教師注重對(duì)于他們良好習(xí)慣的陪養(yǎng)。而針對(duì)學(xué)生要求他們規(guī)范寫字，則是在給這個(gè)泥塑一個(gè)完美的外表，如果學(xué)生能寫得一手好字，那么給人直觀上的感官印象就會(huì)比較良好，而小學(xué)階段正是學(xué)規(guī)范學(xué)生寫字的重要時(shí)期，如果學(xué)生在這一階段沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的寫字習(xí)慣，那么對(duì)于他以后的學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程來(lái)說(shuō)，將會(huì)更加難以糾正，所以就要求教師能夠給予足夠的重視，幫助學(xué)生規(guī)范寫字。

例如，在教授“鋪滿金色巴掌的水泥道”時(shí)，這是三年級(jí)上冊(cè)的一篇語(yǔ)文課文，對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生，還往往沒(méi)有形成一個(gè)固定的寫字風(fēng)格，同時(shí)也存在著許多不良的寫字習(xí)慣，而教師就可以結(jié)合課文中的重點(diǎn)字詞，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行改正。首先教師可以在黑板上板書(shū)這些重點(diǎn)字詞，使學(xué)生們進(jìn)行觀察，然后要求寫字還可以的學(xué)生進(jìn)行板書(shū)，指出它們之間的欠缺，使學(xué)生們能夠?qū)脡牡臉?biāo)準(zhǔn)有一個(gè)直觀且深刻的印象，也能夠幫助他們構(gòu)建對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的字的好感，最后就是要求學(xué)生們結(jié)合教師的板書(shū)以及其他的寫字工具，加強(qiáng)自己的練習(xí)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生寫日記

語(yǔ)文學(xué)習(xí)，其中一個(gè)最極其重要的能力就是寫作能力，而這對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，似乎有些吃力，但是通過(guò)寫日記則可以幫助他們來(lái)加強(qiáng)這一能力。學(xué)生們通過(guò)對(duì)自己一天發(fā)生的事，或者自己的所思所感進(jìn)行記錄，可以有效地幫助他們整合自己的思維思緒，并且這對(duì)于寫記敘文來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)良好的鍛煉。這都是單從學(xué)習(xí)能力上來(lái)講，對(duì)于學(xué)生們的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)寫日記還可以幫助學(xué)生記錄下自己生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對(duì)于以后來(lái)說(shuō)也是一個(gè)極為珍貴的回憶。

例如，在教授“金色的草地”時(shí)，這時(shí)教師可以在教完具體的課文內(nèi)容時(shí)，來(lái)向?qū)W生們展示一些文本中所應(yīng)用到的寫作手法和技巧以及優(yōu)美片段，然后就可以結(jié)合這篇課文背后的一些寫作習(xí)題比如“我家的小狗”，“我眼中的繽紛世界”等等，以此作為切入口使學(xué)生們養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣。教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生以不同的形式記錄下每一天的所思所感，同時(shí)也能夠鼓勵(lì)學(xué)生們，積極的與同學(xué)們分享自己的創(chuàng)作內(nèi)容，這樣可以幫助學(xué)生們培養(yǎng)自己的邏輯能力。

三、豐富學(xué)生課外閱讀

對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，我們稍微觀察一下，不難發(fā)現(xiàn)那些語(yǔ)文成績(jī)較為優(yōu)異的同學(xué)，往往有一個(gè)比較豐富的閱讀量，而那些理解能力較差的學(xué)生，往往對(duì)于閱讀不太感興趣。這是因?yàn)橐粋€(gè)豐富的閱讀量，提供給了學(xué)生們一定的視野，幫助他們構(gòu)建了自己的語(yǔ)感，而對(duì)于語(yǔ)文這種語(yǔ)言類的學(xué)科來(lái)說(shuō)，擁有語(yǔ)感是一件極為難得的事情，它可以從側(cè)面極大地幫助到學(xué)生們語(yǔ)文理解能力，而這種能力就像學(xué)會(huì)騎自行車一樣，只要你一旦擁有了這種技能，那么即使長(zhǎng)時(shí)間不去騎自行車，你依然不會(huì)忘記。

例如，在教授“司馬光”時(shí)，在面對(duì)這類具有極大歷史背景可以闡述的語(yǔ)文課文時(shí)，教師就可以幫助生們來(lái)拓展課外閱讀。比如教師可以使學(xué)生們課后了解有關(guān)于司馬光的這個(gè)人物的生平經(jīng)歷，以及司馬光所在朝代的那個(gè)歷史背景等等。都可以有效的幫助學(xué)生們來(lái)拓展自己的課外閱讀知識(shí)，同時(shí)教師還可以讓學(xué)生們進(jìn)行課堂分享，介紹他們所了解到的司馬光是一個(gè)怎樣的人物？或者司馬光所處的年代與自己現(xiàn)在的世界有何不同？這樣都可以有效有效地拓展學(xué)生們的視野，同時(shí)也能夠加強(qiáng)他們來(lái)縱向比較事物的獨(dú)特思維。

總之，對(duì)于小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，教師要給予一定的重視，來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而首先就是要規(guī)范他們的寫字習(xí)慣，因?yàn)橐坏B(yǎng)成了一個(gè)良好的寫字習(xí)慣，那么就可以幫助他們受益終身，其次就可以要求學(xué)生寫日記，這可以有效地幫助他們，鍛煉自己的邏輯思維能力和輸出表達(dá)能力。最后就是要豐富學(xué)生們的課外閱讀，因?yàn)橐粋€(gè)閱讀量比較深厚的學(xué)生，往往會(huì)有一個(gè)比較優(yōu)秀的語(yǔ)感，而這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最為難能可貴的，通過(guò)這幾點(diǎn)能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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