陳旭通 劉錕 王威 李枝威

摘要：安全輔助器材是兒童游泳教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要組成部分，在兒童沒有熟練掌握相應(yīng)的游泳技巧以及自主游泳練習(xí)之前都需要游泳圈、護(hù)目鏡以及扶板和呼吸管等安全輔助器材的幫助，保護(hù)兒童人身安全的前提下完成各種游泳動(dòng)作以及練習(xí)任務(wù)，不斷掌握各種游泳動(dòng)作以及技巧，增強(qiáng)身體柔韌性以及協(xié)調(diào)性的同時(shí)提高兒童的游泳記憶和反應(yīng)，促進(jìn)兒童游泳水平的提升。但在實(shí)際的游泳教學(xué)過(guò)程中存在著安全輔助器材應(yīng)用不合理的問(wèn)題，需要及時(shí)的解決引導(dǎo)兒童正確的練習(xí)和提升游泳水平。

關(guān)鍵詞：安全輔助器材;兒童游泳教學(xué);常見問(wèn)題;解決對(duì)策

游泳是有益于青少年兒童身心健康發(fā)展的體育項(xiàng)目，科學(xué)合理的開展兒童游泳教學(xué)有利于提高青少年兒童的身體素質(zhì)。游泳是一項(xiàng)高能耗以及高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)，特別是對(duì)于兒童游泳教學(xué)而言，需要在游泳教學(xué)過(guò)程中保證兒童的人身安全以及動(dòng)作規(guī)范，鑒于兒童身體機(jī)能發(fā)育不完善，借助各種安全輔助器材進(jìn)行游泳教學(xué)就顯得十分有必要了。對(duì)于安全輔助器材利用不合理以及兒童缺少對(duì)輔助器材的重視等問(wèn)題，要求教師在開展游泳訓(xùn)練過(guò)程中根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)掌握程度以及身體素質(zhì)合理分配安全輔助器材，全方位提升兒童的游泳水平。

一、兒童游泳教學(xué)過(guò)程中安全輔助器材應(yīng)用的常見問(wèn)題

（一）安全輔助器材對(duì)兒童游泳教學(xué)的重要性

安全輔助器材是指游泳圈、護(hù)目鏡、扶板、劃手掌、腳蹼、牽引以及呼吸管等保護(hù)兒童人身健康以及幫助兒童規(guī)范高效完成各種游泳訓(xùn)練任務(wù)的輔助性游泳工具，可以說(shuō)，安全輔助器材是兒童幼兒教學(xué)過(guò)程中必不可缺的重要組成部分。大多數(shù)兒童正處于身心發(fā)育成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，作為高能耗以及高強(qiáng)度的游泳體育訓(xùn)練項(xiàng)目，對(duì)于兒童的專注力以及體力有著極高的要求，但兒童缺少良好的專注學(xué)習(xí)意識(shí)以及強(qiáng)大的身體機(jī)能，面對(duì)著高能耗的游泳體育訓(xùn)練就需要借助各種安全輔助器材，保證兒童的身體健康，避免各種游泳事故的出現(xiàn)。

高效合理的運(yùn)用安全輔助器材可以充分保證兒童的人身安全，在游泳過(guò)程中進(jìn)行規(guī)范和高效的游泳訓(xùn)練，通過(guò)游泳圈、呼吸管以及劃手掌和腳蹼等工具兒童可以節(jié)省大量的體力，并且增強(qiáng)自身的游泳身體反射能力，在相應(yīng)的游泳訓(xùn)練項(xiàng)目中感受到游泳的樂(lè)趣，激發(fā)兒童的游泳學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高兒童的游泳實(shí)踐應(yīng)用能力。

（二）安全輔助器材在兒童游泳教學(xué)應(yīng)用中的常見問(wèn)題

安全輔助器材在實(shí)際的兒童游泳教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中卻存在著諸多問(wèn)題，不利于兒童游泳教學(xué)活動(dòng)的展開。

1.兒童游泳教學(xué)過(guò)度依賴于安全輔助器材，忽視了游泳技巧的傳授

當(dāng)前的兒童游泳教學(xué)過(guò)程中過(guò)度依賴于安全輔助器材，無(wú)論是教師的教學(xué)活動(dòng)還是兒童的游泳學(xué)習(xí)活動(dòng)都對(duì)安全輔助器材有著過(guò)度依靠的心理，盡管兒童的人身安全需要保證，但兒童游泳的場(chǎng)所安全設(shè)施較為完善，意外事件的發(fā)生率并不高，但多數(shù)教師都強(qiáng)調(diào)安全輔助器材的使用，游泳圈、呼吸管、護(hù)目鏡以及劃水掌和腳蹼，全方位應(yīng)用到了兒童游泳學(xué)習(xí)上，一旦離開各種輔助器材，兒童便無(wú)法完成相應(yīng)的游泳動(dòng)作。

2.兒童游泳教學(xué)過(guò)程中兒童恐懼心理的滋生，對(duì)游泳教學(xué)有著抵觸心理

個(gè)別兒童在游泳過(guò)程中對(duì)于游泳產(chǎn)生了恐懼的心理，無(wú)論是先天的性格還是后天的恐懼影響，都不利于兒童游泳教學(xué)活動(dòng)的開展，安全輔助器材的應(yīng)用極大地保護(hù)了兒童的人身安全，但也使得兒童對(duì)于游泳的恐懼心理滋生，對(duì)于游泳學(xué)習(xí)有著一定的抵觸心理，這需要及時(shí)的解決。

3.安全輔助器材的應(yīng)用缺少針對(duì)性，忽視了兒童游泳學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況

由于兒童成長(zhǎng)速度較快，自身的身體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)思維差異較大，對(duì)于游泳的學(xué)習(xí)進(jìn)度也有所差異，但在安全輔助器材的應(yīng)用過(guò)程中缺少針對(duì)性，沒有根據(jù)兒童的掌握狀況以及身體素質(zhì)合理的分配安全輔助器材，嚴(yán)重影響到了兒童游泳教學(xué)效果的提升。

二、解決兒童游泳教學(xué)過(guò)程中安全輔助器材應(yīng)用問(wèn)題的對(duì)策

（一）合理的利用安全輔助器材，注重游泳技巧的傳授

在實(shí)際的兒童游泳教學(xué)過(guò)程中，教練需要正確認(rèn)知安全輔助器材的性質(zhì)和作用，合理的分配教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容，將安全輔助器材作為輔助性的教育工具而不是游泳教學(xué)的主要內(nèi)容。注重對(duì)兒童各種游泳動(dòng)作以及技巧的傳授，熟練掌握和運(yùn)用各種安全輔助器材，無(wú)論是游泳圈還是呼吸管等器材，僅僅是為了保護(hù)兒童的安全，利用安全輔助工具保護(hù)兒童的人身安全即可，穩(wěn)步提升兒童的游泳水平。

（二）在游泳教學(xué)過(guò)程中注重強(qiáng)化兒童的游泳自信心

兒童的學(xué)習(xí)自信心也是兒童游泳教學(xué)的主要內(nèi)容之一，大多數(shù)的兒童在游泳學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)遇到各種嗆水以及呼吸困難等狀況，加之游泳教學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)榮較多，使得兒童對(duì)于游泳學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的抵觸和恐懼心理，缺少良好的游泳學(xué)習(xí)自信心。這就需要教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中結(jié)合兒童的心理狀況以及游泳掌握程度，實(shí)施積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)兒童完成各種游泳學(xué)習(xí)任務(wù)，并對(duì)兒童進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，保證兒童的心理健康，一旦發(fā)現(xiàn)兒童消極心里的產(chǎn)生，則及時(shí)的進(jìn)行溝通交流，避免恐懼心理的滋生，促進(jìn)兒童自信心的建立。

（三）根據(jù)兒童的身體素質(zhì)以及游泳學(xué)習(xí)程度選用器材

兒童的身體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)思維差異性較大，在實(shí)際的游泳學(xué)習(xí)過(guò)程中每個(gè)兒童的掌握程度以及側(cè)重點(diǎn)都有所不同，有的兒童肺活量不足則需要呼吸管進(jìn)行輔助教學(xué)，有的兒童則是前肢力量不足需要?jiǎng)澥终埔约坝斡救Φ膸椭?，還有的兒童身體平衡狀況不好，需要牽引進(jìn)行輔助。因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中需要根據(jù)兒童的成長(zhǎng)狀況以及身體素質(zhì)針對(duì)性的選擇安全輔助器材，保證游泳教學(xué)的高效性與合理性。

（四）根據(jù)兒童身心發(fā)展特點(diǎn)及游泳教學(xué)基本規(guī)律研發(fā)新器材

根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，在充分保障兒童游泳安全的前提下，結(jié)合游泳教學(xué)的基本規(guī)律，創(chuàng)新游泳教學(xué)的安全輔助器材。兒童游泳教學(xué)中的安全輔助器材在研發(fā)上應(yīng)考慮我國(guó)當(dāng)前兒童游泳培訓(xùn)市場(chǎng)的基本現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)上要注意經(jīng)濟(jì)性、實(shí)用性和便利性，以利于新器材的推廣。

三、結(jié)語(yǔ)

青少年兒童游泳教學(xué)活動(dòng)的開展有利于促進(jìn)青少年兒童身體素質(zhì)的提升以及熟練掌握各種游泳技巧，為我國(guó)游泳事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的儲(chǔ)備人才。近年來(lái)兒童游泳教學(xué)愈發(fā)受到人們的重視，安全輔助器材是兒童游泳教學(xué)中必不可少的組成部分，對(duì)于兒童游泳水平的提升以及保護(hù)兒童的人身安全有著十分重要的作用。

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