王銳

摘要：體育教學過程中的主體是學生，學生參與的積極性和主動性是取決于教學效果的好壞。通過對我院學生的調(diào)查，了解他們對體育課的興趣態(tài)度和愛好需求，并加以分析研究，為今后高職院校的新生程度設(shè)置和體育教學改革提供基礎(chǔ)參考。

關(guān)鍵詞：高職院校學生;體育教學;態(tài)度;需求

一、分析取向

體育教學是體育教師與學生共同完成教學目標和課堂任務(wù)過程，學生則是這個過程中的主體，教師通過教學過程中所運用的多種形式，方法和手段都要針對學生在學習過程中的需求來制定的，本次分析是對部分學生的調(diào)查，了解當前高職院校學生對體育教學的認知和興趣態(tài)度，通過對調(diào)查結(jié)果的分析研究，更好完善對體育教學形式和方法的改進，促進高職院校課程設(shè)置的完善和體育教學新形勢的需求。

二、分析對象與方法

（一）分析對象

我院2014級學生200人（其中男女學生各100名，以資源一系和基礎(chǔ)部為主）調(diào)查時間為2015年5月-6月。

（二）分析方法

貢獻資料法，問卷調(diào)查法，數(shù)據(jù)統(tǒng)計法。

三、結(jié)果分析

（一）學生上體育課的情緒傾向

學生喜歡的比較喜歡的占調(diào)查人數(shù)的74%，究其原因主要有兩點：一是學生這個年齡階段正是精力的體力最旺盛，最充沛時期，性格活潑，好動喜歡體育運動是他們的性格特征，大部分同學喜歡上體育課，釋放他們活力。二是隨著體育教學的改革的深入和高職院校教學內(nèi)容的重新調(diào)整，圍繞培養(yǎng)綜合性，技術(shù)性的復合型人才的要求，體育教學需要有趣和多樣性，受到越來越多的同學歡迎和喜歡，但還有21%和5%的同學分別是持“一般”和“不喜歡”的態(tài)度。讓這部分同學喜歡上體育課，積極參與體育活動。是體育教學中應當認真研究的問題。

（二）學生上體育課的取向

了解學生上體育課的取向后，我們的教學才能做到有心中有數(shù)，懂得如何地調(diào)動起學生參與體育運動的主動性。說明有65%的同學希望通過上體育課來達到愉悅身心的取向，女生的期望值達到了75%之多，這表明很多學生已經(jīng)認識到了通過體育運動具有的培養(yǎng)意志，創(chuàng)造快樂，促進身心健康的功能?？梢允棺约旱纳硇脑趯W習之余參與體育運動得到調(diào)整和放松。還有許多學生重視體育技能和強身健體的理論學習，從體育課的學習和練習中來提高自身運動能力，達到強身健體的目的。表中可看出，男生參與體育運動和喜歡體育課的比例明顯高于女生的參與度。變方法和變內(nèi)容調(diào)動女生參與體育運動的積極性，也是值得研究課題。另外有10.5%的同學選擇了應付考勤和考試，這是由于回答評定學生體育成績的主要依據(jù)考勤和考試的結(jié)果造成的。

（三）學生對體育課編班分組的要求

我們發(fā)現(xiàn)在如何偏班上課的問題上，男同學和女同學的分歧很大。98%的女同學要求男女生分班上課，可是有68%的男同學卻希望能和女同學合班上課。男生由于在體育技能方面整體性強于女生，因此希望通過在體育課堂上的體育技能特長來吸引女生的注意，滿足自己的表現(xiàn)欲望。女生不愿與男生合班上課的主要原因首先是因自己的體育基礎(chǔ)差，害怕在做練習時在男生面前“出丑”;其二在體育上有些練習可能與異性在身體上有些接觸;其三是在體育課堂上有時練習動作的幅度交大，或者在教學比賽中激烈的競爭都會使得有些女生覺得在男同學面前有失“淑女風范”影響自我在同學中的形象。

（四）學生對體育課程教學形式的分析

說明當前很多學生對參加課外鍛煉身體的自覺性不高，這是觀念認識的問題，沒有將終身體育運動的理念和學習生活有機的結(jié)合。從高職院校體育教學內(nèi)容和方向上看，發(fā)揮學生課內(nèi)外的能動性，是以后體育教學發(fā)展的主流，讓學生樹立終身體育，享受終生的理念。這樣有利于提高體育教學順利完成，學生課余生活也得到豐富多彩，同時養(yǎng)成學生體育運動的習慣，對以后工作學習生活受益匪淺。

（五）學生對體育課成績評價方法的分析

有79%的學生贊同“結(jié)果與過程結(jié)合評價”的方法，表明大部分學生對體育課的認識是比較全面和客觀的。還有19%的學生希望采取“過程評價”的方法，有可能是這部分學生擔心體育運動能力差，結(jié)果評價會影響體育成績。

四、總結(jié)

（一）體育課教學的不斷改革，也是通過教師與學生之間教學融合的磨合，在教學中更好的發(fā)揮師生互動作用，學生上體育課的目標是一致的，達到的效果有差異，要求是多方面的，因此我們分析研究發(fā)現(xiàn)，教學內(nèi)容和方法不斷更新完善適合學生的取向，同時加強教師自身的綜合素質(zhì)和教學水平的提高，以滿足高職學生的需求。

（二）根據(jù)不同的教學內(nèi)容，可運用多種體育教學方法，特別要注意高職院校的特點和要求，提高學生體育運動的興趣和參與體育課教學的積極性。

（三）教師在教學中針對學生的情況區(qū)別施教，注意關(guān)心并鼓勵那些運動能力低，體育基礎(chǔ)差的學生，增強他們體育運動的自信心;充分發(fā)揮體育好的同學優(yōu)勢，在課內(nèi)外帶動其他同學參與體育運動，發(fā)揮團隊作用。

（四）針對學生對保健生理知識的不足，應該盡快在高職院校開設(shè)健身教育的衛(wèi)生保健課，讓學生掌握一定的健康保健知識，不僅有利于他們現(xiàn)在的生活，而且會受益終身。

參考文獻：

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