吳行

摘要：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)人民對(duì)教育事業(yè)逐漸關(guān)注，各類(lèi)先進(jìn)的教學(xué)方法層出不窮?；诖?，本文首先闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化的教學(xué)理念，隨后探討了數(shù)學(xué)課堂中游戲化教學(xué)方法的重要性，并總結(jié)出相關(guān)應(yīng)用策略，即以游戲教學(xué)法為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出具體教學(xué)方式，借助創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)多元化的游戲教學(xué)法，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)法?小學(xué)數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)

引言

游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用能夠最大限度地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性，不僅能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)充滿(mǎn)積極性與活躍性，亦能夠大幅度提升教學(xué)效率。游戲化教學(xué)法伴隨我國(guó)新課改政策的實(shí)施，其重要程度日益凸顯，所以，本文著重探究游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)法的相關(guān)概念

游戲化教學(xué)法即指在課堂教學(xué)時(shí)融入游戲的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，采用寓教于學(xué)的方式達(dá)到終極教學(xué)目標(biāo)。游戲化教學(xué)中，教師要對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容與學(xué)生基本情況進(jìn)行分析后，方可利用數(shù)學(xué)游戲方式，使教學(xué)內(nèi)容活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)于學(xué)生眼前，使學(xué)生在愉悅的氛圍中使自身的數(shù)學(xué)能力逐漸提升。游戲化教學(xué)法不僅轉(zhuǎn)變固有的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，還將教學(xué)與娛樂(lè)互相融入，創(chuàng)新一種全新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，將人們印象中枯燥的數(shù)學(xué)變得更具直觀性與趣味性。因此，將游戲化教學(xué)法引入小學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，具有十分深遠(yuǎn)的意義。

二、在課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)法的重要性

作為一節(jié)課程的導(dǎo)入部分，游戲能夠吸引學(xué)生快速地步入課堂狀態(tài)，其自身有著不言而喻的作用。為能夠更好地將學(xué)生吸引到課堂中，營(yíng)造一種輕松的課堂氛圍供學(xué)生學(xué)習(xí)，教師可將游戲?qū)氲秸n堂的引導(dǎo)環(huán)節(jié)，以此吸引學(xué)生的記憶力，這對(duì)愛(ài)表現(xiàn)、好奇心強(qiáng)的小學(xué)生十分有效。

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中，若要使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，教師首先要做的就是令學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣。游戲本就具備快樂(lè)這一特點(diǎn)，若能夠在課堂教學(xué)當(dāng)中合理的被利用，便能夠使數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，符合學(xué)生的內(nèi)心需求，只有這樣，才能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師、學(xué)校、學(xué)習(xí)的喜愛(ài)之情，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)而使學(xué)生自發(fā)地去完成學(xué)業(yè)。

2.增加學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

在教學(xué)中加入游戲，學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)游戲所兼?zhèn)涞男蜗笮?、趣味性、多樣化等諸多基礎(chǔ)特點(diǎn)元素，可提升他們的思維活性。小學(xué)時(shí)期是加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要階段，因此在此階段，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式與方法必須予以一定的重視，以期能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，并將游戲化教學(xué)法充分利用于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的樹(shù)立之上，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生思維能力與創(chuàng)新意識(shí)的綜合提升。

3.豐富小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)范圍

在新課改逐漸深化的時(shí)代大趨勢(shì)之下，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不單單在教材當(dāng)中得到落實(shí)，其在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中也被廣泛地關(guān)注。在學(xué)校階段的數(shù)學(xué)當(dāng)中，主要包含代數(shù)、空間、圖形、統(tǒng)計(jì)、概率等知識(shí)內(nèi)容，但其知識(shí)內(nèi)容對(duì)還是孩子的小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有極為強(qiáng)大的復(fù)雜性與多變性。游戲化教學(xué)法的運(yùn)用，學(xué)生充分掌握課本所蘊(yùn)含知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，還能夠豐富和拓寬數(shù)學(xué)的知識(shí)范圍。例如教師在為學(xué)生講解“統(tǒng)計(jì)與概率”這一課程的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)將日常生活當(dāng)中常見(jiàn)的多面體進(jìn)行充分利用，并讓學(xué)生親身體驗(yàn)，此方法不僅能夠使學(xué)生在玩樂(lè)時(shí)對(duì)概率的理解進(jìn)行提升，同時(shí)，也能夠令學(xué)生更加直觀地感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三、游戲化教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用

1.游戲方案設(shè)計(jì)科學(xué)合理

與學(xué)生平時(shí)的玩樂(lè)游戲比較，數(shù)學(xué)游戲有著更為強(qiáng)烈的目的性，其設(shè)計(jì)目的就是使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到最終效果，游戲與數(shù)學(xué)的結(jié)合讓學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際所遇困難。其次，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是針對(duì)學(xué)生，但基于每名學(xué)生都有屬于自己的不同愛(ài)好，教學(xué)在實(shí)行游戲化教學(xué)法時(shí)務(wù)必以學(xué)生自身的基礎(chǔ)為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)游戲化教學(xué)方案進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。例如角色扮演類(lèi)的數(shù)學(xué)游戲，可以讓學(xué)習(xí)能力較為靠后的學(xué)生擔(dān)任不過(guò)于復(fù)雜的角色，使其能夠擁有更大的發(fā)揮空間。拓展性教學(xué)的角色則交給學(xué)習(xí)水平處于中上游的學(xué)生，以此滿(mǎn)足其學(xué)習(xí)需求。如此一來(lái)，所有學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不但都能夠得到提升，對(duì)其個(gè)性特質(zhì)也能夠進(jìn)一步強(qiáng)化。

2.相應(yīng)情境教學(xué)法的采用

注意力的缺乏普遍存在于每一名小學(xué)生之間，因其心智還不夠成熟，極易受到外界干擾，更是會(huì)被興趣與情緒左右。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)往往需要進(jìn)行反復(fù)記憶，盡管此方法簡(jiǎn)單不復(fù)雜，但其過(guò)程枯燥乏味，極易觸發(fā)學(xué)生的抵觸心理。因此，教師應(yīng)充分利用情境教學(xué)法，把抽象的知識(shí)具體化與形象化，從而使課堂教學(xué)的質(zhì)量有所提升。例如教師在進(jìn)行“人民幣”的講解過(guò)程當(dāng)中，可通過(guò)情境設(shè)計(jì)設(shè)立學(xué)生在文具店購(gòu)物的活動(dòng)場(chǎng)景并提前準(zhǔn)備好貨架，并陳列各種不同價(jià)格的文具，由一名學(xué)生扮演售貨員，其他學(xué)生扮演顧客進(jìn)行購(gòu)物，在此游戲環(huán)境中，學(xué)生積極地參與游戲，更好地感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性與趣味性。

3.豐富游戲教學(xué)的方式與方法

自主創(chuàng)新意識(shí)不但能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還能提高學(xué)生的自身綜合素質(zhì)，因此教師對(duì)數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)必須內(nèi)容豐富且具有一定的教學(xué)意義，使學(xué)生能夠具體感知教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)活動(dòng)的參與度，從而大幅度提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，增強(qiáng)自主創(chuàng)新意識(shí)。教師需謹(jǐn)記，游戲教學(xué)法其目的不在于游戲，而在于教學(xué)。

4.教學(xué)游戲的開(kāi)展

數(shù)學(xué)與日常生活息息相關(guān)，可以說(shuō)數(shù)學(xué)本身就來(lái)自生活，能夠在生活當(dāng)中發(fā)揮巨大的作用，所以，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)將生活元素融入到數(shù)學(xué)游戲中，并展開(kāi)具有生活化的游戲教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提升學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

（1）當(dāng)講解“圖形的拼組”這一課時(shí)，教師可將學(xué)生較為喜愛(ài)的過(guò)生日情節(jié)引入教學(xué)情境中，隨后引出蠟燭擺放的話(huà)題。與學(xué)生充分交流后，教師引導(dǎo)學(xué)生將蠟燭擺放成長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、菱形、四邊形等幾何圖形。

（2）在“對(duì)稱(chēng)圖形”一課的講解過(guò)程當(dāng)中，可通過(guò)學(xué)生自身所學(xué)的圖形知識(shí)，引導(dǎo)其進(jìn)行不同類(lèi)型圖形的繪畫(huà)，隨后開(kāi)始實(shí)施數(shù)學(xué)競(jìng)技游戲比賽。數(shù)學(xué)競(jìng)技游戲比賽開(kāi)始前，教師需告知學(xué)生游戲以團(tuán)隊(duì)模式進(jìn)行，此方式不僅能夠提升學(xué)生參與的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（3）在“圖形變換”一課的講解時(shí)，教師可將學(xué)生以小組為單位進(jìn)行小團(tuán)隊(duì)的劃分，而后令每組學(xué)生分別手拿不同形狀的模具，按照教師所發(fā)出的指令進(jìn)行圖形的變換，并以準(zhǔn)確度與速度為標(biāo)準(zhǔn)判定優(yōu)勝組。

5.增強(qiáng)游戲中的互動(dòng)

在游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師最需注意學(xué)生在游戲當(dāng)中的互動(dòng)，教師應(yīng)通過(guò)互動(dòng)增進(jìn)與學(xué)生的感情與交流，并在課堂游戲中遵守平等法則，以此來(lái)保障每個(gè)學(xué)生的課堂參與性。比如在課堂游戲中將學(xué)生進(jìn)行有組分配，以合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，令學(xué)生在小組當(dāng)中以合作的形式進(jìn)行某些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，并以統(tǒng)計(jì)的準(zhǔn)確性來(lái)評(píng)定優(yōu)勝小組。通過(guò)游戲教學(xué)法不但能夠增加學(xué)生的溝通能力，而且能確保學(xué)生快速有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

綜合上文所述，游戲不僅有著自身的娛樂(lè)性，在教學(xué)方面也有著自身獨(dú)特的用武之地。所以，將游戲化教學(xué)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，能夠極大程度地幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)獲取能力，而若想將游戲的作用最大化發(fā)揮，則需要教師不斷地探究其在課堂中的應(yīng)用方式，從而進(jìn)一步加強(qiáng)我國(guó)教育事業(yè)。

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責(zé)任編輯：丁?蔚