冷靜

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的快速發(fā)展，從目前會計專業(yè)來講，職業(yè)高中會計電算化專業(yè)更注重學(xué)生的實踐操作能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是就教學(xué)現(xiàn)狀來講，由于傳統(tǒng)教育理念、模式等諸多因素的制約，會計電算化專業(yè)實踐教學(xué)還存在諸多有待解決的問題，為了進一步提升其教育水平，必須要探索出更科學(xué)、新穎的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：會計電算化? 實踐教學(xué)? 創(chuàng)新思路

目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的快速發(fā)展，以及人才市場對會計電算化人才綜合素養(yǎng)要求的逐步提升，也給職業(yè)高中會計電算化專業(yè)教育迎來了新一輪的發(fā)展挑戰(zhàn)和契機。而怎樣培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求的新型會計電算化人才也是目前各職業(yè)高中學(xué)校應(yīng)考慮的首要問題。另外，再加上各高校的不斷擴招，不僅導(dǎo)致職業(yè)高中生源的大量流失，生源質(zhì)量也無法得到保證。因此，為了全面適應(yīng)不同層次學(xué)生的認知發(fā)展需求，必須要探索出更加適用、新穎的教學(xué)方法。

一、優(yōu)化教學(xué)課程體系與教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合當(dāng)前市場需求，以及會計電算化專業(yè)各層次學(xué)生的認知發(fā)展需求，通過修訂、完善教學(xué)計劃于課程標(biāo)準(zhǔn)，來進一步優(yōu)化其課程內(nèi)容與體系，主要可以從以下幾個方面入手。

1、應(yīng)注重專業(yè)培養(yǎng)與素質(zhì)教育的有機整合。職業(yè)高中學(xué)校在教育培養(yǎng)人才過程中，不僅要注重專業(yè)知識的傳授，還應(yīng)注重與其相關(guān)知識內(nèi)容相適應(yīng)的道德理念、情操，以及基本素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)展。為了更好的貫徹素質(zhì)教育理念，進一步提升職業(yè)高中生的職業(yè)素養(yǎng)與技能，應(yīng)適當(dāng)開展一些經(jīng)濟政治、職業(yè)道德，以及數(shù)學(xué)、體育等一系列關(guān)于職業(yè)道德、學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的課程。

2、結(jié)合工作過程來進行課程設(shè)置。會計電算化專業(yè)課程體系來源于企業(yè)，又在企業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用，為了進一步提升學(xué)生的技能水平，職業(yè)高中學(xué)校應(yīng)在實踐教學(xué)課程體系中適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┗?、專業(yè)，以及崗位方面的技能課程，以此來確保學(xué)生能夠在走入崗位后，以最短時間適應(yīng)企業(yè)工作需求。

3、科學(xué)安排課程課時。在建設(shè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容過程中，各職業(yè)高中學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身現(xiàn)有條件，適當(dāng)?shù)脑黾右恍嶒炚n程，并盡可能的將其與理論課程的比例維持在1：1，以此來增強實踐教學(xué)，也為學(xué)生提供充足的技能練習(xí)時間，從整體上提高職業(yè)高中生的實踐操作能力。

二、建構(gòu)完善的實踐教學(xué)體系

在構(gòu)建實踐教學(xué)體系過程中，應(yīng)對市場需求做出全面調(diào)查，尤其是人才培養(yǎng)方案的制定，必須要考慮到當(dāng)前行業(yè)人才知識、技能結(jié)構(gòu)水平，并在此基礎(chǔ)上，科學(xué)整合其培養(yǎng)方案與具體崗位需求，從而建設(shè)出科學(xué)、完善的會計電算化展業(yè)實踐教學(xué)體系。教學(xué)體系主要從綜合實訓(xùn)與分階段實訓(xùn)進行。

第一階段綜合實訓(xùn)，主要涉及到校內(nèi)模擬實訓(xùn)，以及社會與頂崗實習(xí)，校內(nèi)綜合模擬主要是將企業(yè)實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)作為實訓(xùn)資料，而在企業(yè)會計環(huán)境中，主要是結(jié)合會計職業(yè)崗位分工，從審核原始憑證一直到登記賬簿，以及報表的編制開展較為完整，且綜合性較強的會計業(yè)務(wù)處理訓(xùn)練。在此過程中需要注意的是崗位方面的合理分工，讓學(xué)生體驗不同角色需承擔(dān)的業(yè)務(wù)，進而對會計業(yè)務(wù)的整個流程進行較為系統(tǒng)的掌握，加深其對相關(guān)知識的深刻理解，從整體上提高學(xué)生的核算能力。

第二階段分階段實訓(xùn)。這方面的實訓(xùn)內(nèi)容主要設(shè)包括認知、會計電算化，以及手工會計等方面的模擬實訓(xùn)，其中主要涉及到專業(yè)基礎(chǔ)、技能課程的學(xué)習(xí)探究。認識實訓(xùn)主要是帶領(lǐng)學(xué)生前往具體工作、理論知識場景進行體驗，讓其在此過程中，對會計電算化有更深刻的感性認識，也對該專業(yè)的整個實踐操作流程，及其在單位經(jīng)濟活動中的所處地位有更準(zhǔn)確、全面的認識。手工模擬實訓(xùn)著重培養(yǎng)的是學(xué)生掌握登記賬簿、編制財務(wù)報告等方面的基本方法，從而對相關(guān)基本理論概念、方法應(yīng)用有更深刻的認識。而會計電算化實訓(xùn)著重培養(yǎng)學(xué)生的是計算機操作能力，以及對各種會計軟件的熟練運用。

三、加強實訓(xùn)與實習(xí)基地建設(shè)

首先，應(yīng)建立校內(nèi)模擬實訓(xùn)室。校內(nèi)模擬實訓(xùn)室的建立主要是將企業(yè)各種業(yè)務(wù)、管理活動有機整合在某實訓(xùn)室內(nèi)，進而讓學(xué)生在實訓(xùn)室中，利用較短的時間來對財會專業(yè)知識、技能進行全面學(xué)習(xí)與掌握的環(huán)境。其建立內(nèi)容主要涉及到硬件、軟件兩部分內(nèi)容。結(jié)合財會工作具有較強的操作性，各職業(yè)高中學(xué)校在設(shè)立模擬實訓(xùn)室時，可以為學(xué)生模擬出當(dāng)前各企業(yè)的實際辦公環(huán)境，并進行分崗設(shè)置，以此來讓學(xué)生對具體的工作流程、規(guī)范有更準(zhǔn)確、全面的認識。而在實訓(xùn)室外圍可以進行稅務(wù)局、銀行等財務(wù)會計工作中可能會接觸到的一系列外部環(huán)境，以此來培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生對外業(yè)務(wù)的操作水平。

其次，注重校企合作，構(gòu)件校外實訓(xùn)基地。各職業(yè)高中學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身教育發(fā)展需求，不斷加強各企業(yè)之間的合作交流，準(zhǔn)確把握企業(yè)發(fā)展對人才素質(zhì)提出的要求，進而對當(dāng)前的教育培養(yǎng)模式做出適當(dāng)調(diào)整，也為學(xué)生傳授更加新穎、適用的專業(yè)知識，以此來不斷增強學(xué)生未來就業(yè)中的專業(yè)價值。另外，學(xué)生也可以獲得更多頂崗實習(xí)的機會，從而幫助學(xué)生積累更豐富的實踐操作、處理業(yè)務(wù)的經(jīng)驗。

總之，各職業(yè)高中學(xué)校及其會計電算化專業(yè)的教師應(yīng)充分認識到，加強實踐教學(xué)創(chuàng)新研究，對增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效率，推動會計電算化教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展等方面的重要性。在日常教學(xué)中，不僅要注重新穎、豐富理論知識的開發(fā)與傳授，還應(yīng)注重實踐教學(xué)內(nèi)容、體系與模式等方面的設(shè)計與創(chuàng)新，進而真正實現(xiàn)理論與實踐教學(xué)的有機整合，在全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出更多新穎、優(yōu)秀的會計電算化人才。

參考文獻

[1]石林艷.職業(yè)高中會計電算化專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新研究[J].教育教學(xué)論壇，2015，（8）：283-284.

[2]李玉建.中專院校會計電算化專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的探索與實施[J].學(xué)周刊C版，2013，（4）：11