李志軍

摘要：體育學(xué)困生是體育教學(xué)中比較普遍的一個問題，很大程度上是由學(xué)生對體育課認知不足造成的。筆者僅立足于自身的教學(xué)實踐，從“初中體育學(xué)困生產(chǎn)生的原因”以及“轉(zhuǎn)化策略”兩方面入手，就如何轉(zhuǎn)化初中體育學(xué)困生展開初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：初中體育;學(xué)困生;產(chǎn)生原因;轉(zhuǎn)化策略

初中體育學(xué)困生之所以會越來越多很大程度上是因為學(xué)生對體育的認知不足，沒有強烈的學(xué)習(xí)動機，同時對體育課的鍛煉存在心理障礙，意志力十分薄弱。筆者認為，體育教師可以從培養(yǎng)學(xué)生興趣，正確引導(dǎo);提高思想認識，磨練意志;發(fā)揮團體作用，共同進步這三個方面來轉(zhuǎn)化體育學(xué)困生。以下筆者將結(jié)合具體教學(xué)實例，對如何轉(zhuǎn)化初中體育學(xué)困生展開詳細的分析與論述。

一、初中體育學(xué)困生產(chǎn)生原因

（一）對體育認知不足，學(xué)習(xí)動機不強

體育課是學(xué)生鍛煉身體的良好時機，然而很多學(xué)生對體育課都存在著誤解，對體育課的學(xué)習(xí)沒有一點動力。例如，有的學(xué)生認為平時的文化課都已經(jīng)很累了，體育課就應(yīng)該讓他們自由活動，自我放松;還有的學(xué)生認為體育課并不能改善他們的體質(zhì)，體質(zhì)的強弱是先天的，反而體育課上的跑步訓(xùn)練等活動會使他們很疲憊;還有的學(xué)生認為喜歡上體育課是貪玩的表現(xiàn)，體育課程會影響他們的學(xué)習(xí)，會在一定程度上使他們的學(xué)習(xí)成績下降等等。這種思想的傳播使學(xué)困生的數(shù)量越來越多，學(xué)生對體育課也越來越提不起興趣。

（二）存在體育心理障礙，意志力薄弱

體育課是需要消耗一定體力的，不論是跑步、跳遠還是練球等活動，都需要消耗大量體力，除了消耗體力它還是一項十分考驗人意志的活動。例如，在跑步之前，有的學(xué)生就對跑步存在畏懼的心理、害怕自己受到傷害;有的學(xué)生在跑的過程中因為距離太遠而中途放棄;還有的學(xué)生討厭跑完以后身體疲憊、不停排汗的感覺。同樣在學(xué)習(xí)籃球過程中，有些同學(xué)可能會經(jīng)歷被籃球砸到臉或者身體其他部位的事情，因此對籃球有了畏懼心理，還有的學(xué)生因自身的身高或者身體素質(zhì)的原因產(chǎn)生了自卑的心理，從而有了討厭籃球訓(xùn)練的想法。種種原因都是因為學(xué)生對體育課上的訓(xùn)練存在心理障礙，又害怕自己吃苦受累，沒有強大的意志力。

二、初中體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣，正確引導(dǎo)

興趣是學(xué)習(xí)的最好動力，教師要針對學(xué)困生的不同情況，逐步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)體育的樂趣。學(xué)困生上課時經(jīng)常做的就是向教師請假，然后坐在一旁做些無關(guān)緊要的事情。對于這類學(xué)生，要利用課堂的趣味性來吸引他們的注意力，激發(fā)他們的參與性，然后找到合適的時機，和學(xué)生以聊天的方式來了解他們的心理，對他們的表現(xiàn)多加留意，通過鼓勵、夸贊來激發(fā)學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的態(tài)度。

例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做一些游戲來吸引學(xué)困生的注意，就像所有人圍成一個圈慢跑，教師喊出一個數(shù)，學(xué)生就要迅速報成一個團，多余的學(xué)生則被淘汰，通過這種簡單的游戲可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，同時教師可以適時地引導(dǎo)學(xué)困生加入到游戲中來，讓他們發(fā)現(xiàn)體育課的樂趣。

（二）提高思想認識，磨練意志

體育課是一種愉悅身心的戶外課程，學(xué)生可以在體育課上參加鍛煉，增強鍛煉身體的意識。有些學(xué)生認為體育課上的鍛煉對身體素質(zhì)并沒有很大改善。教師應(yīng)該糾正學(xué)生對體育課的思想認識，體育課可以適當(dāng)?shù)馗纳粕眢w素質(zhì)，但身體素質(zhì)的改善光靠課上的鍛煉是遠遠不夠的。一節(jié)體育課只有四十五分鐘，訓(xùn)練還要松弛有度，不可能一節(jié)課都在高強度訓(xùn)練中渡過，這對學(xué)生身體機能的發(fā)展也十分不利。另外，還要讓學(xué)生認識到體育課上的訓(xùn)練很大程度上是交給他們鍛煉的方法，培養(yǎng)學(xué)生增強體質(zhì)的意識，而并不是所有的訓(xùn)練都要在體育課上完成，提升身體素質(zhì)是需要長期的、定期的鍛煉過程的。

例如，跑步是體育的一項基本運動方式，也是十分鍛煉人意志的一項運動，但是它對場地、器械等都沒有特殊的要求，教師在課上需要教授學(xué)生跑步的動作要領(lǐng)以及跑后不要喝水、蹲下、躺下等注意事項，保障學(xué)生的安全，還可以在課上帶領(lǐng)學(xué)生活動一下身體，適當(dāng)?shù)劐憻拵兹?，最后引?dǎo)學(xué)生在課后或周末，制定鍛煉計劃，利用合適的時間來增強自己的身體素質(zhì)。

（三）發(fā)揮團體作用，共同進步

周圍環(huán)境對人的影響是潛移默化的，團隊精神對人的影響也是十分巨大的。在一個共同的班集體中，教師可以充分發(fā)掘這個班級的團結(jié)協(xié)作能力，發(fā)揮體委、班長等學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)組織能力，用同齡人去感染同齡人，用同齡人去帶動同齡人，從而促進全體學(xué)生的進步。

例如，在組織學(xué)生“籃球比賽”時，參與比賽的人是有限的，但沒參與比賽的人也不能閑著，教師可以組織學(xué)生當(dāng)啦啦隊，為參與比賽的人加油打氣，這種熱情的氛圍很容易感染他人，學(xué)困生也會不自覺地關(guān)注比賽，為同班同學(xué)的進球喝彩、沒有投進球感到可惜，為比分的變化感到激動和緊張。

三、結(jié)語

總而言之，教師要多多關(guān)注學(xué)困生，鼓勵全體學(xué)生參加體育活動。以上僅是筆者個人關(guān)于如何轉(zhuǎn)化初中體育學(xué)困生的一些認識與看法，不足之處還望大家多多指正，以促進體育學(xué)困生的更好發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳春平.初中體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化的對策研究[J].青少年體育，2015-08-25.

[2]薛梅.初中體育“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略探析[J].運動，2016-02-05.