沙秀芬

摘 要：在高考中，古詩文的背誦默寫和閱讀理解所占的分值比較多，因此在高三語文復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該做好古詩文的復(fù)習(xí)。高考中古詩文的難度大，所以對于學(xué)生來說是復(fù)習(xí)的難點，學(xué)生很容易丟分。因此，教師一定要加強對古詩文的復(fù)習(xí)，采取有效的方法來突破古詩文的復(fù)習(xí)重難點。本文就高考古詩文復(fù)習(xí)重難點突破進行探析，旨在為人們提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高考;古詩文;復(fù)習(xí)重點;復(fù)習(xí)難點

引言：古詩文復(fù)習(xí)是高三復(fù)習(xí)階段的重點，也是難點，很多教師都不知道該怎樣來開展古詩文的復(fù)習(xí)工作，而很多學(xué)生也不知道該怎樣來復(fù)習(xí)古詩文。實際上，高三對古詩文的復(fù)習(xí)應(yīng)該從課本出發(fā)，注重課文中古詩文的誦讀，掌握文言文基礎(chǔ)知識和古詩文作品的學(xué)習(xí)方法，突破復(fù)習(xí)重點難點。

1.高考古詩文復(fù)習(xí)的一般方法

1.1從教材出發(fā)

在高三復(fù)習(xí)階段，一些學(xué)生傾向于通過做練習(xí)的方式來復(fù)習(xí)古詩文，希望通過做大量的古詩文練習(xí)來掌握古詩文的考點和內(nèi)容，但是卻忽視了教材。在古詩文的復(fù)習(xí)中，做適量的練習(xí)能夠提升學(xué)生的解題技巧和解題思路，但是并不能用單純的做練習(xí)來代替復(fù)習(xí)。對于高中階段的古詩文復(fù)習(xí)，一定要從教材出發(fā)，回歸教材，認真閱讀教材，對課文中的古詩文要做到五讀。首先要讀課文的標(biāo)題，能讀、會寫古詩文的標(biāo)題。其次要讀單元提示和閱讀提示，單元提示能夠反映一個單元的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，而閱讀提示涉及到古詩文的相關(guān)文學(xué)常識和文化常識。三是讀課文，教材中的古詩文要反復(fù)誦讀。四要讀注釋，了解古詩文的出處和作者，掌握課文中對于古詩文中字詞的注音和解釋，幫助學(xué)生更好地理解古詩文的大意。最后還要多練習(xí)，通過讀課文后面的練習(xí)來自我檢測。

1.2重視誦讀

高三的學(xué)生面臨著巨大的高考壓力，所以一些學(xué)生在復(fù)習(xí)階段容易出現(xiàn)浮躁的心態(tài)，出現(xiàn)求速效、走捷徑的想法，在古詩文閱讀中就不愿意花時間來認真誦讀，即使誦讀古詩文也走馬觀花，并沒有深入朗讀[1]。實際上，這是古詩文復(fù)習(xí)的一個誤區(qū)。誦讀是古詩文學(xué)習(xí)的最主要的方法，同時也是復(fù)習(xí)古詩文的重要方法，讀書百遍，其義自見，讀多了，讀熟了，自然能夠增強學(xué)生的語感，幫助學(xué)生更好地理解古詩文內(nèi)容，掌握古詩文的語言規(guī)律。

1.3注重閱讀理解

在古詩文的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，教師往往更注重文言知識的傳授，但是卻忽視了閱讀理解能力的培養(yǎng)，而高考中對學(xué)生古詩文閱讀理解能力的考察所占的分值比較多，這就要求教師要注重古詩文的閱讀理解。在古詩文的復(fù)習(xí)階段，教師不僅要從文言詞法、文言句式的歸類整體來做好復(fù)習(xí)工作，同時還要注重學(xué)生對古詩文的閱讀理解，要熟讀古詩文，并深入理解古詩文的內(nèi)容和內(nèi)涵。只有把古詩文讀熟了，并將所讀的古詩文都裝在腦子里，才能建立起古詩文之間的各種聯(lián)系，自然就能夠理解古詩文。

1.4從整體把握

語文新課標(biāo)強調(diào)要積累，所以語文學(xué)習(xí)就是一個不斷積累的過程，而熟讀和背誦就是積累的一種方式。高考語文中涉及到古詩文的背誦默寫，但是背誦默寫的內(nèi)容具有抽樣性，所以學(xué)生在復(fù)習(xí)中就容易忽視整體把握[2]。例如對于要求全文背誦的，一些學(xué)生只是挑出其中的某些句子和某些段落來背誦，背誦可能考的句子和段落。這種做法看起來節(jié)省時間，但是卻讓學(xué)生的腦子變得混亂，難以從整體來把握古詩文，容易出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。針對這種情況，教師一定要糾正過來，要引導(dǎo)學(xué)生從整體把握古詩文。

2.高考古詩文復(fù)習(xí)重難點突破方向

2.1文言文閱讀重難點突破

高考中對于文言文的考查主要包括短句、文化常識、文言文概括分析等，因此教師也應(yīng)該著重從這幾個方面來強化復(fù)習(xí)。（1）對于文言文斷句一般是通過選擇題來考查，在做這一類題型時，要抓住不同項目之間的不同之處，對不同之處進行辨析，立足原文具體的語境來對重點字詞進行推斷，細致搭配特定結(jié)構(gòu)，從而選出正確的答案。（2）對于文化常識的考查，主要是考查學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的積累，因此在復(fù)習(xí)階段教師要對古詩文涉及到的文化常識進行復(fù)習(xí)[3]。教師要將高一和高二課本中出現(xiàn)的文化常識進行分類，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的規(guī)律系統(tǒng)性記憶，從而取得良好的效果。另外，文化常識題一般都不是孤立的，在解題時，要引導(dǎo)學(xué)生從文言文文本出發(fā)，將文化常識還原到具體的語境中，結(jié)合具體的語境來理解。（3）對于文意概括分析題要從句法、虛詞、實詞和文化常識等文言知識和用法來解題，日常中要注意文言文的句法、虛詞、實詞和文化常識，夯實文言知識，強化對照能力。

2.2古詩詞閱讀重難點突破

古詩詞的復(fù)習(xí)一定要從課文出發(fā)，讀懂詩詞的字面意思。對于古詩文鑒賞就要精細閱讀，深入理解。從古詩詞的考查來看，古詩詞的題型包括詩詞鑒賞客觀題和主觀題，其中客觀題一般側(cè)重局部來進行考查，而主觀題則一般關(guān)注整體上的把握，包括古詩詞的主旨、情感和寫法等。在古詩詞的閱讀中，一定要從局部到整體，再從整體回到局部。

3.結(jié)語

在高考古詩詞復(fù)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的古詩詞復(fù)習(xí)方法，從教材出發(fā)，加強對古詩詞的誦讀和閱讀理解，從整體把握古詩文的主旨、內(nèi)涵和情感。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，要結(jié)合文言文的考點和古詩詞閱讀的考點來針對性復(fù)習(xí)，掌握古詩文的閱讀方法和解題方法。

參考文獻

[1]李紹軍.如何搞好高考古詩詞復(fù)習(xí)[J].神州旬刊，2017，23（6）：165-165.

[2]徐愛君.巧用微課破解高考古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)難題[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2018，202（05）：54-56.

[3]周春梅.高中古詩詞教學(xué)——步步深入，突破難點[J].都市家教月刊，2017，23（7）：30-30.