謝麗麗

【摘 要】十年樹木，百年樹人。教師在教好優(yōu)秀學(xué)生的同時，不能忽視特殊學(xué)生的教育。特殊學(xué)生更需要教師的關(guān)心、愛護和幫助。教師必須要用自己獨特的知識魅力、人格魅力以及愛心去感化學(xué)生、去教化學(xué)生、去點燃他們理想和智能的火花。為了關(guān)注這些特殊學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)特殊學(xué)生的潛能，文章闡述了一些措施，用以促進這些特殊學(xué)生健康和諧的發(fā)展，為他們搭建成長的平臺。

【關(guān)鍵詞】特殊教育;自信心;興趣;挫折教育

特殊學(xué)生是指自身狀況或家庭環(huán)境具有特殊性的學(xué)生，培智生指他們的自身智力有缺陷，培智學(xué)生智力與同齡正常兒童相比比較落后，他們的學(xué)習(xí)以具體形象為主，對抽象概念的理解比較困難，對知識接受能力不強，注意力不集中，課堂紀律意識差，活潑好動，容易受外界影響。他們的記憶力差，容易遺忘需反復(fù)學(xué)習(xí)。因此，激發(fā)好學(xué)生的潛能，成為學(xué)校數(shù)學(xué)重要的教學(xué)目的之一。我就在特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)課的一些教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勛约旱木唧w做法。

一、激發(fā)學(xué)生的情感，樹立學(xué)生自信心

培智學(xué)生由于他們的自身智力有缺陷，在日常生活中常常被人冷落、歧視，同時伴隨他的是過多的失敗和指責(zé)，他們應(yīng)有的權(quán)利，如盡情娛樂和權(quán)利，被表揚和被尊重的權(quán)利，這樣長期的負面影響，使他們養(yǎng)成了消極的自我觀念，自信心大大受損。自信心的喪失會給他們的學(xué)習(xí)和生活罩上一層灰色的陰影。因此無論是在生活還是在教學(xué)中，做為他們的教師，我都要俯下身來看學(xué)生，看得起我教的孩子們，不斷地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時地給予肯定、鼓勵和表揚，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我這樣子不斷地去實踐，就能增強學(xué)生的自信心，從而使培智學(xué)生對我上的數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的課堂紀律

如在給學(xué)生教數(shù)前概念“快慢”新內(nèi)容時，我先用直觀的教學(xué)方式，拿了兩輛兒童小玩具車，分別在小車上面貼上小白兔和小烏龜?shù)男D片，學(xué)生們看到小玩具車非常的感興趣，這下子每個人都是盯著老師的每一個動作認真地聽老師說的每一句話，很想知道老師要拿這兩輛小車干什么，也想知道自己等一下有沒有機會可以配合老師開一個這兩輛小玩具車。對于幼小的培智學(xué)生這就是一種提高學(xué)習(xí)興趣行為的實踐。這種行為直接刺激著他們的學(xué)習(xí)動力。我發(fā)現(xiàn)只要提起了他們的學(xué)習(xí)興趣，不論是在課堂上還是在生活中，培智學(xué)生注意力都比較集中，都可以很好的控制自己好動的行為，課堂紀律也好了許多。

三、注重語言使用，激發(fā)培智學(xué)生的語言發(fā)育

我們的學(xué)生大部分的都有以上的交流障礙，這些學(xué)生缺乏表達抽象的感覺、需要、想法的語言，考慮到有交流障礙的學(xué)生的社會和表達需要，我就對我的常用課堂語言作一些簡單的變化，這樣可以使所有的學(xué)生能夠理解并積極參與課堂活動。主動傾聽，當(dāng)聽他們說話時可以點頭，不時給予簡短的鼓勵如“是嗎？”并看著學(xué)生，鼓勵他們表達自己。上課的時候增加學(xué)生比較感興趣的物品，這樣子可以增加語言的使用和教學(xué)的機會。上課的時候，我也比較喜歡把學(xué)生比較感興趣的物體放在他們拿不到的地方，這樣子也可以增加學(xué)生用語言或非語言提出要求得到觸摸它們的機會。如我在給學(xué)生講授“配對”知識時，我?guī)狭撕芏鄬嵨锏秸n堂上，都擺放在講臺上，學(xué)生們特別地想上來觸摸一下，通過我不斷地拿實物講解，他們的說話次數(shù)比平常多很多，在我請求學(xué)生幫忙給那些實物找好朋友的時候，他們更是活躍得不得了，他們上臺之后，我就會鼓勵他們?nèi)プ鲞x擇，然后當(dāng)他們選擇之后，就會問他們：“為什么它們是好朋友呀”，有些學(xué)生不太會說長的語句，那我就借著機會引導(dǎo)他把一個完整的句子說幾遍，加強了他們的語言練習(xí)，激發(fā)了他們的語言發(fā)育。

四、有效利用挫折教育，激發(fā)培智學(xué)生的潛能

在現(xiàn)實生活中，不遭受挫折是不可能的，沒有知識的人在現(xiàn)實生活中是會處處碰壁的。特別是我們的培智學(xué)生，他們會越到的挫折更多。因此，我在教學(xué)中就要給學(xué)生貫徹遭受挫折的思想，讓學(xué)生有充分的心理準備，不至于遭到挫折便束手無策。我要教育學(xué)生在任何情況下都要有敢于面對現(xiàn)實的勇氣，在逆境中也能夠順利走出來，滿懷激情地擁抱生活。在教學(xué)中要多給學(xué)生講解那些遇到挫折仍然自強不息、奮力拼搏的人生經(jīng)歷，這對于培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志是有幫助的，并且讓學(xué)生終生受益。

我們的學(xué)生都是特殊的，在許多方面都是有障礙的，所以在學(xué)習(xí)的過程中往往會產(chǎn)生許多的錯誤，那我們就要學(xué)會利用這些錯誤，讓他們從挫折中學(xué)到知識，吃一塹，長一智，激發(fā)他們的潛能。

特殊學(xué)生的成長是個漫長的過程，教育學(xué)生也不是一天兩天的事，在和他們一起走過的日子里，要給他們關(guān)愛，對他們的教育要持之以恒。不輕言放棄，多鼓勵，少歧視。關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長，給孩子一個健康的心理就是給他一生的財富，這也將是我們?yōu)橹畩^斗的目標。為了關(guān)注學(xué)生發(fā)展，激發(fā)學(xué)生潛能，我愿在教育工作的花園里，不斷摸索，做一位護花的園丁，把自己的青春和愛奉獻給學(xué)生！

參考文獻：

[1]楊利金.關(guān)注學(xué)生發(fā)展，挖掘?qū)W生潛能.http：//www. xsedu. zj.cn/sites/main/template/qikan.aspx？CatalogId=70&id=8718，2008-6-3/2016-5-22.

[2]方俊明主編.今日學(xué)校中的特殊教育.上海：華東師范大學(xué)出版社，2004.719～720.