趙明群

摘 要：小學(xué)道德與法治課堂上的主要內(nèi)容就是將小學(xué)生的道德規(guī)范和行為習(xí)慣運(yùn)用到生活當(dāng)中。體驗(yàn)式教學(xué)是將學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)融入到課堂學(xué)習(xí)里，教師在教學(xué)中合理利用資源，引導(dǎo)學(xué)生們近距離的學(xué)習(xí)，收獲可利用的知識并從內(nèi)心深處形成正確的觀念。本篇文章就是如何將體驗(yàn)式教學(xué)與教學(xué)方式結(jié)合而進(jìn)行的探討和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂;道德與法治

正文

小學(xué)教學(xué)時期是學(xué)生們一生中最重要的階段，這個階段的學(xué)生們的身心發(fā)展都不成熟，也是對學(xué)生們正確的道德觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。道德與法治的課程順利開展能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生們勇敢的承擔(dān)社會責(zé)任，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。體驗(yàn)式教學(xué)，將學(xué)生們在課堂上遇到的問題，通過創(chuàng)造情境活動與實(shí)踐相結(jié)合，高度還原課本上的內(nèi)容，讓學(xué)生們在課本上學(xué)到的知識可以得到拓展。

一、小學(xué)道德與法治運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)的作用

我國現(xiàn)在多數(shù)的學(xué)校在道德與法治課教學(xué)當(dāng)中，教師在教學(xué)時依然沿用傳統(tǒng)式課堂，教師依然是課堂的主體，學(xué)生仍然是被動的接受學(xué)習(xí)的知識，致使課堂的氣氛不高，學(xué)習(xí)效果也并不好。要讓教師認(rèn)識到學(xué)生們才處于課堂的主體地位，只有學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，才能將書本上的知識轉(zhuǎn)變成自己的，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)，如果不能順利的實(shí)施課堂教學(xué)內(nèi)容，于老師，于學(xué)生都是不利的。

體驗(yàn)式教學(xué)根據(jù)每個人不同的特質(zhì)、道德標(biāo)準(zhǔn)以及心理特征來創(chuàng)設(shè)適合的情境，讓小學(xué)生在實(shí)際生活中體驗(yàn)到關(guān)于心理道德的底線，再由多次的實(shí)踐沉淀煉化成個人的道德觀念和品質(zhì)。教師也會尊重學(xué)生們在各種活動基礎(chǔ)上發(fā)展個性，道德與法治課程里應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)是在新教育改革中的必然。所以，開展道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展乃是重中之重。

二、體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

體驗(yàn)式教學(xué)是一種新興的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式首先強(qiáng)調(diào)的便是要身心都盡力配合，不僅要用自己的腦子去思考，也要用四肢去執(zhí)行，用自己身上的每一個感官去親身經(jīng)歷，去感悟。其次便是重視直接經(jīng)驗(yàn)的的結(jié)果，學(xué)生們要將自己的知識與經(jīng)驗(yàn)看做重要的人生課程，熟練地掌握知識，并做到持之以恒。體驗(yàn)式教學(xué)有效地將視聽說與學(xué)生的做法結(jié)合到一起，讓學(xué)生們體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。道德與法治課堂重視學(xué)生的核心素質(zhì)培養(yǎng)，與體驗(yàn)式教學(xué)的結(jié)合具有十分重要的現(xiàn)實(shí)性意義。

三、將體驗(yàn)式教學(xué)和道德與法治課程結(jié)合實(shí)施的方法

3.1創(chuàng)設(shè)情境課堂，調(diào)節(jié)課堂氣氛

開設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)課堂，最重要的方式便是創(chuàng)設(shè)情境，教師要以教材為立足點(diǎn)，貼近課本內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活極為相近的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生能夠順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在教學(xué)上也算是成功了。教師在學(xué)生們結(jié)合情境表達(dá)出自己的意見之后，將學(xué)生們正確的觀念進(jìn)行總結(jié)，有瑕疵的觀念進(jìn)行改正，使學(xué)生們對知識的理解更加透徹，并歸納到自己的身上，規(guī)范自己的一言一行。

例如，三年級《讓我們的學(xué)校更美好》一課中，對學(xué)生如何創(chuàng)造出美好校園提出了具體建議，而教師可以分配給每個小組對于創(chuàng)造美好校園的情境，讓學(xué)生們設(shè)身處地的去體驗(yàn)其中的樂趣，課后也可已針對這一問題向?qū)W生布置任務(wù)，讓學(xué)生們自行實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可以讓學(xué)生們樹立正確的人生觀念。

3.2重于實(shí)踐，合作交流

實(shí)踐內(nèi)容一般都是以小組合作完成的，與傳統(tǒng)課堂相比較，這樣的體驗(yàn)式課堂趣味性更加濃厚，學(xué)生在沒有強(qiáng)迫的前提下開展學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生們更為關(guān)注自己在體驗(yàn)當(dāng)中的成長，提升學(xué)習(xí)效果。學(xué)生們在實(shí)踐過程中結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，通過互動交流促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對生活的情感體驗(yàn)也更加真實(shí)。教師站在引導(dǎo)的位置上，充分聆聽小組之間的報(bào)告，增強(qiáng)學(xué)生們之間的團(tuán)隊(duì)意識，讓每個學(xué)生都可以認(rèn)識到自身的不足，以長補(bǔ)短，積極去彌補(bǔ)自己的漏洞，在實(shí)踐創(chuàng)新能力上也會有所提高。

比如，在四年級上冊《這些事我來做》一課中，讓學(xué)生們回家為父母分擔(dān)家務(wù)，用照片的形式在課堂上展示出來并與小組人員進(jìn)行分享。讓學(xué)生們認(rèn)識到做家務(wù)的重要性，作為家庭里的一份子，做家務(wù)是為整個家庭服務(wù)，為父母減輕負(fù)擔(dān)，同時，在做家務(wù)的同時還會有很多積極有意義的收獲，所以在學(xué)生中要養(yǎng)成做家務(wù)的習(xí)慣。

結(jié)語

在教育改革的大環(huán)境中，體驗(yàn)式教學(xué)屬于后來才被提出來的，所以在運(yùn)行實(shí)施上還是需要一段時間來考察的。在教師授課時，要著重觀察學(xué)生的具體情況，在引導(dǎo)方面也要下足功夫。通過自己的親身實(shí)踐與老師的合作交流都是必不可少的利用全新的教學(xué)方式，以體驗(yàn)為教學(xué)的核心，更加有利于提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，促進(jìn)孩子們在知識、道德情感方面的均衡發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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