李婭鳳

摘 要：在中學英語閱讀教學中，教師不僅僅要教授學生大量的英語知識點，還要在英語閱讀教學中不斷培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓學生可以了解到英語知識點對于自身的重要意義。本文主要對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)來進行中學英語閱讀教學的意義進行深入分析，在分析中闡述培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)來開展中學閱讀教學的途徑。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)學生;核心素養(yǎng);中學英語;閱讀教學

英語核心素養(yǎng)，指的是在英語學科當中培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)、文化品格以及學習能力。因此一直以來英語閱讀都是提升中學生英語水平的重要途徑，同時也是讓學生獲取知識技能、情感等各個方面的重要途徑之一，所以在中學英語閱讀教學中不斷培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)不僅僅可以提高學生的學習成績還可以提升學生各方面的品質(zhì)，讓學生可以在實際的學習中得到整體素質(zhì)的提升。

1.培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)來進行中學英語閱讀教學的意義

在中學的英語閱讀教學中，教師需要幫助學生找到學習的準確定位，然后以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，引導學生可以在學習的過程中樹立正確的人生觀和價值觀，這樣學生不僅僅可以對英語知識點感興趣還可以變被動學習為主動學習。

2.培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)來開展中學閱讀教學的途徑

在對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)來開展中學閱讀教學的途徑進行深入分析的過程中要從幾個方面來闡述：第一個方面就是根據(jù)不同的閱讀素材合理設(shè)置情境，第二個方面就是通過信息技術(shù)和手段以實現(xiàn)培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的目標。

2.1根據(jù)不同的閱讀素材合理設(shè)置情境

中學英語閱讀教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅可以幫助學生找好準確的定位，還可以讓學生得到多方面的提升，所以教師在教學的過程中就需要將教學的重點放在中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，從而有計劃的開展閱讀教學。從過去的學習情況上來看，很多學生對于英語知識并不感興趣，主要的原因就是很多英語知識過于復雜，學生學習起來比較困難，所以很多學生對英語知識點慢慢失去了興趣。在這種情況下，教師就需要在課堂中逐漸的引進情境教學，通過這種教學模式來提高學生的學習興趣，讓學生可以更好的理解英語知識點。情景設(shè)置主要用于學生理解一些大篇幅和難度較大的文章，針對這些文章教師通過情景設(shè)置來有趣的還原文章中所描繪的場景，同時結(jié)合文章教師可以設(shè)置不同的問題，讓學生可以根據(jù)自己學習到的知識點對問題進行解答。教師通過設(shè)置教學情境，不僅僅可以給英語課堂增添了活力同時還可以不斷增強教師與學生之間的互動性，拉近教師與學生之間的距離，進而采用更合理的手段來培養(yǎng)中學生的核心素養(yǎng)。例如：在學習《What did you do last weekend？》這一章節(jié)的時候，教師可以讓中學生先對整篇文章進行通讀，讓學生對文章所講述的故事有一個比較深入的了解。然后針對文章中所描寫的內(nèi)容以及文章中學習到的知識點給學生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境，安排學生不斷的開展對話表演。教師可以針對文章向?qū)W生提出問題，然后學生便可以根據(jù)自己的想法回答問題，從而提升學生的核心素養(yǎng)：

Teacher： What did you do last weekend？

Children：I went shopping with my mother last night.

Children ： I played tennis last weekend.

2.2通過信息技術(shù)和手段以實現(xiàn)培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的目標

在現(xiàn)階段的中學英語課堂中，學生不僅僅可以從教材中閱讀一些文章，還可以從網(wǎng)絡(luò)英語閱讀材料中獲取到更為豐富的英語文章，通過閱讀這些文章就可以不斷提升中學生的英語能力。在網(wǎng)絡(luò)中的英語閱讀材料中，圖片、視頻已經(jīng)成為了主流的手段，不僅僅可以提升中學閱讀教學的教學質(zhì)量還可以有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

例如：在學習《Have you ever been to a museum？》一課時，教師可以通過信息技術(shù)先向?qū)W生展示“museum”的圖片，然后教師可以讓學生guess the places of the pictures.最后get the students to worjk in pairs to practice the conversation：”Have you ever been to a museum？”

3.結(jié)束語

綜上所述，在開展中學閱讀教學的過程中，教師想要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)需要注重培養(yǎng)的方法，不僅僅要提高學生的學習成績還要不斷鍛煉中學生學習英語的方法。對于中學生來說，英語是一門非常重要的學科，現(xiàn)在社會中很多企業(yè)都需要英語方面的人才，所以教師在教學的過程中應(yīng)當不斷轉(zhuǎn)變教學模式，讓英語可以逐漸成為學生未來發(fā)展的動力。

參考文獻

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