白濤

【摘 要】初中教學作為實現(xiàn)基礎教育課程改革最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，迫切需要初中老師把情感教育擺在重要的教學目標任務上來，必須把教學理論轉(zhuǎn)化為教學實踐的探索，以改革教學方法，優(yōu)化教學手段，使學生的情感素質(zhì)和認知素質(zhì)一樣得到更好地發(fā)展。本文通過對初中數(shù)學教學中情感教育的探討來提出一些實施的辦法和措施。希望教師在教學的過程中能夠結(jié)合數(shù)學教材的數(shù)學事件，挖掘出數(shù)學知識中蘊含的情感思維、情感元素，對學生進行正確的情感價值引導，從而構(gòu)建學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，以及能夠明是非，辨美丑的能力，培養(yǎng)學生較為全面和獨立的人格。本篇文章主要針對初中數(shù)學課堂教學中的情感教育進行相應的探究，以期通過正確的方式實現(xiàn)對學生的情感教育。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學;課堂教學;情感教育

情感是一種對事物的體驗，是主觀對客體進行相應的認識和了解之后，能夠從認識的客體中汲取到一些認知，通過學生頭腦的加工形成學生的主觀情感。在制定課程的時候，相關(guān)專家學者就會有意地在學習內(nèi)容中滲透情感元素，從而相應的數(shù)學知識就有了具備情感教育的能力，這種情感通過再次解讀和結(jié)合相應的環(huán)境，會又一次形成良好的情感氛圍，能夠提供有效的情感交流。

一、在初中數(shù)學課堂教學中實施情感教育的必要性

（一）能夠加強對學生情感世界的培養(yǎng)

初中生屬于青少年時期，已經(jīng)具備了一定的主觀認知和情感認識。作為一個正常的初中生，能夠在生活和學習中正確地表達和宣泄自己的情感是非常重要的。意味著學生心理健康的成長和發(fā)育，在一定程度上也意味著我國教育體系的逐漸健全。在初中數(shù)學中加強對學生的情感教育，能夠加強對學生情感世界的培養(yǎng)，讓學生在具有豐富的情感因素下進行數(shù)學知識的學習，能夠進一步激發(fā)學生對數(shù)學知識的認知能力和創(chuàng)新探索能力。所以，在初中數(shù)學教學中充分實施情感教育能夠豐富學生的情感世界。

（二）能夠在一定程度上豐富教學內(nèi)容和創(chuàng)新教學方式

傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，就沒有情感教育可言，這也就導致了傳統(tǒng)數(shù)學教學中的情感因素的缺失，同時也導致了傳統(tǒng)數(shù)學教學效率低下。傳統(tǒng)的一言堂、滿堂灌的教學方式是不能夠滿足情感教育的需要的。因此，在新時期背景下，加強對學生情感教育的培養(yǎng)，也就需要教學方式的創(chuàng)新和教學理念的更新，豐富教學內(nèi)容，用新的教學模式實施教學，才能夠?qū)?shù)學課本中的情感因素挖掘出來。所以，在初中數(shù)學教學中進行情感教育的滲透也就是在一定程度上需要教學的創(chuàng)新改變，這對初中數(shù)學教學的優(yōu)化和提升教學質(zhì)量都是非常有用的。

（三）是新課程改革的需要

新課程改革是實現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化的重要方式和最佳途徑，新課程改革理念凝聚了當前最先進的教學理念和教學方式，并根據(jù)社會的實際需要、教育的需求和學生的學習需要進行了一系列的優(yōu)化和調(diào)整。在新課程改革理念中，強調(diào)了學生情感的培養(yǎng)以及學生自主情感的發(fā)揮，這就為初中數(shù)學課堂教學提出了新的要求，也為初中數(shù)學課堂教學中開展情感教育提供了理論依據(jù)。所以，數(shù)學教學工作者就必須要在初中數(shù)學課堂教學中實施情感教育，從而滿足當前新課程改革的需要，滿足教育的需要，滿足學生的學習需求。

二、初中數(shù)學課堂教育中情感教育的具體實施

（一）注重學生情感的外在抒發(fā)

在傳統(tǒng)的教學過程中，教學方式都是“滿堂灌”、“一言堂”等等，這樣的教學方式不僅限制了學生的思維，而且還降低了教學的質(zhì)量，非常不利于學生的情感抒發(fā)。因此，在新時期背景下，相關(guān)教育工作者應該轉(zhuǎn)變教學方式，注重學生情感的外在抒發(fā)，也就是能夠隨時隨地地表達自己心中的情感。包括在學習相應的課程之后，能夠?qū)υ搶W習課程進行相應的感悟，形成自己的心得，比如黃金比例，讓學生領(lǐng)悟到生活中數(shù)學的美，進而感悟到生活的美，讓學生內(nèi)在情感得到有效地抒發(fā)。隨心所欲地將自身的情感表達出來，這種情感的外在抒發(fā)能夠進一步地促進學生養(yǎng)成健全的情感世界，從而讓學生也能夠不自覺地跟隨這些情感進行情感的流露，完善學生的情感觀念。

（二）應用科學的評價手段進行情感教育

評價在初中數(shù)學情感教學中起著一定的作用。教師對學生的評價，將會把教師的情感傳遞給學生。正面的評價有利于提高學生的學習主動性，使學生感受到成功的喜悅;負面的評價會使成績較差的學生產(chǎn)生自卑感，逐漸失去對數(shù)學的學習興趣。對此，教師應根據(jù)學生的個性化差異，結(jié)合學生的實際情感，因材施教，采用科學合理的評價方法，善于捕捉學生光輝的一面，使學生在輕松的教學氛圍中獲取知識，有效地實現(xiàn)初中數(shù)學情感教育的滲透。

學生的情感教育是當前我國教育過程中不能忽視的方面，更是促進中學生心理健康發(fā)展的重要保障。作為初中數(shù)學教學工作者，有責任、有義務保障學生的身心健康發(fā)展，保障學生能夠在正常的學習中構(gòu)建完整的情感觀念，進而塑造健全的人格，實現(xiàn)自身的不斷發(fā)展。由此，相關(guān)教學工作者應該在實際教學過程中從多個方面不斷優(yōu)化教學方式、創(chuàng)新教學理念，在數(shù)學教材中挖掘情感元素，著重學生情感的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王德紅.新課程改革背景下的初中數(shù)學情感教育研究[J].學周刊，2015（10）：81.

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