周天禮

【摘 要】教師不僅要教會(huì)小學(xué)生數(shù)學(xué)的基本理論知識(shí)，還要有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生綜合分析、判斷等解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)他們的身心健康，激發(fā)小學(xué)生愛祖國(guó)、愛科學(xué)的熱情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該寓道德于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，將德育和數(shù)學(xué)教育有機(jī)結(jié)合起來，全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);道德教育;滲透

將道德教育寓在小學(xué)數(shù)學(xué)之中，這是教書育人，全面實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的需求，青少年的健康成長(zhǎng)離不開教育，更離不開理想、道德的教育。如果一個(gè)人沒有道德意識(shí)，那么即使他有著豐富的知識(shí)，也不會(huì)對(duì)社會(huì)和家人有所回報(bào)，甚至還會(huì)做出一些危害社會(huì)和人民的事情。數(shù)學(xué)這門學(xué)科有著它自己的特殊性，它研究的是空間形式和數(shù)量的關(guān)系，那么如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透道德教育，使小學(xué)生成為有理想、有道德、有文化的接班人，已經(jīng)成為每位數(shù)學(xué)老師所要思考的問題。

一、德育在小學(xué)數(shù)學(xué)滲透的現(xiàn)狀

1.利用教師本身的魅力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

小學(xué)生社會(huì)閱歷尚淺，很容易受到周圍事物的影響，有時(shí)候教師無意間的言行舉止都給小學(xué)生留下了深刻的印象。而一些道德標(biāo)準(zhǔn)在校學(xué)生的心中并不是那么明顯，所以老師就成了小學(xué)生們心中的標(biāo)準(zhǔn)，所以教師應(yīng)該通過自己的一言一行來感染學(xué)生，以自己的嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)風(fēng)格感化學(xué)生，通過自己的身體力行走進(jìn)孩子的心靈深處，讓學(xué)生在潛移默化中受到良好的道德教育。

2.通過民主平等的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育

小學(xué)生也是有自尊心的，也是渴望受到尊重的，教師應(yīng)該充分尊重小學(xué)生的個(gè)性，和學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)中遇到的問題。和學(xué)生交流時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)民主、平等、公正，尤其在課上的時(shí)候老師應(yīng)充分尊重學(xué)生之間的差異，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，能力得到適當(dāng)?shù)奶岣?。不然老師?duì)不同學(xué)生的態(tài)度不同，會(huì)給學(xué)生留下老師“偏心”的印象，這樣學(xué)生在以后的為人處事中可能會(huì)不自覺的出現(xiàn)區(qū)別對(duì)待。

3.在數(shù)學(xué)課堂上滲透道德教育

數(shù)學(xué)是日常生活中不可缺少的，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受能力，聯(lián)系實(shí)際，闡明所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的用處，告訴學(xué)生不只是在數(shù)學(xué)算式中等號(hào)兩邊的價(jià)值是相等的，在生活中的很多地方，等號(hào)兩邊也要有相等價(jià)值的東西才行。

二、部分?jǐn)?shù)學(xué)教師認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)

1.道德教育只要在品德政治課上進(jìn)行就可以了

有的老師認(rèn)為，數(shù)學(xué)是一門自然學(xué)科，一就是一，二就是二，道德教育根本沒辦法滲透，何況有思想品德課就可以了。不可否認(rèn)，思想品德的確是專門教育小學(xué)生道德的課程，但是作為一名教師，無論主教的科目是什么，都有著教育學(xué)生向更好的方向發(fā)展的責(zé)任，數(shù)學(xué)老師也不例外。

2.把數(shù)學(xué)課上成了品德課

有些老師變通性比較差，不顧教材的內(nèi)容，把一些道德名詞生搬硬套地拿了過來，不管學(xué)生聽懂聽不懂。有的老師還外加了一些其他內(nèi)容，講起來滔滔不絕，好好的一節(jié)課被搞成了四不像，數(shù)學(xué)課被講的跑了調(diào)，學(xué)生道德課也沒上出效果。本末倒置導(dǎo)致數(shù)學(xué)課的質(zhì)量大大降低。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效滲透德育的實(shí)踐與探索

1.利用教材中的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育

作為一名數(shù)學(xué)教師，大家其實(shí)都明白，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，思想品德的教育內(nèi)容很不明顯，但是靠小學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，那樣的幾率幾乎為零。所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，努力挖掘教材中那些潛在的道德教育元素，將道德教育貫穿到學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中。但是同時(shí)數(shù)學(xué)教師要注意，不能把德育作為一個(gè)單獨(dú)的教學(xué)內(nèi)容來教學(xué)，也不能過多地加一些德育教材，否則好好的數(shù)學(xué)課就被喧賓奪主了。比如，老師在教學(xué)生“時(shí)、分、秒”的時(shí)候，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間或者守時(shí)的教育，提醒學(xué)生上課不要遲到早退，按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。再比如教學(xué)生統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，不妨讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一下零八年奧運(yùn)會(huì)我國(guó)奪得各種獎(jiǎng)牌的數(shù)量，然后再和往年的數(shù)量做個(gè)對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的自豪感和使命感。

2.選取一些生活素材在數(shù)學(xué)課中滲透德育

生活離每個(gè)學(xué)生都很近，教育起來比較有說服力，會(huì)讓小學(xué)生有切身的體會(huì)，教育效果也會(huì)比較深刻。挖掘生活素材，需要數(shù)學(xué)教師多留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)和道德的交點(diǎn)，在多觀察的同時(shí)還要注意生活的積累，隨時(shí)記錄，為數(shù)學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備充足的教材。但是在這過程中老師應(yīng)注意不要選擇一些非現(xiàn)實(shí)意義的問題，不要選擇一些脫離生活實(shí)際的內(nèi)容。

3.在課上創(chuàng)造教學(xué)情境，促進(jìn)對(duì)學(xué)生的德育

教學(xué)情境的設(shè)置不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的能力，更關(guān)系到學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。如果數(shù)學(xué)教師能夠在數(shù)學(xué)課堂上設(shè)置合適的情境，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固深刻，對(duì)道德觀念也會(huì)有較深刻的認(rèn)識(shí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容，而小學(xué)數(shù)學(xué)是一門小學(xué)課程中不可缺少的一門學(xué)科。在其中滲透道德的教育不僅是必須的，也是很有意義的，教師在平時(shí)的教育中要下意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)美感和知覺，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)道德美、數(shù)學(xué)美，從大處著眼，從小處去探究，細(xì)化道德教育，不斷地探索一些切實(shí)可行的有效途徑，把傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)和道德教育結(jié)合起來去完成，保證我們的學(xué)生真正成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。

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