曾昭立

摘 要：職校是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)人才的重要場(chǎng)所，其中數(shù)控專業(yè)屬于主要專業(yè)之一。為了保證數(shù)控專業(yè)教學(xué)效果，保證學(xué)生具備一定的從業(yè)能力，在職校數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)模式當(dāng)中采取現(xiàn)代學(xué)徒制模式意義重大。本文首先分析了職校數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的困境，然后探究職校數(shù)控專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的運(yùn)用，以供參考。

關(guān)鍵詞：職校數(shù)控專業(yè);現(xiàn)代學(xué)徒制;人才培養(yǎng)模式

隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展，傳統(tǒng)教育理念已經(jīng)逐漸顯露出來(lái)，職校數(shù)控專業(yè)屬于實(shí)踐比較強(qiáng)的專業(yè)，在省教育廳等六部門《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的通知》中，選擇一些職校的數(shù)控專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式試點(diǎn)。我校被選為試點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)校之一。因此，為了更好的實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，我校在教育局的帶領(lǐng)下采取“一心六體”的培養(yǎng)模式，通過(guò)校企合作、師生共同努力，提升數(shù)控專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與技能，具體內(nèi)容如下。

一、職校數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的困境

（一）辦學(xué)理念相對(duì)滯后

職校學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)型人才的重要場(chǎng)所，數(shù)控專業(yè)屬于職校學(xué)校比較重要的專業(yè)，由于該專業(yè)具有較強(qiáng)實(shí)踐性，在培養(yǎng)過(guò)程中，需要根據(jù)學(xué)生的基本特點(diǎn)與社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)整，確保教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，才能更好的保證學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平[1]。但是，目前很多職校學(xué)校在培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)人才時(shí)，依然采用傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，由于辦學(xué)理念的滯后，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的數(shù)據(jù)人才與社會(huì)脫節(jié)，完全不符合社會(huì)對(duì)數(shù)控人才的需求，對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯造成嚴(yán)重影響。

（二）教育資源相對(duì)緊缺

與其他專業(yè)不同，想要真正掌握數(shù)控專業(yè)知識(shí)與技能，需要通過(guò)大量的實(shí)踐操作實(shí)現(xiàn)。在這種情況下，數(shù)控專業(yè)需要耗費(fèi)的教育資源相對(duì)比較多。包括各種昂貴高檔數(shù)控機(jī)床、專業(yè)技術(shù)教師等。在這種情況下，很多職校學(xué)校由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的緊張，導(dǎo)致難以滿足必須的教育資源，教學(xué)效果大打折后。

（三）教學(xué)質(zhì)量管理評(píng)價(jià)效能低

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)屬于任何學(xué)科教學(xué)當(dāng)中必不可少的組成部分，在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師過(guò)于注重理論知識(shí)的教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味。這種重理論輕能力的教學(xué)模式運(yùn)用于實(shí)踐性比較強(qiáng)的數(shù)控專業(yè)教學(xué)時(shí)，往往會(huì)體現(xiàn)出比較明顯的弊端，考核過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)考前突擊復(fù)習(xí)的方式取得較為滿意的考核成績(jī)，導(dǎo)致考核失去原本的意義，不能真正反映出學(xué)生的實(shí)際水平，教學(xué)也難以了解學(xué)生實(shí)際情況而采取調(diào)整。

二、數(shù)控專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式運(yùn)用

（一）校企之間加強(qiáng)合作交流

校企合作往往是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要方式，因此，職校數(shù)控專業(yè)現(xiàn)代化學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式當(dāng)中，還需要注重加強(qiáng)校企之間的合作交流，通過(guò)校企合作為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率[2]。但是，目前很多職校學(xué)校的校企合作流于表面，沒(méi)有從細(xì)微之處展開，導(dǎo)致校企合作效果不明顯。針對(duì)這種情況，職校學(xué)?？梢耘c數(shù)控相關(guān)企業(yè)展開深入交流，了解當(dāng)前數(shù)控專業(yè)相關(guān)崗位對(duì)人才的要求，企業(yè)提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展與提升。

例如：我校選擇浙江科力車輛控制系統(tǒng)有限公司作為校企合作單位，實(shí)施“一心六體”的培養(yǎng)模式，其中，“六體”包括：招生招工一體、人才培養(yǎng)一體、課程教材基地一體、教學(xué)管理一體、師資隊(duì)伍一體、考核評(píng)價(jià)一體六個(gè)方面。學(xué)生入學(xué)后，培養(yǎng)思路從學(xué)生到學(xué)徒，從學(xué)徒到準(zhǔn)員工，從準(zhǔn)員工到員工，通過(guò)校企合作模式，能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐技能鍛煉，讓學(xué)生滿足職業(yè)需求，同時(shí)，在一定程度上還能解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。除此之外，學(xué)校還可以組織教師到企業(yè)一線去學(xué)習(xí)，讓教師充分了解當(dāng)前數(shù)控專業(yè)人才需求，從而更好的完善教學(xué)。

（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐能力培養(yǎng)的接軌

職校學(xué)校本身注重為社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)型人才，因此，實(shí)踐能力的培養(yǎng)尤為重要。對(duì)于數(shù)控專業(yè)學(xué)生而言，除了理論學(xué)習(xí)，更重要的是實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)[3]。因此，職校數(shù)控專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式當(dāng)中，教師可以在學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)后，帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)一線，讓學(xué)生對(duì)數(shù)控實(shí)踐操作有一個(gè)更加清晰的了解。同時(shí)，還可以采取招生招工一體的培養(yǎng)模式，以學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)深度參與和“校企雙師全程共導(dǎo)”為支撐讓學(xué)生親自體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐能力培養(yǎng)的接軌。

（三）實(shí)施全面教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教學(xué)評(píng)價(jià)屬于非常重要的內(nèi)容。完善、全面的教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠幫助學(xué)校更好地了解教師實(shí)際教學(xué)水平，從而更好的開展管理工作[4]。因此，在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式當(dāng)中還需要注重構(gòu)建全面教學(xué)評(píng)價(jià)體系，通過(guò)引入第三方評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，調(diào)整職校學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將學(xué)徒在企業(yè)中的表現(xiàn)與學(xué)校的表現(xiàn)結(jié)合在一起，從而更加全面、具體的評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的意義。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，職校數(shù)控專業(yè)術(shù)屬于重要的教學(xué)內(nèi)容，在職校數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)中，采取學(xué)徒制培養(yǎng)模式，通過(guò)校企之間加強(qiáng)合作交流、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐能力培養(yǎng)的接軌、實(shí)施全面教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方式，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而更好的保證教學(xué)效果，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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