馬迅

【摘 要】我國(guó)農(nóng)村高中班主任面對(duì)的學(xué)生民族多、地域性強(qiáng)、文化獨(dú)特、家庭教育重視不足、社會(huì)資源不夠，這使得班主任教學(xué)管理工作復(fù)雜繁重。因此，在新課改的帶領(lǐng)下，高中班主任需要找到問(wèn)題的根源，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行處理，制定出可實(shí)施性比較強(qiáng)的教學(xué)方案，正確的看侍班主任的工作行為，整合其農(nóng)村高中教學(xué)管理資源。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村高中;高中班主任;班主任管理

傳統(tǒng)的農(nóng)村高中教學(xué)方式存在著一定的局限性，班主任所需要臨的任務(wù)也比較復(fù)雜，班主任需要了解學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展需求，對(duì)學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，正確的對(duì)待這些問(wèn)題，協(xié)調(diào)班主任和學(xué)生們之間的關(guān)系，班主任要確定出其教學(xué)立場(chǎng)以及教學(xué)目標(biāo)。分析高中教學(xué)狀況，找到其工作開(kāi)展所存在的誤區(qū)，讓學(xué)生們聽(tīng)從班主任的指令，多和學(xué)生們進(jìn)行溝通和交流，升華班主任和學(xué)生們之間的友好關(guān)系，避免錯(cuò)誤觀念給學(xué)生們帶來(lái)不良的影響。

一、農(nóng)村高中班主任工作存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)管理方式的影響

現(xiàn)階段，我國(guó)農(nóng)村高中班主任所使用的們會(huì)潛移默化的將應(yīng)試?yán)砟钊谌氲桨嗉?jí)的各項(xiàng)管理活動(dòng)中。將有趣生動(dòng)的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榭菰锓ξ兜睦碚?，單純的?duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容說(shuō)教，在這種傳統(tǒng)管理理念的影響下，學(xué)生們常常會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸心理，厭僂其學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)而降低了整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，抑制了高中生的身心發(fā)展。除此之外，農(nóng)村高中班主任在處理班級(jí)問(wèn)題的層面上，其觀念的陳舊落后，使用單一訓(xùn)斥、簡(jiǎn)單粗暴方式處理學(xué)生們的各類問(wèn)題，這使得學(xué)生們的主觀能動(dòng)性的發(fā)展受到了影響。

（二）學(xué)困生的問(wèn)題

農(nóng)村高中最讓班主任頭痛的莫過(guò)于學(xué)困生問(wèn)題，農(nóng)村寄宿制高中在這方面尤其嚴(yán)重。一方面對(duì)我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中來(lái)說(shuō)，我校是上高中的最后一個(gè)選擇，生源基礎(chǔ)差;另一方面農(nóng)村學(xué)生父母外出打工的較多，留守少年在家中基本無(wú)人管束，所以養(yǎng)成了各種壞習(xí)慣。對(duì)這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)在家怕干活受累，外出打工又怕吃苦，只好躲在學(xué)?；烊兆樱@就加大了農(nóng)村高中班主任管理工作的難度。

（三）農(nóng)村高中安全問(wèn)題

農(nóng)村高中安全問(wèn)題是一個(gè)令班主任感到棘手的問(wèn)題，不僅要考慮上學(xué)放學(xué)路上交通的安全，更重要的是要操心晚上住校時(shí)的安全，住校生抽煙、喝酒、談戀愛(ài)、打架時(shí)有發(fā)生，讓班主任防不勝防，班主任感到寢食難安，心力交瘁。

（四）農(nóng)村高中學(xué)生家庭管理不到位，社會(huì)資源不足

農(nóng)村父母外出打工較多，更多學(xué)生成為了留守少年，缺乏監(jiān)管、督促不夠、關(guān)心不足。學(xué)生出現(xiàn)偏科時(shí)，想找到提升的渠道和路徑太少，學(xué)生有破釜沉舟的精神，卻苦于無(wú)豐富的供其選擇。

二、農(nóng)村高中班主任工作應(yīng)對(duì)策路

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、信息流通量加大，農(nóng)村學(xué)生的父母在使用手機(jī)、外出務(wù)工的過(guò)程中獲取了新的知識(shí)，越來(lái)越重視教育，班主任應(yīng)結(jié)合實(shí)際找到應(yīng)對(duì)問(wèn)題的策略：1.與學(xué)生配合展開(kāi)班級(jí)管理工作。班主任需要適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理工作，班主任需要在班級(jí)設(shè)立相應(yīng)的管理機(jī)制，選拔部分學(xué)生作為班級(jí)干部。班主任將班級(jí)同學(xué)劃分為幾個(gè)組區(qū)，在各個(gè)組區(qū)內(nèi)設(shè)置相應(yīng)的班級(jí)干部。班級(jí)干部負(fù)責(zé)學(xué)生的日程考核工作，主要考核內(nèi)容包括出勤率以及違紀(jì)率。班級(jí)干部在每個(gè)月末對(duì)各自復(fù)雜區(qū)域內(nèi)同學(xué)進(jìn)行考核工作，將考核結(jié)果提交給班主任，班主任根據(jù)學(xué)生的考核結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)估，進(jìn)而形成學(xué)生考核表，班級(jí)干部在考核自己組同學(xué)時(shí)能夠加強(qiáng)與班主任的溝通工作，提高班主任與學(xué)生溝通的頻率，進(jìn)而提高班主任班級(jí)管理工作效率。2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)教學(xué)中班主任過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新課改下班主任需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生作為課堂主體，提高學(xué)生在課堂的參與程度。班主任需要適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生在課堂的參與程度，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果，提高班主任的教學(xué)能力，培養(yǎng)師生之間的感情。3.班主任需要以身作則。班主任在管理學(xué)生之前，需要以身作則，時(shí)刻注意自己的言行，嚴(yán)格要求自己。班主任在管理學(xué)生過(guò)程中需要適當(dāng)結(jié)合相應(yīng)的管理方法，加強(qiáng)自我管理工作，提高管理工作效率。班主任在學(xué)校日常生活中適當(dāng)提升自己的管理效率，提高自我約束能力。班主任為學(xué)生樹(shù)立榜樣，班主任在學(xué)生的心目中是神圣而不可侵犯的，班主任在學(xué)校生活中根據(jù)學(xué)校規(guī)范守則進(jìn)行活動(dòng)，嚴(yán)于律己。4.班會(huì)課不再是傳達(dá)工作的會(huì)議，也不是秋后算賬的訓(xùn)斥課。利用好班會(huì)課開(kāi)展新課程理念下的生涯規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、理想意識(shí)，讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)的體系，學(xué)有所有，所有所為，學(xué)有所成。也可以加強(qiáng)心理輔導(dǎo)課的開(kāi)展，匯報(bào)課、活動(dòng)課、輔導(dǎo)課等多元形式解決學(xué)生的思想困局，疏導(dǎo)學(xué)生的心理障礙，想通了安全和學(xué)習(xí)也有了更大的保障。5.開(kāi)放計(jì)算機(jī)房。讓學(xué)生接觸大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源，彌補(bǔ)農(nóng)村信息資源閉塞的缺陷。

農(nóng)村班主任工作具有一定的復(fù)雜性，其整體的教學(xué)任務(wù)難度比較大，受到生源、家庭素質(zhì)、學(xué)校硬件、師資能力、資源信息等條件的影響，使得農(nóng)村高中教學(xué)管理工作無(wú)法順利的開(kāi)展。農(nóng)村高中班主任要整改并創(chuàng)新其教學(xué)方式，最大限度的提升班級(jí)的管理效率以及質(zhì)量，構(gòu)建出一個(gè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生們都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生們今后的發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。強(qiáng)化學(xué)生們的自律性，使得學(xué)生們可以積極主動(dòng)的參與到實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升農(nóng)村班主任管理的水平和質(zhì)量。