沙秀芬
摘 要:在高考中,古詩文的背誦默寫和閱讀理解所占的分值比較多,因此在高三語文復(fù)習(xí)中,教師應(yīng)該做好古詩文的復(fù)習(xí)。高考中古詩文的難度大,所以對于學(xué)生來說是復(fù)習(xí)的難點,學(xué)生很容易丟分。因此,教師一定要加強對古詩文的復(fù)習(xí),采取有效的方法來突破古詩文的復(fù)習(xí)重難點。本文就高考古詩文復(fù)習(xí)重難點突破進行探析,旨在為人們提供一定的參考。
關(guān)鍵詞:高考;古詩文;復(fù)習(xí)重點;復(fù)習(xí)難點
引言:古詩文復(fù)習(xí)是高三復(fù)習(xí)階段的重點,也是難點,很多教師都不知道該怎樣來開展古詩文的復(fù)習(xí)工作,而很多學(xué)生也不知道該怎樣來復(fù)習(xí)古詩文。實際上,高三對古詩文的復(fù)習(xí)應(yīng)該從課本出發(fā),注重課文中古詩文的誦讀,掌握文言文基礎(chǔ)知識和古詩文作品的學(xué)習(xí)方法,突破復(fù)習(xí)重點難點。
1.高考古詩文復(fù)習(xí)的一般方法
1.1從教材出發(fā)
在高三復(fù)習(xí)階段,一些學(xué)生傾向于通過做練習(xí)的方式來復(fù)習(xí)古詩文,希望通過做大量的古詩文練習(xí)來掌握古詩文的考點和內(nèi)容,但是卻忽視了教材。在古詩文的復(fù)習(xí)中,做適量的練習(xí)能夠提升學(xué)生的解題技巧和解題思路,但是并不能用單純的做練習(xí)來代替復(fù)習(xí)。對于高中階段的古詩文復(fù)習(xí),一定要從教材出發(fā),回歸教材,認真閱讀教材,對課文中的古詩文要做到五讀。首先要讀課文的標(biāo)題,能讀、會寫古詩文的標(biāo)題。其次要讀單元提示和閱讀提示,單元提示能夠反映一個單元的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法,而閱讀提示涉及到古詩文的相關(guān)文學(xué)常識和文化常識。三是讀課文,教材中的古詩文要反復(fù)誦讀。四要讀注釋,了解古詩文的出處和作者,掌握課文中對于古詩文中字詞的注音和解釋,幫助學(xué)生更好地理解古詩文的大意。最后還要多練習(xí),通過讀課文后面的練習(xí)來自我檢測。
1.2重視誦讀
高三的學(xué)生面臨著巨大的高考壓力,所以一些學(xué)生在復(fù)習(xí)階段容易出現(xiàn)浮躁的心態(tài),出現(xiàn)求速效、走捷徑的想法,在古詩文閱讀中就不愿意花時間來認真誦讀,即使誦讀古詩文也走馬觀花,并沒有深入朗讀[1]。實際上,這是古詩文復(fù)習(xí)的一個誤區(qū)。誦讀是古詩文學(xué)習(xí)的最主要的方法,同時也是復(fù)習(xí)古詩文的重要方法,讀書百遍,其義自見,讀多了,讀熟了,自然能夠增強學(xué)生的語感,幫助學(xué)生更好地理解古詩文內(nèi)容,掌握古詩文的語言規(guī)律。
1.3注重閱讀理解
在古詩文的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中,教師往往更注重文言知識的傳授,但是卻忽視了閱讀理解能力的培養(yǎng),而高考中對學(xué)生古詩文閱讀理解能力的考察所占的分值比較多,這就要求教師要注重古詩文的閱讀理解。在古詩文的復(fù)習(xí)階段,教師不僅要從文言詞法、文言句式的歸類整體來做好復(fù)習(xí)工作,同時還要注重學(xué)生對古詩文的閱讀理解,要熟讀古詩文,并深入理解古詩文的內(nèi)容和內(nèi)涵。只有把古詩文讀熟了,并將所讀的古詩文都裝在腦子里,才能建立起古詩文之間的各種聯(lián)系,自然就能夠理解古詩文。
1.4從整體把握
語文新課標(biāo)強調(diào)要積累,所以語文學(xué)習(xí)就是一個不斷積累的過程,而熟讀和背誦就是積累的一種方式。高考語文中涉及到古詩文的背誦默寫,但是背誦默寫的內(nèi)容具有抽樣性,所以學(xué)生在復(fù)習(xí)中就容易忽視整體把握[2]。例如對于要求全文背誦的,一些學(xué)生只是挑出其中的某些句子和某些段落來背誦,背誦可能考的句子和段落。這種做法看起來節(jié)省時間,但是卻讓學(xué)生的腦子變得混亂,難以從整體來把握古詩文,容易出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。針對這種情況,教師一定要糾正過來,要引導(dǎo)學(xué)生從整體把握古詩文。
2.高考古詩文復(fù)習(xí)重難點突破方向
2.1文言文閱讀重難點突破
高考中對于文言文的考查主要包括短句、文化常識、文言文概括分析等,因此教師也應(yīng)該著重從這幾個方面來強化復(fù)習(xí)。(1)對于文言文斷句一般是通過選擇題來考查,在做這一類題型時,要抓住不同項目之間的不同之處,對不同之處進行辨析,立足原文具體的語境來對重點字詞進行推斷,細致搭配特定結(jié)構(gòu),從而選出正確的答案。(2)對于文化常識的考查,主要是考查學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的積累,因此在復(fù)習(xí)階段教師要對古詩文涉及到的文化常識進行復(fù)習(xí)[3]。教師要將高一和高二課本中出現(xiàn)的文化常識進行分類,引導(dǎo)學(xué)生按照一定的規(guī)律系統(tǒng)性記憶,從而取得良好的效果。另外,文化常識題一般都不是孤立的,在解題時,要引導(dǎo)學(xué)生從文言文文本出發(fā),將文化常識還原到具體的語境中,結(jié)合具體的語境來理解。(3)對于文意概括分析題要從句法、虛詞、實詞和文化常識等文言知識和用法來解題,日常中要注意文言文的句法、虛詞、實詞和文化常識,夯實文言知識,強化對照能力。
2.2古詩詞閱讀重難點突破
古詩詞的復(fù)習(xí)一定要從課文出發(fā),讀懂詩詞的字面意思。對于古詩文鑒賞就要精細閱讀,深入理解。從古詩詞的考查來看,古詩詞的題型包括詩詞鑒賞客觀題和主觀題,其中客觀題一般側(cè)重局部來進行考查,而主觀題則一般關(guān)注整體上的把握,包括古詩詞的主旨、情感和寫法等。在古詩詞的閱讀中,一定要從局部到整體,再從整體回到局部。
3.結(jié)語
在高考古詩詞復(fù)習(xí)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的古詩詞復(fù)習(xí)方法,從教材出發(fā),加強對古詩詞的誦讀和閱讀理解,從整體把握古詩文的主旨、內(nèi)涵和情感。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中,要結(jié)合文言文的考點和古詩詞閱讀的考點來針對性復(fù)習(xí),掌握古詩文的閱讀方法和解題方法。
參考文獻
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[2]徐愛君.巧用微課破解高考古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)難題[J].福建教育學(xué)院學(xué)報,2018,202(05):54-56.
[3]周春梅.高中古詩詞教學(xué)——步步深入,突破難點[J].都市家教月刊,2017,23(7):30-30.