蔡桂青

摘 要：高中化學(xué)本身就承擔(dān)著加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備、促進(jìn)學(xué)生化學(xué)技能發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科綜合素質(zhì)等等方面的重要教學(xué)任務(wù)。在新高考政策的落實(shí)之下，高中化學(xué)課程教學(xué)應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，才能滿足新時(shí)期高中化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展需要。本文主要依托于人教版高中化學(xué)教學(xué)為例，探討新高考背景下其課堂教學(xué)的有效方法。

關(guān)鍵詞：新高考;高中化學(xué);創(chuàng)新發(fā)展;教學(xué)方法

在新高考政策的落實(shí)背景下，理科在高考中的地位明顯得到了提升。而化學(xué)學(xué)科是理科課程體系中的重要組成部分，教師要注重圍繞著化學(xué)核心知識(shí)的教學(xué)，立足于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展這一根本目的，教師要采取有效的化學(xué)教學(xué)方法來(lái)提高當(dāng)前的化學(xué)教育水平，并注重挖掘?qū)W生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的潛能，提高學(xué)生的化學(xué)知識(shí)水平和培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

一、新高考背景下的化學(xué)教育概述

隨著新高考政策的頒布，高考科目與錄取工作方面都發(fā)生了革命性的變化。一線高中教師能夠很深刻地感受到這一影響，比如化學(xué)學(xué)科就從理科的必考科目轉(zhuǎn)變成了學(xué)業(yè)類型的考試科目。這就意味著高中化學(xué)教師必須要跟隨這一新高考背景帶來(lái)的教學(xué)變化而對(duì)自身的化學(xué)教學(xué)進(jìn)行合理的改進(jìn)。如今在新課改背景下，高中化學(xué)教師已經(jīng)做了不少的探索工作，比如滲透素質(zhì)教育就是當(dāng)前比較新型的教學(xué)模式，只是高考的這根指揮棒的作用還是比較大，化學(xué)教師的課堂改革進(jìn)度比較緩慢。因此，化學(xué)教師面臨著較大的教學(xué)工作難度。

在這樣的背景下，高中化學(xué)教師必須要緊跟新課改的步伐，注重發(fā)揮學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面的積極性，讓學(xué)生有足夠的自由時(shí)間來(lái)展開(kāi)自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考，有利于提高學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的專注力與知識(shí)接受能力。而學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)可為提高化學(xué)教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ)，也讓教師有更充足的時(shí)間展開(kāi)教學(xué)，推動(dòng)化學(xué)教學(xué)的順利開(kāi)展。

二、新高考背景下化學(xué)教學(xué)的有效方法

以往教師在開(kāi)展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往將學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)變成了一種純粹記憶的學(xué)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)都被分割形成不同的模塊，這不利于提高化學(xué)教與學(xué)的實(shí)效性。在新高考背景下，高中化學(xué)教師理應(yīng)尋找靈活高效的化學(xué)教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)這一學(xué)科的創(chuàng)新改革。

（一）貼近現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生興趣

新時(shí)期高中化學(xué)教師要構(gòu)建一個(gè)高效的化學(xué)課堂，其中一個(gè)突破點(diǎn)就是將教學(xué)內(nèi)容貼近生活。歸根結(jié)底是以前的化學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)于注重理論性和技巧性知識(shí)的學(xué)習(xí)，都疏忽了教學(xué)內(nèi)容的生活性。而新課改顯然要求任何學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容都要注重貼近生活，讓學(xué)生站在生活的角度來(lái)看待問(wèn)題，研究學(xué)科知識(shí)。比如在“烴類”的化學(xué)知識(shí)教學(xué)中，教師就可以引入生活中的現(xiàn)象來(lái)幫助學(xué)生加深記憶。許多烴類都帶有一點(diǎn)氣味，比如家家戶戶里已經(jīng)普及的天然氣在泄露的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生刺鼻的氣味。

教師可引導(dǎo)學(xué)生去思考：“為什么天然氣泄露的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生刺鼻氣味？它究竟是什么物質(zhì)？”而當(dāng)學(xué)生在接觸新課知識(shí)的時(shí)候，能夠知道這一物質(zhì)是硫化氫，在天然氣中加入這個(gè)物質(zhì)，可以在天然氣泄露的時(shí)候及時(shí)被發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而讓人們對(duì)其進(jìn)行及時(shí)處理，以避免發(fā)生天然氣中毒的問(wèn)題或者火災(zāi)的問(wèn)題。而借助這一生活現(xiàn)象來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)烴類知識(shí)，可以很好地提高學(xué)生的知識(shí)記憶效率。

（二）開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生技能

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以說(shuō)是化學(xué)學(xué)科的靈魂，也是學(xué)生要學(xué)好化學(xué)的一個(gè)必要學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，高中化學(xué)教師必須要加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以啟迪學(xué)生的化學(xué)科學(xué)思維，讓學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度與正確的價(jià)值觀。

比如在“化學(xué)電源”這一專題的氫氧燃料電池的制作方法這方面的教學(xué)中，教師就可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生的探究興趣，并引導(dǎo)其實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的方向，如：“燃料電池發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是燃燒反應(yīng)嗎？若是氫氣與氧氣在沒(méi)有點(diǎn)燃的情況下也會(huì)發(fā)生反應(yīng)嗎？這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置是否可以讓氫氣與氧氣在常溫下進(jìn)行反應(yīng)？反應(yīng)后可以釋放電能嗎？”通過(guò)這些問(wèn)題的引導(dǎo)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維被激活了，快速地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，有利于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中感知相關(guān)化學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)能量間轉(zhuǎn)換的深刻認(rèn)識(shí)。

（三）借助網(wǎng)絡(luò)手段，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

在數(shù)字化信息技術(shù)的支撐下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)手段來(lái)展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，也就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜索各種有效的信息，并且學(xué)會(huì)分析這些信息，從中感知與化學(xué)知識(shí)相關(guān)的信息內(nèi)容。比如在“晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查看多彩水晶和人造水晶等系列的工藝品，這可激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使其更有動(dòng)力去搜索關(guān)于晶體的分類、結(jié)構(gòu)以及性質(zhì)等內(nèi)容相關(guān)的資料，有利于提高學(xué)生的信息收集與處理能力。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，對(duì)晶體的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)等等進(jìn)行總結(jié)，可以輔助直觀的圖片來(lái)佐證。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，高中化學(xué)教師在新高考背景下要探索有效的教學(xué)方法來(lái)優(yōu)化自身的教學(xué)過(guò)程，以提高高中化學(xué)課程教學(xué)的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

[1]韓勇康.探析新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變[J].中國(guó)校外教育，2019（07）：126.

[2]高居紅，陳仕紅.以學(xué)生為主體的模式下構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂[J].才智，2019（07）：82.

[3]陳紅.新高考背景下高中化學(xué)課程設(shè)置與實(shí)施[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2018（10）：10-15.